严谨求实、勇于创新地行走在教研的路上.pdf

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1、严谨求实、勇于创新地行走在教研的路上 作者：鲁家秀 来源：云南教育中学教师2021 年第 09 期 【人物简介】罗浩宇，昆明市教育科学研究院中学语文教研员，中学语文高级教师，昆明市第四届、第五届名师工作室主持人，“春城教学名师”，“昆明市优秀园丁”，云南省语文骨干教师培训专家，云南师范大学硕士生导师，语文教学通讯封面人物。著有专著我们一起读名著，主编名师教育书系遇见花开，主编散文集名家笔下的云南。罗浩宇老师，祖辈、父母、姊妹都是教师，一个家庭里有 20 多位教师。她成长在校园，熟悉校园的每一个音符，浓浓的校园气息深深地渗入了她的骨髓。生长在书香之家的她，父母的耳濡目染铸就了她诚实善良、认真尽责

2、、努力向上的品格;校园的文化熏陶让她变得求真务实、坚韧勤勉、乐于奉献。她的举止总是那么优雅自信，她勤勤恳恳地努力，任劳任怨地工作，坚守一名教师的初心，既温暖自己的人生，也照亮别人的世界。她热爱教师这个职业，在工作中，她尊重学生的独立人格，平等对待每一个学生，勇于创新，不断进取，成为学科带头人。在学校工作 15 年后，她考到昆明市教科院，成为一名教研员。教科院与学校不同，其站位和平台都较高，在全市教育教学中起到引领、指导、服务的作用。而教研员则是“老师的老师”，是学科的“领头雁”，需要具有较强的课程改革前瞻意识，具备较强的教育科研能力;要能上示范课，做专题讲座;能对学校教学提出具有指导意义的意见

3、和建议;能主持科研课题研究，组织学校进行教改实验;能高标准、严要求完成昆明市各种试题的命制。作为昆明市语文教研员，罗浩宇老师在为人师表、学业水平方面都是一线教师的榜样，十七载的教研员生涯，她不断地学习，一直以严谨求实、勇于创新的态度行走在教学研究的路上。一、提出“灵动语文”的教学主张 在 32 年的教学教研工作中，罗浩宇老师治学严谨，提炼总结了自己对教育教学的思考，提出了“灵动语文”的主张。“灵动语文”主张在运用教学资源方面，能利用学生生活中鲜活的素材，能创造性地使用教材，整合教学资源，使教学资源适量、适时、恰当、灵活地运用在课堂教学中;在解读文本方面，教师要在基于课程、课程标准要求的基础上，

4、有文体意识、作者意识、读者意识，且能将三种意识进行深度融合，启发学生阅读文本时有灵动的个性体验;在教学设计时，能根据文体特征，依据课型，灵活运用教学策略，使教学设计更趋活泼;在课堂教学中，能及时抓住、利用课堂生成的有效资源，巧妙灵活地推进课堂教学，落实教学目标，进而能明显地看到学生能力的提高，提升学生的语文素养。在教学中，“灵与动”的辩证关系首先要巧妙贯穿在教师的备课思想中，使语文教学达到人文性和工具性的完美统一。就教学目标而言，既要顺应时代要求，也要符合学生实际，还要遵循教学规律，这是“灵”（人文性）的充分体现。同时，教学目标还要关注学生学科知识的积累、学科技能的训练、学科素养的培育，这是“

5、动”（工具性）的充分体现。其次，精准教学目标的制定，功夫在课里，更在课外。在课里，要求教师脚踏实地深入课本，钻研教材，将课程标准、教参、教材、学情等客观实际咀嚼消化，化为肌理，融入自身，这是“动”;在课外，要求教师仰望星空，读万卷书，行万里路，养十年气，察古今之变，以成自家之言，这是“灵”。就课堂设计而言，“灵动”理念的秘诀在于高效的教学活动。高效的教学活动，必须是对教学内容的精准解读和对学生兴趣充分调动的有机整体，这两个维度，即为“灵”的体现。高效的教学活动，还需要充分利用先进的教育教学理念和科学技术手段，谓之“动”。而在灵动的教学活动之外，还要重视灵动的教学语言有情、精练。所谓有情，其语调

