三下综合实践课程纲要.pdf

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1、20212022 学年度第二学期 综合实践课程纲要 学校名称：设计教师：课程名称：小学劳动教育实践 课程类型：国家课程 教材来源:北师大版 适用年级：三年级 课 时：16 课时 制定时间：2022 年 2 月 目 录 一、课程背景 二、课程目标 三、课程内容 四、课程实施 五、课程评价 六、所需条件一、课程背景（一）课程标准 中小学综合实践活动课程指导纲要中指出。综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。综合实践活动课程是一种超越了学科领域的框架，且相对独立的课程组织形态。它将儿童本

2、位教育与社会本位教育相结合，以学生为主体，以综合体为学习对象，以“问题学习”、“履历学习”、“合作交流学习”、“柔韧学习”等为基本学习方式，以培养学生自我发现课题、自主探究课题、综合解决问题的精神、资质和能力为宗旨，经过学生主体性的、创造性的学习活动，将教与学、内容与形式、感情个体与群体、课内与课外、自然性和社会性、科学性与人文性有机地结合起来，使学生积累和丰富更多的直接经验，促进学生综合素质的形成和提高，培养学生的创新精神和实践能力，为学生的终身学习打下良好的基础。（二）教材分析 山东省新时代教育研究院编写的三年级综合实践活动下册教材小按“方法方法”“劳动实践”两个部分编写，共安排 7 个主

3、题。“活动与探究”部分包含综合实践活动三个指定领域的相关内容。“学做凉菜”和“缝制布娃娃”这两个主题侧重于研究性学习领域；“毛线编织”“制作手工皂”和“移栽吊兰”侧重于劳动与技术教育领域；“学雷锋见行动”侧重于社区服务与社会实践领域。信息技术的内容则贯穿于所有的主题之中。主题活动编排的方式，每个主题活动单元反映的一个方面，突出一个鲜明的教育主题，这一教育主题表达了编者明确的设计意图和课程标准中要求完成的教育内容。主题下设若干实践活动内容，每个主题均来一个引导学生学习、研讨的话题，下面对生成多个研究小课题。每个实践活动的内容力求打破学科界限，力求将自然、社会、自我和科学、生活艺术、品德等融为一本

4、体现综合课程的特点。（三）学情分析 我任教三年级的综合实践活动课，学生们非常喜欢这门综合实践活动学科，但学生学习能力参差不齐，大多数孩子在生活中有一定的生活经验，学习起来非常有兴趣，也非常容易，但是有一部分同学动手能力较差，主要表现在：1、个性差别大：三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价 中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的 还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目 空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某 个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己 失去信心。2、情绪不稳定：三年级学生由于

5、生活经验不足，他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指责等情况下，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较 差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢 与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一 点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大 多数从脸上一望便知。3、自控力不强：从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立 和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独 立性。同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少。结合班级情况，本学期，我将根据不同班级学生特点调动孩子学习的积极性，引导孩子进行学习、理解、

6、调查、实践。二、课程目标（一）总目标 为了促进学生综合素质地形成与提高，本课程的教学设计重在为学生构建社会化、生活化、活动化、主体式、开放式的学习环境，提供多渠道获取知识、综合应用知识的实践机会。在知识目标方面，重视体验性知识、策略性知识和跨学科知识；在能力目标方面，注重培养学生的自主能力、认知能力、计划能力、表现能力、管理能力、创造能力和信息的搜集和处理能力；在情义目标方面，着重培育学生的好奇心、求知欲、进取心、责任心、共生心，增强学生的质量意识和效率意识，发展学生的个性、提高学生的学习意志，使学生的身心得到健全发展。1、引导学生感受祖国的地域面貌和风俗人情，激发学生热爱祖国、热爱人民、热爱

7、生活、热爱大自然的思想感情。2、获得积极参与实践的积极体验和丰富经验。3、培养学生的自主意识和合作精神。4、培养学生主动发现问题和解决问题的能力。5、培养学生综合应用知识的意识和能力。6、培养学生科学的态度、创新的精神和能力。7、培养学生使用学习工具、搜集信息和处理信息的基本能力。8、对人类的起源充满好奇，关心人的生理、心理奥妙，提高学生对人类生活、生命和心理的理解力。9、对生命世界、物质世界、地球与宇宙三大领域中的一些现象。如神奇的中草药、海市蜃楼，循环往复的食物链等充满好奇，并具有探究的欲望。领悟到这些大自然之谜和人类对大自然之谜的不懈探求构成了大自然的永恒魅力。10、热爱大自然，努力拓宽

