初中道德与法治教学探究.pdf

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1、初中道德与法治教学探究 摘要：紧跟时代脉搏，提升学生素养。初中道德与法治教学应注重情感目标，以学生为主体，基于生活，把学生的具体生活事例放在课堂上辨析，做到知、情、意、行相统一。本文就是基于上述观点探讨道德与法治课程的有效教学方法。关键词：初中生；道德与法治；教学方法 就笔者看来，道德与法治的核心素养立意概括为“一心三点”。“一心”指的就是培养学生的责任心；所谓“三点”是指：道德品质、健康生活以及法治观念。对于初中道德与法治课程的教学，下文将围绕“传统道德”“生活化”和“情感教育”展开详细的阐述。1.立足传统，融入人文积淀 初中思政教师应当深研课标里的相关内容，比如课程的思想性、人文性、实践性

2、、综合性要深入理解。教师深入挖掘道德与法制部编教材中的德育因素，在弘扬中华优秀传统文化的方法上，应结合着讲授内容创新形式，在课堂上让学生切身感受到优秀传统文化的魅力，融入当地的人文故事，从而培养学生的爱乡爱国之情，同时令学生更加认同我们的文化，增强文化自信。例如：当教师在课堂讲到邻居关系时，教师可以不失时机的引入张英“六尺巷”的故事，告诉今天的我们礼让，和睦，中华民族的传统美德。教导学生在团队合作之时和邻里相处之间，小事小非下我们更应该比封建时代做的更好，弘扬一种美德，体现一种胸怀。事情就是这样：争一争，行不通；让一让，六尺巷。又如教师又一次在在进行感恩教育时，教师通过播放第三世界国家还在挨饿

3、以及我国落后地区孩子仍吃不饱的实例带给学生更多感悟，让后播放袁隆平“水稻之父”的视频，激发学生的感恩之情，通过诗句“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”教导学生珍惜粮、，俭以养德。通过引出袁隆平院士的“不能躺在功劳簿上睡大觉”的原话激励学生不要骄傲自满、固步自封，而是要谦逊的终身学习，与自己比赛。1.回归生活，密切联系实际 道德与法治教学生活化要符合以学生为主体和德育引领的教学理念。以学生为主体的课堂是调动学生积极性，让学生积极参与，愿意说和有的说的课堂，能引发学生思考，培养学生能力的课堂。教学联系学生生活实际，以及包装教学方法灵活多样，如常见的情境法、探究法、小组合作法等运用恰当。教师可以创设多个生活情

4、境，情境的创设应当符合学生的生活实际和思想实际。用学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习课本的兴趣，让学生体会到道德与法治知识和现实生活是紧密联系的，引导学生进一步懂得知识来源于生活，并在生活中得以应用。例如：在部编版初中道德与法治七年级的家的意味。教师在课前做了充分细致的准备：采访学生录制小视频、联系班主任了解学生情况，收集照片，甚至和学生家长取得联系。之后，教师创设了一系列生活与教学内容相关的活动情景，“运用你的经验”采用了发散思维的方式，对“家”的内涵、外延、功能、意义等多角度的分析，得出家对于我们每一个人都无比重要，激发学生对“家”的热爱之情，转化为对“家”进行建设的动机，引导落实对家庭

5、进行建设的行动。绞死贴近学生生活实际的教学素材打动了学生，每一位学生在隔空对话、现场连线等活动中真情实感，向父母表达自己的感恩之情，学生和教师都流下了感动的泪水，整节课入情、入理、入心。1.情感教育，树立正确观念 作为德育课程老师时刻能从价值观上给学生正确的引领，结合学生的实际生活和思想实际，强化学生对正确价值观的认同。并注重榜样力量的发挥。教师在道德与法治教学中渗透情感教育，与学生建立亲密和谐的师生关系，课堂注重引发学生的情感共鸣，引导学生学会换位思考，通过多样教学实践活动感谢激起学生内心深处的丰富感情，在创设的情境中实现道德认知的内化和提升。初中道德与法治课程教师应当关注学科核心素养的落实

6、，科学精神、公共参与学科核心素养也可落实，还可以扩展到中国学生发展核心素养的文化底蕴、家国情怀等。同时，教师也有责任帮助学生树立正确的观念，像道德认知、政治认同和法治意识等。首先，教师要把自己培养为有素养的人，真正有生命力的人，要和学生一起成长。学科核心素养里面的科学精神强调的质疑、探究、思辨能力等，教师需要在设计上应再努力挖掘和培育。通过充分展示材料和思维过程，让学生畅所欲言，表达观点和理论依据，比如创设道法两难的情境，有冲突的情境和设置诸如辩论等实践活动，让学生通过独立思考、合作探究、活动体验等互动方式中提升学生的思辨性，更好的引发学生深层次的思考，学生在思想的碰撞中可以加深对问题的认识和理解，辨别是非，以形成正确的思想观念，指向智慧。综上所述，初中道德与法治教学应当立足我国传统文化，因时而进、因地制宜融入人文积淀；在新课改倡导生活化教学的背景下，教师应当关注学生，课堂教学回归生活，密切联系实际；“知、情、意、行”中强调情感教育，通过渗透情感教育丰富学生的道德实践，帮助中学生树立正确的三观。参考文献：1.宋淼.初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用探讨J.读与写(教育教学刊),2018,v.15(06):114.2.王爱平.情感教育渗透在初中道德与法治课教学中的应用J.新课程教学(电子版),2018,000(012):P.40-40.