6、当温婉，其感情当温暖，其内容当温和，谓之“灵”。所谓精练，便是俗语不说，废话不说，重复的话不说，谓之“动”。此外，教学活动之间的起承转合，也要深思熟虑，充分体现“灵动”的特点。“灵动语文”是语文学科双性合一的结合;“灵动语文”体现了语文教育教学活动知行合一的境界。在教学中要达到“灵动”的要求，教师需要不断学习，具备深厚学养和睿智心灵。二、在全國范围内率先构建名著阅读的课程体系 阅读中外名著是统编版初中语文教材的一个重要内容。初中三年，教材要求师生必读的名著有 12部，推荐阅读的有 24 部，共 36部。罗浩宇老师在实践中发现，教师对名著的研读不深入、整本书教学不成体系、对学生的阅读指导有断层;

7、部分学生是根本不读名著的、大部分学生的阅读是随意的、肤浅的、低效的 从 2012年开始，罗老师在学校实践检验名著阅读的教学策略取得初步成效。2016年，罗老师带领着工作室的 30 名学员，申报了市级专项课题“统编版初中语文名著阅读读前导读读中推进读后总结三位一体阅读教学策略研究”，着力改进一线教师名著教学目标不准确、教学内容随意、授课思路混乱、教学方法单一等问题;解决学生阅读名著随意、肤浅的问题。教会学生阅读名著的方法，帮助学生制订阅读规划，激发学生的名著阅读兴趣，实现真阅读。罗老师对名著阅读教学进行了近 7年的教学实践后，2018 年，课题研究的物化成果我们一起读名著由人民出版社出版。课题研

8、究成果明确了名著阅读教学的不同课型，落实了名著阅读的过程及方法，形成了名著阅读的课程体系，其价值体现于研究的开创性、创新性，在名著阅读教学中取得重大突破，引领了全国整本书阅读的教学与研究。罗老师开发的名著阅读课程体系科学，课型完整，注重实践，有很强的操作性，成果辐射范围较广。在整个研究实践过程中，一方面，教师深入研读名著，整合教学内容，精心设计教学环节，阅读整本书的能力得到了提高;另一方面，名著阅读教学进入课堂，成了语文课堂的有效补充，培养了学生自主学习的能力，提高了学生的语文素养，丰富了学生的精神世界，为学生的终身学习奠定了坚实的基础。三、创新中考题型，率先在试卷中呈现综合性学习内容 罗浩宇

9、老师深入研究课标、教材，从 2006年就在中考试题中设置了探究题，并率先在试卷中以独立板块呈现综合性学习内容。罗老师每年都要收集分析全国各地近百套中考试题，不断地改进、优化昆明市的中考试题。2008以前，对综合性学习、名著阅读的考查大家都还在摸索中，而罗老师当年就把名著阅读的内容融进综合性试题中进行考查，让老师们耳目一新。2017 年以前，昆明市使用的是苏教版教材，主编洪宗礼先生对试题给予了高度的评价：“昆明市中考语文试卷是很有创意的试卷，也是文面规范、措辞严谨的试卷。该卷以新的课程标准理念为指导，紧紧围绕课程标准拟定的目标要求，采取灵活多样的检测手段，充分把握教科书的重点，恰当地安排命题的量

10、和度，比较全面地检测了考生的语文素养。所有题目的设计注意人文和工具的统一，知、情、义的结合，并把基础知识、阅读、写作、综合性学习熔于一炉。命题形式多样、严整而富有变化。综合性学习的检测的设计是试卷的一个亮点，创造性地把课本中的特色教材专题加以活用，能检测出学生思维的独立性和创造性以及综合运用语言的能力，充分展现了命题者的智慧。特别值得称道的是全卷选取的语料都十分精彩，既有文化底蕴，又容量大、辐射广。”从 2017年开始，全国使用统编版教材。在命制 2021 年昆明市中考命题时，罗老师带领命题组成员对古诗文默写、诗歌赏析、名著阅读的试题进行了创新，增加了情境设置;又贴合统编版教材“教读自读课外阅

