北师大版四年级语文下册第五单元教学设计.pdf

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1、第五单元 智谋 单元说明 本单元 以“智谋”为主题，编写者的意图主要是：“智慧”和“智谋”都是运用智慧解决难题，都是名词，但二者使用的范围、对象不相同。“智慧”用在生产、生活、科学实验上，等等，当用在解决人与人、民族与民族、国与国之间的矛盾时，出发点式解决问题以求“和”；而“智谋”只用在社会生活的范围，出发点是压倒对方、战胜对方。中国历史上“智谋”文化高度发展，争权夺势、勾心斗角、尔虞我诈、招摇撞骗、欺上瞒下、口蜜腹剑、两面三刀、满天过海、结党私营、挑拨离间貌似“智慧”的东西其实是民族文化中的糟粕，这些东西在商品经济的今天，似有愈演愈烈之势。编写这个单元，为的是使学生从小树立正确的价值观，辨别

2、“智谋”与“智慧”的异同，懂得聪明要用在正地方。两篇主体课文和自读课文要结合起来看：草帽记 包工审驴讲对敌斗争、抓坏人要用智谋，诸葛亮少年时代的故事 讲对老师、对同学、对自己人要以诚相待，一般不能用智谋。“畅所欲言”“初显身手”等活动都引导学生加深强化对“智谋”的认识。阅读课文时，还要学习旁注资料。“语文天地”的“日积月累”前两小题仍然侧重积累。第四小题引导学生记叙中加入心理描写的妙处。“笔下生花”要求学生用尽量少的文字缩写草帽记，旨在训练学生提炼信息、把握事情梗概的能力。“金钥匙”对批注笔记所包含的内容做了较全面的归纳。单元教学要点 1 正确、流利、有感情地朗读课文，体会“智谋”及其作用，懂

3、得要“把聪明用在正地方”。2 学习在课文旁旁注资料。了解什么是批注笔记，培养自读时做批注笔记的习惯。3 理解“面面相觑、人困马乏、丢盔弃甲、喜出望外、神机妙算、悉心照料、惊慌失措、闻所未闻、冒名顶替”等词语在课文中的意思，积累三十六计等关于“智谋”的词语。4 做摘录笔记，自主学习生字词，认字 23 个，写字 15 个。5 能体会记叙中心理描写的作用。用自己的话简述课文内容，练习缩写。草帽计 学习目标：（一）知识与技能 1 写摘录笔记，自学生字新词。认字 10 个，写字 8 个。2 理解“面面相觑、人困马乏、丢盔弃甲、喜出望外、拍手称快、神机妙算”等词语的意思，在老师的引导下体会词语的感情色彩。

4、（二）过程与方法 1 学习用简练的文字记录对理解课文内容有用的资料，进一步练习提问题，标画并理解重点词句，写心得体会，标要点。2 在老师的指导下，体会课文对比的写法。（三）情感态度与价值观 了解红军在长征中英勇作战、巧计破敌的情况：学习贺龙同志沉着冷静、随机应变的聪明智慧。学习重点：学习课文，比较红军扔草帽前后的想法，感受贺龙同志丰富的斗争经验和卓越的军事才能。学习难点：理解文章重点段的意思，理清层次，复述贺龙草帽计。教学准备：多媒体课件或小黑板 教学时数：2 课时 第一课时 学习目标：1 学会本课的 10 个生字，理解“面面相觑、人困马乏、丢盔弃甲、喜出望外、拍手称快、神机妙算”等词语的意思

5、。2 了解课文主要内容，理清文章的条理。3 用尽量少的文字概括贺龙的草帽计。教学过程：一、导入新课 1、板书“计”字。师：“计”什么意思？你能用“计”组词吗？你知道我国历史上有哪些特别善于运用“计”的人？（学生自由说。说多少不限制、不要求。）板书：草帽计。我们今天来学习 草帽计。2 质疑。看到课题你想了解什么？（学生提出的问题大致是：“草帽计”是谁想出来的？”“草帽计是什么？”“运用了“草帽计”，结果怎样？“草帽计”好在哪里？是谁运用了“草帽计”等）二、自主学习 过渡语：同学们，要想弄明白以上的问题，就请大家拿起笔，做好读书的准备，读中圈点、批注，完成以下学习任务。（一）出示自学提纲：1 读准

