制作遮罩动画教学设计方案.pdf

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1、 word 格式版本 教学基本信息 课题名称 制作遮罩动画 学科 信息技术 学段：初中 年级 初二 教材概述 人民教育 信息技术教育 八年级（上）第二单元创建高级动画 第七课制作遮罩动画 教学设计参与人员 学号 联系方式 设计者 乞亚辰 1121000036 指导思想与理论依据 新课程理念下的课堂是师生共同学习、共同发展的场所，新课改强调教学过程中应该体现“以教师为主导，学生为主体”的思想，强调教师的主导作用，同时也强调学生的主体性，是以学科知识为载体，在师生、生生之间的相互活动和交流中，重在培养学生自我探索信息的意识，在学生经历知识形成的过程中，获得知识、技能、情感、态度、价值观的体验，形成

2、良好的个性品质。初息技术是为培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标，以操作性、实践性和探究性（创新性）为特征的一门课程，它强调增强学生的动手意识和创新意识，培养学生探究信息技术的兴趣，让他们能够发现问题，并且通过思考和实践解决问题。依据以上理念，我设计了制作遮罩动画一课，以有趣生动的动画片段熊出没导入，以任务“在路上”为驱动，通过让同学观察万花筒和观察遮挡模型的过程，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，以及迁移运用新知识的能力，培养学生想象力和创造力。教学背景分析 教学容 在本章中遮罩动画与前一讲的引导动画非常类似，在技术层面属于高级运用，图层运用较多，制作相对复杂，遮罩动画可

3、以把逐帧动画、渐变动画、补间动画、引导动画串联起来，对前面的知识点有所复现，同时也对后面影片制作容的学习打下基础，通过遮罩动画可以培养学生观察能力，协作能力，创造力，想象力和良好的信息素养。学习者特征分析 学生在之前已经学习过了逐帧动画、补间动画、引导层动画，遮罩动画是 flash 中需要学习的最后一种动画形式，学生已经对图层、元件、库有了一定的了解。基于上次录课中同学的反映，本班具有对计算机课热情不高，实际操作主动性也较差的特点。计算机课周期长、学生易忘、操作性强，在教学中应尽量激发学生的发散思维，调动学生积极性，让学生在渴望学习，能自主的学习。word 格式版本 初中学生处于渴望被认可阶段

4、，自我表现力强，尽量给学生多练，多展示的机会。培养学生科学严谨的学习态度和良好的操作习惯，并培养学生热爱生活的情趣。教学模式与策略 主要采用演示与讲解、实例分析的教学模式，由浅入深、循序渐进的任务驱动的教学策略。教学环境及资源 计算机、投影仪、大屏幕、黑板 教师资源：教学讲稿，实物，演示的正例，反例，评价方案 学生用资源：帮助文档，学案，素材，半成品框架 教学目标(容框架)知识与技能（1）了解什么是遮罩动画；（2）了解遮罩层和被遮罩层的特点；（3）学会制作遮罩动画；（4）理解制作遮罩动画的意义。过程与方法 通过熊出没实例引入，引发学生兴趣，以万花筒实例让学生亲自感受罩动画，再以“苹果”图案和“

5、保卫萝卜”理解遮罩层的特点，通过由浅至深的三个制作遮罩动画任务驱动，体验并学会制作遮罩动画，理解制作遮罩动画的意义。情感态度价值观（1）有制作动画的兴趣；（2）具有动画创造的想象力和创造力；（3）具有良好信息素养。教学重点 遮罩的含义和遮罩效果的制作方法 教学难点 理解遮罩层与被遮罩层的关系 word 格式版本 教学过程(表格描述)教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图 技术应用 时间安排 创 设情境 导 入新课 1 导入 引导语：“这节课的容是制作遮罩动画。遮罩，表面意思就是遮上去，盖起来，究竟遮罩在flash 中是什么意思呢，让我们带着这个问题，来看一个小短片。”2板书标题：第七课 制作遮

6、罩动画 看短片，思考什么是遮罩 观察思考，创设情境，激发学 生学 习兴趣，引发学生思考，导入新课 视频 2分钟 向同学们传看万花筒，展示望远镜，狙击枪瞄准镜，节日贺卡。传 看 万 花筒，感受遮罩 观察思考，使遮罩生活化 实 物展示+ppt 1分钟 新 课讲授 用实物形象展示遮罩层与被遮罩层的关系及特点 板书：一、遮罩的原理 1 两层 遮罩层在上层，被遮罩层在下层。2遮罩层：形状 被遮罩层：容 观察思考遮罩的基本原理 实例教学 记忆深刻 把握难点 实 物展示+ppt 3分钟 给出正例反例，说明遮罩动画作用 板书：二、遮罩的作用 思考制作遮罩动画的意义 理 解上 这节课的意义 Flash+图片 2