11、读”三位一体的理念，命制了以下作文题：在自读课上，我们要自主阅读，独立思考，有自己独特的感受。生活就是一本大书，在阅读这本书时，也需要有这样的“自读课”。在生活的自读课上，我们不应只是被动接受，更应主动学习;不只是等待帮助，更应独立面对;不能一味盲从，而应自主探索正如孤独之旅中的杜小康，在生活的自读课中，他就是靠自己战胜了生活的艰难和精神的孤独。请以“生活中的自读课”为题写一篇作文。经过罗浩宇老师的不断探索，昆明市的中考试题逐步形成了“立足教材，落实双基、注重课内向课外的迁移，注重能力训练;选材兼顾各种文体，凸显地方文化色彩、关注学生心灵成长，时代生活特色鲜明;设题注重细节关怀，题型搭配注重情

12、感关怀，区分度好;试题图文并茂，形式灵活，推陈出新”等特点。多年来，昆明市的中考试题在罗老师的带领下不断创新，得到了广大教师的认可。四、走进课堂，站上讲台，上好研究课 罗老师执教全国示范课 作为教研员，罗浩宇老师不仅当好了“裁判员”，还能站在讲台上，将她的教学理念呈现出来，用实际行动解决教学中存在的问题。每学期她根据语文教师提出的教学难点上研究课，她在昆明、东川、晋宁、嵩明、保山、楚雄、腾冲、下关、德钦、重庆、武汉、贵阳等地上过公开课，内容包括文言文、散文、文學评论、写作、专题、诵读欣赏等。她将“灵动语文”的教学理念贯穿在课堂上，课中组织丰富的学生活动，突出学生的主体性。记得那次上完叶专题后，

13、专家评价：“罗浩宇老师的全市公开课叶专题，是进行专题教学的典范，是一堂成功的、高效的课。”“罗老师高效地处理了教材的内容、高效地训练了学生的语文能力、高效地开展了学生的课堂活动、用最少的时间让学生有最大的收获，这就是有效，这就是高效。”“罗老师的叶专题，是一堂有效的、高效的课，也是一堂真实、真正的语文课！”上完名著阅读钢铁是怎样炼成的陌生状态的导读课后，江苏省江阴市教研员徐杰老师评价：“罗老师执教的钢铁是怎样炼成的陌生化导读课，老师步步引导，学生饶有兴致，师生之间围绕那本即将要读的名著，猜想、对比、欣赏，课堂上，老师不断激起学生去读原著的欲望，这是一节非常成功的课。关于名著的陌生化导读的基本策

14、略，罗老师这节课，给了我们很多有益的启发。罗老师是我的同行，我非常钦佩她的啃硬骨头精神，也非常钦佩她的身体力行。她亲自上课，并且带领团队的老师，开发出名著导读的序列课程，使昆明地区初中生受益匪浅，也使昆明地区的课外阅读走在全国的前列。对这节课，我很欣赏，也很钦佩。”罗老师的每一次研究课都得到了大家的认可，在全市起到了引领示范的作用。五、开展形式多样的教研活动，着力培养昆明市中青年教师 老师眼中的罗老师，如秋日里的雁去云飘，宛如一道从容而又朴实的景致。工作中的她讲原则，有觉悟，重理性，勇于创新;生活中的她温柔端庄，秀外慧中，品若幽兰。多年来，罗老师下大功夫对优秀青年语文教师进行了长期、立体、多侧

15、面的培养，主要从四个方面着手：第一，组织中学语文课堂教学艺术研究活动，着眼于提高教师素养，培养大量的课堂教学能手。组织参与省、市级课赛 10余次，每年选派教师参加全国比赛不少于 3人。目前，昆明市已有 40 多人荣获国家级、省级特等奖、一等奖，有 3人获“云南省五一巾帼标兵”。第二，组织优秀教师进行“教改课题”研究活动，对中学语文教研、教改、教学难点进行专题研究，形成学术氛围，提高研究的层次。第三，组织教学论文写作研究活动，激发教师写作教学论文的热情，培养中学语文教学论文写作能手，每年均向国家级、省市级刊物推荐教师发表文章，累计向国家级刊物推荐发表论文 50 多篇、省市级刊物推荐发表论文 10