8、渠道、创造机会领略大自然的优美风光，向往绿色生活。11、将大自然中的一切事物视作生命，珍爱并善待周围环境的自然事物，能领略到来自动植物的智慧、情感、幽默、思想 12、初步感知各种地域风貌和民俗风情的美学特征，初步形成人与自然和谐相处的意识。13、了解并积极关注现实中的各种环境问题问题，身体力行，把保护环境的承诺付诸行动，并积极作好环保宣传。（二）阶段目标中段（3-4 年级）：1、使学生初步了解社会关系、生活常识、健康的休闲方式和文化活动，培养学生适应现代生活的基本能力。2、让学生初步了解祖国的地域风情和习俗，初步感知大自然的美和人间亲情，培育学生的生活热情和爱美情趣。3、使学生了解基本的社会发

9、展历史、现代生活常识、文化艺术活动和人的内心世界，引导学生认识社会、认识自我、认识生活、认识人类自身。4、培养学生勤于观察、善于质疑、乐于探究、勇于的积极态度和情绪，提高学生的求知欲。5、初步培养学生使用文本、超文本学习工具的意识和方法，使学生掌握基本的收集信息、分析和利用信息的方法。6、初步培养学生综合运用知识和多角度、多层面地思考问题的能力。7、使学生初步获得参与探究的学习生活体验，培育学生的学习兴趣。8、引导学生树立良好的学习和生活的理想、培养学生学习和生活的自信心和意志力。9、培养学生初步的计划活动和组织管理能力。（三）本册教材具体目标 1.通过“学会查阅和整理资料”的学习，学生能了解

10、资料的类型，掌握查阅和整理资料的一般步骤及方法。在查阅和整理资料的过程中，提高获取、筛选和归纳信息的能力。并能通过查阅和整理资料，初步体验主动学习、勇于探索的成就感。2.通过学习“学做凉菜”，了解我国的美食文化，知道制作常见凉菜的食材和步骤。能够制作简单的凉菜，提高劳动能力。并且在买菜、做菜的过程中，体验父母的辛苦，学会体贴父母。3.通过学习“缝制布娃娃”，学生能掌握裁剪、缝制等技能，学会缝制布娃娃的方法。并能通过缝制布娃娃，提高动手能力和团结协作能力。同时在缝制布娃娃的过程中，享受动手制作的乐趣，体验创作的魅力。4.通过“毛线编织”的学习，了解进行毛线编织的材料、工具、基本技法，学会编织毛线

11、织品的方法。通过编织毛线织品，提高劳动能力。并从中感受劳动的乐趣，培养勤于动手动脑、耐心细致的品质。5、通过学习“制作手工皂”，学生能了解手工皂的制作原理，知道手工皂的制作方法，并能够利用皂基等材料制作手工皂。通过制作手工皂，养成耐心细致、勤于动手的习惯。6、通过学习“移栽吊兰”，学生能知道扦插吊兰的步骤，学会扦插方法。并能掌握扦插方法，培养观察能力，提高动手能力，学会总结方法。同时激发热爱生活、热爱自然的情感。感受种植的乐趣。养成热爱劳动的好习惯。7、通过学习“学雷锋见行动”，学生能明白什么是雷锋精神，知道学雷锋要从生活中的小事入手。并能营造学雷锋的氛围，设计学雷锋活动方案，用自己的行动去关

12、心、帮助身边的人。愿意弘扬雷锋精神，在奉献中体验快乐，当雷锋精神的传播者。三、课程内容 学期 主题 学习内容 课时 下 学 期 开学第一课 分享课程纲要 1 主题一：学会查阅和整理资料 学会查阅资料 1 学会整理资料 1 主题二：学做凉菜 认识凉菜并学习制作凉菜 1 创意凉菜制作 1 主题三：缝制布娃娃 认识工具及探究缝制方法 1 缝制布娃娃 1 主题四：毛线编织 认识工具并探究编织方法 1 编织围巾 1 主题五：制作手工皂 认识手工皂 1 制作手工皂 1 主题六：移栽吊兰 了解扦插的方法和过程 1 学习扦插吊兰 1 主题七：学雷锋见行动 认识雷锋精神 1 学雷锋活动设计 1 期末评价检测 1