6、字音，读通课文，遇到不认识的字可以借助工具书解决。2 默读课文，说说课文讲了一件什么事情？3 再读课文，理清课文脉络，并试着概括三、四、五自然段的内容。4 试着从文中找出关键语句，用尽量少的文字概述贺龙的草帽计。（二）学生结合自学提示进行自学。三、合作探究 过渡语：相信通过大家的学习，都一定有不小的收获，下面就让我们一起来展示一下你的自学成果吧！1 出示文中的生字：觑 乏 滥 赞（指名读，集体评议，纠错正音。）辨析形近字：“隐”-“稳”2 出示词语并理解意思：镇定自若 喜出望外 面面相觑 拍手称快 神机妙算 3 指名分节读课文，集体评价。4 读读课文，想想课文主要写了一件什么事？课文主要写了（

7、），贺龙同志带领一支队伍（）。在敌我危急时刻，使用“（）”使白军（）的事。表现了贺龙同志的（）。5 再读课文，理清脉络：第一段（1）：交待故事发生的时间、地点、人物及当时的危急情况；第二段（35）：写贺龙巧用“草帽计”，消灭了敌人；第三段（6）：写红军战士胜利后的愉快心情和对贺龙的称赞。6 学生默读课文第二部分，讨论：说说每个自然段的主要内容，并从中找出关键语句，用尽量少的文字概述贺龙的草帽计。（生组内讨论，师巡回指导）（1）学生自由回答。（2）师总结每个自然段的内容：第三自然段：命令摘掉草帽 第四自然段：白军抢戴草帽 第五自然段：敌机轰炸白军（3）师总结贺龙的“草帽计”正当骄阳似火时，红军来

8、到一块平坦的山场，贺龙命令全体指导员将草帽摘下丢在路边，然后迅速转移。后面的白军炎热难熬发现草帽，争抢着戴在头上继续追赶红军。敌机飞来，发现地上的军队戴着印有红五星的草帽，以为是红军，便狂轰滥炸，导致敌人自相残杀。四、拓展训练 贺龙同志的神机妙算，真是令人佩服呀！同学们，课文学到这里，你觉得贺龙是一个什么样的人？请你模仿当时战士们的语气、动作，说几句称赞贺龙同志的话。五、堂清检测 1 这些词语宝宝躲到句子里去了，你能按拼音找出来它们吗？（1）f i jn gun()见红军把草帽扔得遍地都是，也 d y wng x ng()，认为红军是 di ku q ji()、狼狈而逃，也不去阻拦当兵的抢草帽

9、。（2）这时，正是 jio yng s hu()、炎热难熬的时候，战士们听到这首命令，都 min min xing q ()，感到莫名其妙。2 精挑细选，选择正确的解释打“”。（4 分）莫名其妙 名誉，声誉。叫出，说出。名字。喜出望外 看，往远处看。名望，声誉。希图，盼。冒名顶替 向外透，往外升。不顾。用假的充当真的。3 学文填空。通过学习，我已经总结出了三、四、五自然段的主要内容，分别是 、。4 用自己的话概括贺龙的“草帽计”。板书设计：草 帽 计 命令摘掉草帽 白军抢戴草帽 敌机轰炸白军 课后反思与建议：第二课时 学习目标：1 正确、流利地朗读课文，体会老一辈革命家神机妙算、克敌制胜的指挥

10、才能。2 深入理解课文内容，明白“草帽计”成功的几个必要因素。教学重难点：深入理解课文内容，明白“草帽计”成功的几个必要因素，体会“草帽计”的神妙。教学过程 一、目标导学（一）复习引入 1 在红军长征路上，贺龙同志巧用草帽计消灭了敌人，战士们是怎样称赞他的？2 理解“神机妙算”，“草帽计”的神妙体现在什么地方呢？这节课，我们继续学习草帽计。（板书课题）（二）出示学习目标 1 正确、流利地朗读课文，体会老一辈革命家神机妙算、克敌制胜的指挥才能。2 深入理解“草帽计”的全过程，明白“草帽计”成功的几个必要的因素。二、自主学习 （一）出示自学提纲 1 贺龙根据哪些情况设下草帽计的？用“”画出相关语句