16、0 余篇。第四，组织中学语文试题研究活动，对试题进行研究和评价，对科学高效的复习方法和复习序列进行深入的探究，力求从大面上减轻学生的过重负担，培养中考命题教师 40多人。罗老师带领名师工作室学员赴楚雄送教 第五，担任昆明市语文教研员 17年间，组织各类教研活动 200 多次、专题讲座及主题报告约 100余次。17 年来，罗老师培养了一批课堂教学能手、一批论文写作能手、一批课题研究能手、一批试题命制能手，指导青年教师在国家级、省市级课堂教学大赛中获一等奖 20 余人。有着 32年教学教研生涯的罗老师，两年后便要退休了，可她对教研的热忱却依然未减。每次和她在一起，她最爱说的就是：“下学期全市的教研

17、活动要围绕哪个主题？”“新课标颁布后，将以何种方式解读实施？”“2023 年，我市要使用省卷进行中考，我该如何指导全市的语文教学？”“面对一大批新入职的年轻教师，如何帮助他们尽快熟悉教材并创造性地使用教材，提高课堂效率？”“2022 年 9月，昆明市教科院附中将建成招生，我应该在这块生机勃勃的土地上，播下什么样的种子呢？”昆明市教育科研大楼墙上写着这样一行字：“包容和谐、严谨求实、领先一步、追求卓越。”这是昆明市教育科学研究院的“院风”，但对罗浩宇老师而言，这种精神已不仅仅是挂在了墙上，而是深深地融进了她的血液里。2008以前，对综合性学习、名著阅读的考查大家都还在摸索中，而罗老师当年就把名著

18、阅读的内容融进综合性试题中进行考查，让老师们耳目一新。2017 年以前，昆明市使用的是苏教版教材，主编洪宗礼先生对试题给予了高度的评价：“昆明市中考语文试卷是很有创意的试卷，也是文面规范、措辞严谨的试卷。该卷以新的课程标准理念为指导，紧紧围绕课程标准拟定的目标要求，采取灵活多样的检测手段，充分把握教科书的重点，恰当地安排命题的量和度，比较全面地检测了考生的语文素养。所有题目的设计注意人文和工具的统一，知、情、义的结合，并把基础知识、阅读、写作、综合性学习熔于一炉。命题形式多样、严整而富有变化。综合性学习的检测的设计是试卷的一个亮点，创造性地把课本中的特色教材专题加以活用，能检测出学生思维的独立

19、性和创造性以及综合运用语言的能力，充分展现了命题者的智慧。特别值得称道的是全卷选取的语料都十分精彩，既有文化底蕴，又容量大、辐射广。”从 2017年开始，全国使用统编版教材。在命制 2021 年昆明市中考命题时，罗老师带领命题组成员对古诗文默写、诗歌赏析、名著阅读的试题进行了创新，增加了情境设置;又贴合统编版教材“教读自读课外阅读”三位一体的理念，命制了以下作文题：在自读课上，我们要自主阅读，独立思考，有自己独特的感受。生活就是一本大书，在阅读这本书时，也需要有这样的“自读课”。在生活的自读课上，我们不应只是被动接受，更应主动学习;不只是等待帮助，更应独立面对;不能一味盲从，而应自主探索正如孤

20、独之旅中的杜小康，在生活的自读课中，他就是靠自己战胜了生活的艰难和精神的孤独。请以“生活中的自读课”为题写一篇作文。经过罗浩宇老师的不断探索，昆明市的中考试题逐步形成了“立足教材，落实双基、注重课内向课外的迁移，注重能力训练;选材兼顾各种文体，凸显地方文化色彩、关注学生心灵成长，时代生活特色鲜明;设题注重细节关怀，题型搭配注重情感关怀，区分度好;试题图文并茂，形式靈活，推陈出新”等特点。多年来，昆明市的中考试题在罗老师的带领下不断创新，得到了广大教师的认可。四、走进课堂，站上讲台，上好研究课 罗老师执教全国示范课 作为教研员，罗浩宇老师不仅当好了“裁判员”，还能站在讲台上，将她的教学理念呈现出