7、分钟 任务一：制作字幕（简单遮罩）展示完成图 分析图层结构 带领学生制作遮罩动画 板书：三、遮罩层的设置方法 1、右键菜单遮罩层 2、属性菜单项 布置做完的学生探究尝试：能不能让两个图层动起来 学习制作遮罩动画 学 会设 置最基本遮罩 Flash 7分钟 word 格式版本 任务二：海底探照灯（补间遮罩）1.引导语：“不能让其他层安安静静的去当美男子，我们试试让他动起来”展示完成图 带着同学分析图层结构 让同学自主探究加入补间动画的遮罩动画 2学生发现问题：有时遮罩消失，没有效果，背景不是黑色 3讲解：和实物例子区别在于，遮罩层是没有颜色的，它决定形状。遮罩消失是因为被遮罩层已经不再遮罩层围

8、4讲解如何避免这些问题 5布置学生继续实践。自主探究 发现问题 解决问题 遮 罩层 没有颜色 突 破遮 罩层只 决定 形状难点 Flash软件 8分钟 综 合实践 拓展任务：“在路上”继续完成主线容 展示例子 参照例子让同学自主分析图层结构 提出要求 给出带元件背景的半成品 及参考成品 完善作品，创编故事 巩固提高，给学 生发 挥想象 力和 创意的空间 Flash软件（版本：Flash 8）12分钟 交 流评价 点评学生作品（创意、技术、态度）汇报 交流分享 FTP 4分钟 归 纳总结 归纳小结本节课容，对比上节容 回忆 巩固 PPT 1分钟 word 格式版本 学习效果评价设计 评价方式 本

9、节课采用教师评价和学生自评相结合的方式，课上部分同学演示了他们的作品，教师结合知识点对学生作品进行了点评。但是，这是远远不够的，课下，每个同学都会拿到一份评价量规，对本节课自己的作品进行一个详细的评价，四个任务都分为优秀、合格、不合格三个等级，都有详细的评价标准。同时，教师也会根据评价量规对学生作品进行评价。最终综合自评和教师评价的意见，确定学生的作品等级，进而进一步激发学生学习动画的兴趣，培养他们的创造力和想象力，让他们很有成就感与满足感。评价量规 任务容 评价等级 评价标准 任务一 优秀 能制作一个背景或者遮罩层带补间动画的遮罩动画 合格 能制作一个被遮罩层带补间动画的遮罩动画。不合格 未

10、能实现任何一种遮罩动画 任务二 优秀 能流畅的表达出探照灯的效果，有形状补间动作补间多重效果。合格 基本表达出探照灯效果。不合格 未能表达探照灯效果。任务三 优秀 故事流畅连贯，思想积极，使其称为一个生动有趣的动画故事。合格 故事情节基本流畅，思想积极，包含遮罩效果。不合格 不积极向上，未使用遮罩效果。本教学设计与其他教学设计相比的特点(300-500 字数)1体现了学习的趣味性。在课堂教学中，有生动有趣的动画片导入，在展示中有实例万花筒，能激发学生的学习兴趣和热情。2.与生活紧密贴合。在导入环节的展示中，女生送的小礼物贺卡，和男生游戏里的狙 word 格式版本 击枪瞄准镜，使学生非常有带入感

11、。在讲解难点时，用了三组卡片来做演示，加深学生的理解和记忆。3.任务设计由易到难，简单遮罩、带补间动画的遮罩、由遮罩组成的小故事。任务一老师带着做，老师去分析，这样使同学都能顺利完成不产生抵触情绪。任务二，老师引导学生分析，学生自己做，让学生明白如何把所学的知识综合运用起来，学生自主发现问题，老师去强调补充。任务三，开放性任务，老师给参考，学生为主导，让学生明白一个动画的完成，不能仅仅是由一种效果完成，通常是综合很多效果组合而成的，而一个优秀的作品，考虑的容更多，如：画工，思想，主题，趣味性等等。4.教学的连贯性 从逐帧动画，到补间动画，再到引到动画，以及这节遮罩动画，有一个“在路上”的主线作业作为贯穿全书的例子，上节课的容可以移植到下节课中，课程开始有复习，课后有对比总结，使知识不断的复现。3体现了学生的主体地位和教师的主导作用。四个教学任务的完成过程中，始终是教师不断地为学生创设任务情境，设计一个个小问题、小陷阱，让学生不断地动手实践，不断地发现问题、分析问题、解决问题，进而突破本节课的教学重点和难点。在整个教学过程中，始终体现了教师的课堂主导作用，学生的课堂主体地位。