11、。2 扔草帽前后红军战士的表现是怎样的？3 看到红军扔下的草帽，敌军的表现怎样？白军最后的结局又是怎样的？文中那些成语讽刺了白军的丑态？4 你认为“草帽计”成功的几个必要的因素是什么？（二）学生自学，师巡视指导。三、合作探究 我们来一起交流一下学习的成果吧！（一）学生先在小组内汇报交流读懂的内容，由小组长记录不懂的问题。1 当时具体情况：当时是炎夏、天气酷热；红军上有飞机的轰炸，后有追兵；贺龙选择了一块山场（根据学生的理解，适时板画当时的情况）2 帮助学生梳理：天热敌人抢草帽；飞机驾驶员急于立功的心理；选择了有利地形，保证草帽计的成功实施。3 贺龙在上有敌机、下有追兵的情况下，沉着冷静、及时应

12、变，利用天气、地形以及敌人的心理，巧妙地设下草帽计，请君入瓮、以敌克敌，使红军化险为夷，继续长征。4“人仰马翻、眼冒金花、喜从天降、得意忘形、丢盔弃甲、狼狈而逃、眉开眼笑、毫不介意、喜出望外、血肉横飞、叫苦连天”这些词语讽刺了白军的丑态。（指导学生朗读，读出白军的丑态）。（二）师生交流，讨论不懂的、归纳不完整的问题。1 “草帽计”成功的几个必要的因素。天时：天热敌人抢草帽；地利：选择了有利地形，保证草帽计的成功实施；知人心：是红军训练有素，纪律严明对自己的指挥员绝对得信任；敌军纪律涣散，飞机驾驶员急于立功的心理。2 用尽可能少的文字概述“草帽计”的全过程。（三）小结归纳 过渡：贺龙同志正是利用

13、天气、地形以及敌人的心理，巧妙地设下草帽计，请君入瓮、以敌克敌，使红军化险为夷，继续长征。现在你觉得贺龙是个怎样的人？请你模仿当时战士们的语气、动作，说几句称赞贺龙同志的话。小结：贺龙在上有敌机、下有追兵的情况下，沉着冷静、及时应变的聪明智慧真值得我们学习。四、拓展训练 1 你知道贺龙用的计属于历史上“三十六计”中的哪一计吗？2 讲历史上的“金蝉脱壳计”。五、堂清检测 1 把下列词语按感情色彩分类。举世闻名 喜从天降 摇头摆尾 神机妙算 人困马乏 叫苦连天 得意忘形 血肉横飞 狼狈而逃 丢盔弃甲 2 “草帽计”成功的几个必要的因素是什么？3 课文主要写了（），贺龙同志带领一支队伍（）。在敌 强

14、我弱的危急时刻，使用（），使白军（）的事。表现了贺龙同 志的（）。板书设计：草帽计 红军 扔草帽 前：面面相觑 莫名其妙 听从指挥 后：拍手称快 称赞贺龙 神机妙算 白军 抢草帽 前：喜从天降 得意忘形 眉开眼笑 炸草帽 后：血肉横飞 叫苦连天 课后反思与建议：包公审驴 学习目标：（一）知识与能力 1 学会本文中的生字新词，理解“审、懊悔、闻所未闻、冒名顶替”等词语在文中的意思。2 理解课文的主要内容，抓住关键词句，体会包公的足智多谋。体会侧面描写的作用。3 正确、流利、有感情地朗读课文。（二）过程与方法 以读为主，让学生充分地与文本进行交流。认识人物，了解计谋，角色体验，表演深化。（三）情感

15、态度价值观 感受包公的足智多谋，出神入化，激发学生对人物的崇敬之情，并从中受到熏陶与启迪。学习重点、难点：1 重点：感受包公的足智多谋，出神入化。2 难点：明白课文中都有谁使用了计谋？结果如何？熟知课文内容，练习表演课本剧。教法、学法：引导学生自主读文，合作交流，质疑探究。教具准备：小黑板或多媒体课件 教学时间：一课时 教学过程：第一课时 一、目标导学 1 说一说：你对包公有哪些了解？(学生交流课前搜集的有关包公的资料)。今天我们再来领略一次包公断案的神奇吧！板题：包公审驴 2 读了这个题目，你有什么疑问？（包公为什么要审驴？驴子不会说话，他怎样审驴的？）那好，我们就带着问题一起走进这个故事。