21、来，用实际行动解决教学中存在的问题。每学期她根据语文教师提出的教学难点上研究课，她在昆明、东川、晋宁、嵩明、保山、楚雄、腾冲、下关、德钦、重庆、武汉、贵阳等地上过公开课，内容包括文言文、散文、文学评论、写作、专题、诵读欣赏等。她将“灵动语文”的教学理念贯穿在课堂上，课中组织丰富的学生活动，突出学生的主体性。记得那次上完叶专题后，专家评价：“罗浩宇老师的全市公开课叶专题，是进行专题教学的典范，是一堂成功的、高效的课。”“罗老师高效地处理了教材的内容、高效地训练了学生的语文能力、高效地开展了学生的课堂活动、用最少的时间让学生有最大的收获，这就是有效，这就是高效。”“罗老师的叶专题，是一堂有效的、高

22、效的课，也是一堂真实、真正的语文课！”上完名著阅读钢铁是怎样炼成的陌生状态的导读课后，江苏省江阴市教研员徐杰老师评价：“罗老师执教的钢铁是怎样炼成的陌生化导读课，老师步步引导，学生饶有兴致，师生之间围绕那本即将要读的名著，猜想、对比、欣赏，课堂上，老师不断激起学生去读原著的欲望，这是一节非常成功的课。关于名著的陌生化导读的基本策略，罗老师这节课，给了我们很多有益的启发。罗老师是我的同行，我非常钦佩她的啃硬骨头精神，也非常钦佩她的身体力行。她亲自上课，并且带领团队的老师，开发出名著导读的序列课程，使昆明地区初中生受益匪浅，也使昆明地区的课外阅读走在全国的前列。对这节课，我很欣赏，也很钦佩。”罗老

23、师的每一次研究课都得到了大家的认可，在全市起到了引领示范的作用。五、开展形式多样的教研活动，着力培养昆明市中青年教师 老师眼中的罗老师，如秋日里的雁去云飘，宛如一道从容而又朴实的景致。工作中的她讲原则，有觉悟，重理性，勇于创新;生活中的她温柔端庄，秀外慧中，品若幽兰。多年来，罗老师下大功夫对优秀青年语文教师进行了长期、立体、多侧面的培养，主要从四个方面着手：第一，组织中学语文课堂教学艺术研究活动，着眼于提高教师素养，培养大量的课堂教学能手。组织参与省、市级课赛 10余次，每年选派教师参加全国比赛不少于 3人。目前，昆明市已有 40 多人荣获国家级、省级特等奖、一等奖，有 3人获“云南省五一巾帼

24、标兵”。第二，组织优秀教师进行“教改课题”研究活动，对中学语文教研、教改、教学难点进行专题研究，形成学术氛围，提高研究的层次。第三，组织教学论文写作研究活动，激发教师写作教学论文的热情，培养中学语文教学论文写作能手，每年均向国家级、省市级刊物推荐教师发表文章，累计向国家级刊物推荐发表论文 50 多篇、省市级刊物推荐发表论文 100 余篇。第四，组织中学语文试题研究活动，对试题进行研究和评价，对科学高效的复习方法和复习序列进行深入的探究，力求从大面上减轻学生的过重负担，培养中考命题教师 40多人。罗老师带领名师工作室学员赴楚雄送教 第五，担任昆明市语文教研员 17年间，组织各类教研活动 200

25、多次、专题讲座及主题报告约 100余次。17 年来，罗老师培养了一批课堂教学能手、一批论文写作能手、一批课题研究能手、一批试题命制能手，指导青年教师在国家级、省市级课堂教学大赛中获一等奖 20 余人。有着 32年教学教研生涯的罗老师，两年后便要退休了，可她对教研的热忱却依然未减。每次和她在一起，她最爱说的就是：“下学期全市的教研活动要围绕哪个主题？”“新课标颁布后，将以何种方式解读实施？”“2023 年，我市要使用省卷进行中考，我该如何指导全市的语文教学？”“面对一大批新入职的年轻教师，如何帮助他们尽快熟悉教材并创造性地使用教材，提高课堂效率？”“2022 年 9月，昆明市教科院附中将建成招生，我应该在这块生机勃勃的土地上，播下什么样的种子呢？”昆明市教育科研大楼墙上写着这样一行字：“包容和谐、严谨求实、领先一步、追求卓越。”这是昆明市教育科学研究院的“院风”，但对罗浩宇老师而言，这种精神已不仅仅是挂在了墙上，而是深深地融进了她的血液里。