13、 四、课程实施（一）课程资源 1.综合实践活动课程指导 2.校内资源，包括学校发展的历史、学校物质环境、学校文化设施等；3.社区资源，包括社区场所、文化景观、风俗、物质设施等；4.社会资源，包括社会（历史）现实事件、社会热点焦点问题、典型社会现象等；5.自然资源，包括自然现象、地理现象、天文现象、自然环境等；6.学生家庭中的教育资源，包括家族发展历史、人物、生活中的典型故事等；7.信息化课程资源，利用虚拟的信息空间，集合相关知识、图片、数据等，为综合实践活动的实施提供相应支持；8.校外人力资源，集合与综合实践活动实施相关的一切人员，共同服务于学生的实践活动。（二）学习活动 整个活动可分为准备、

14、实施、总结、拓展延伸四个阶段。1.活动的准备阶段 通过分享学期课程纲要，系统了解到本学期中将要开展“学会查阅和整理资料”、“学做凉菜”、“缝制布娃娃”、“毛线编织”、“制作手工皂”、“移栽吊兰”、“学雷锋见行动”七个主题，据此制定出不同的执行计划，重点是学生的学习活动形式。2、活动实施阶段（1）注重基础。对学生进行劳动技能培训。（2）体现综合。劳动技术的课堂学习要与课外活动、常规指导、社会实践、家庭教育等途径相沟通相结合，以实现其教育目标。如学校生活中的值日活动、环境整理，可与劳动教育结合起来。（3）讲究科学。劳动与技术教育的实施在方式和内容上应充分考虑到小学生的生理、心理发展水平和年龄阶段特

15、征。（4）注重实效。从本校的实际情况出发，从教育的实际效果出发，选取内容，确定方式，安排实施计划。在实现基本目标的前提下，尽可能发挥各地资源优势，形成本学校劳动与技术教育的传统和特色。本阶段的主要任务是学生从自己的生活世界中发现问题，形成相应的课题，并制定出不同详细程度的研究计划，来指引后续的整个研究活动。具体包含两个关键要素：发现并提出问题；提出假设、选择方法和研制工具。通过进入现场，多方搜集资料来解决学生前期所提出的问题，分析所得资料并提出自己的观点，进而检验上述研究假设。具体包含两个关键要素：获取证据；提出解释或观念。3.活动的总结阶段 将最终的研究发现汇总起来得出结论，并以多种方式呈现

16、，而后进行反思和改进。4.活动的展示阶段 学科领域的知识可以在综合实践活动中延伸、重组与提升。在探究和实践活动中发现的问题、所获得的知识技能，学生们可以在参与其他活动时，把现在学到的知识、经验运用其中，提高效率，开拓创新。提出不同问题，运用孩子们的智慧去发现问题，解决问题。五、课程评价（一）评价方式 1.学生自评互评，即学生自己的评价和小组成员对伙伴的评价。2.教师对学生的评价。主要依据学生出勤情况、学习材料准备情况、课堂表现、作业情况等。（二）评价结果 学期成绩以优良（星级形式）呈现，记入素质报给书。表示合格，表示良好，表示优秀【评价设计】综合实践活动学生评价表 班级 姓名 日期 评价项目

17、具体标准 评价等级 自我 评价 小组 评价 教师 评价 综合 评价 学生的观察、发现能力 观察、调查材料整理、分类 根据观察、调查情况提出问题、建议 对同学的观察、调 查结果做出评判 学生的动手能力 学生对实际操作的计划安排 学生实际操作完成情况 学生临场发挥和应变能力 学生的合作、交流能力 活动期间和同学配合的主动性 活动期间帮助同学的积极性 与同学之间经验、建议的交流 学生的独立思考、创新、自我反思能力 学生的独立思考能力 解决问题方法的拓展延伸 课堂自我总结、反思 对自己的评价：同学对我的评价：签字：填写说明：表示合格，表示良好，表示优秀。六、所需条件 1、劳动教育实践指导手册（三年级下册）2、多媒体课件、图片、视频等 3、图书室、综合实践室等校内资源 4、校外实践基地等资源 爸爸妈妈对我的评价：签字：老师对我的评价和激励：签字：对活动的感想和建议：