16、3 出示学习目标：（1）学会课文中的生字新词，理解“审、懊悔、闻所未闻、冒名顶替”等词语在文中的意思。（2）理解课文的主要内容，抓住关键词句，体会包公的足智多谋。学习侧面描写的作用。（3）正确、流利、有感情地朗读课文。二、自主学习 过渡语：播种行为，收获习惯！我们要从小养成良好的读书习惯，拿起笔，做好读书准备，读中圈点、批注，完成以下任务：1 出示自学提纲 （1）用自己喜欢的方法自学本课生字词。理解“审”、“懊悔”、“闻所未闻”、“冒名顶替”等词语在文中的意思。（2）用自己的话说说课文讲了一件什么事？（3）结合故事情节给文章加小标题。（4）自由读课文 1、2 自然段，思考包公为什么要审驴？（5

17、）朗读课文 3 9 自然段,说一说面对着这样一位特殊的被告，包公是如何审案的呢？结果如何？（6）思考：课文中都有谁使用了计谋？结果如何？（7）文中的包公哪些地方最让你佩服？2 学生依据自学提纲自主读文、标记。三、合作探究（一）字词检测：1 我会读、我理解：挣 钱 听 差 圈 栏 辔 头 耷 拉 审 衙役 懊恼 一声不吭 闻所未闻 惊慌失措 冒名顶替 2 我的眼睛最亮：审（）案（）吭（）衙（）役（）神（）按（）炕（）衔（）投（）（二）小组交流、合作：1 课文讲了一件什么事？(课文主要讲了刘五的好毛驴在市镇被人偷换成一头瘦驴后，气愤地到官府报了案，包公运用智慧从毛驴身上找到突破口，巧妙破案的故事。

18、)2 课文是按什么顺序写的？（替换驴告驴审驴找到驴）（三）师生交流、探讨：1 故事的起因。（1）包公为什么要审驴？你是从哪里知道的？指导对比朗读：“王五像爱护珍宝一样爱护它。他不但把这头驴喂得毛色发亮，还亲手给毛驴做了一个漂亮辔头。”“驴还拴在树上，驴背上鞍子还是那个鞍子，套在驴嘴上的辔头也是自己亲手做的那个漂亮的辔头，可是驴却是一头毛色难看的瘦驴了！”顺势引导、朗读：想想王五面对两头毛驴时是什么心情？（指名练习有感情地朗读句子。）2 细读故事经过。过渡：就这样，王五带着满腔愤怒和希望来到了包大人面前。面对着这样一位特殊的被告，包公如何审案的呢？抓住重要的句子有感情的朗读，体会包公的足智多谋。

19、“包公了解了案情，皱着眉头想了想，把惊堂木一拍，大声喊道”（包公能快速找到办案的方法，很聪明。）“不要给它吃，不要给他喝，把它严严实实关上三天！到时我再来审它！”“把这头冒名顶替的蠢驴打四十大板，要用劲打！”（包公十分熟悉驴的本性，他的足智多谋来源于他渊博的知识。）“现在把它放了，随它爱上哪就上哪。”（说明包公知道毛驴会逃回自己的家，心里很有把握抓到偷换毛驴的贼。）3 了解故事结果。过渡：瘦驴在包公的审讯下飞奔出了公堂。它跑到哪里去了？偷换毛驴的贼被捉住了吗？4 文中的包公哪些方面最让你佩服？（遇事冷静、足智多谋）四、拓展训练 1 小小课本剧表演 过渡：包公审驴的过程让人疑团重重，也让人不由自

20、主为包公喝彩。咱们把它排成课本剧，再现当时的情景，怎么样？（课本剧表演）2 讨论：这个故事里都有谁使用了计谋？结果如何？（包公使用了计谋，巧妙的抓住了小偷。小偷也使用了计谋，他将驴偷偷调换，这样既可以掩人耳目，又可以让自己逃脱罪责，但这样的计谋是害人害己。王五也使用了计谋，他的计谋是正当的。）3 这个故事对于你自己有怎样的启发教育呢？（学生自由表达）总结：其实，古代人们利用智慧解决问题的小故事还有很多，我们更应如此。而且，聪明要用在正地方。五、堂清检测 1 听写词语。审问 悔恨 案件 手套 遵守 挨打 2 火眼金睛。审（）案（）吭（）衙（）役（）神（）按（）炕（）衔（）投（）3 本文是按照 、的顺序写的，我觉得包公是一位 的人。我在今后的学习生活中也要像他一样 。板书设计：包公审驴 替换驴告驴审驴找到驴 遇事冷静、足智多谋 课后反思与建议：