北师大版小学数学四年级上册《正负数》教案教学设计.pdf

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1、北师大版小学数学四年级上册正负数教案教学设计 第七单元 生活中的负数 2.正负数 上课解决方案 教案设计 设计说明 本课时是在学生学会用负数表示零下温度的基础上进行教学的。本节课的教学在设计上关注以下几个方面：1游戏激趣，寓教于乐。有人曾研究，当左右脑兴奋达到协调时，脑电波出现同步现象，此时人们会感到心情愉快，头脑清醒，学习效率高。小学生尤其是低年级学生年龄小，在课堂上易于疲劳，注意力容易分散。结合儿童的这种特点，用游戏这种儿童喜闻乐见的形式，可以调节他们的精神状态，唤起学习兴趣，使他们左右脑处于兴奋的同步状态，保持旺盛的求知欲望，这样可取得最佳学习效果。本设计通过游戏互动，使学生初步感知相反

2、意义的量的含义；在游戏中为学生创设氛围，让学生在愉悦的情绪中走进新知的探究环节。2借助经验，丰富认识。教师在教学中应以学生生活中的教学资源为载体，唤醒学生的生活经验，环环紧扣，为学生创设积极主动的学习探究活动，学生的主体地位才能得以充分体现，从而激发学生的学习兴趣，提高学生分析问题、解决问题的能力和创新意识。本教学设计结合学生熟悉的生活情境，通过丰富的实例来唤起学生已有的生活经验，使学生在尝试、展示、交流中逐渐加深对负数的认识，理解负数的出现是生活中表示两种相反意义的量的需要。课前准备 教师准备 PPT 课件 学生准备 收集生活中有关正负数的数据 教学过程 创设情境 1游戏激趣。师：今天我们一

3、起来做一个“说反话”的游戏。请同学们用最快的速度说出与下面的内容或意义相反的词或句。(课件出示相关词、句，并结合回答出示答案)(1)左(右)前(后)高(低)(2)零上 10(零下 10)(3)向东走 40 米(向西走 40 米)(4)比赛赢两场(比赛输两场)(5)存款 5000 元(取款 5000 元)2谈话导入。(1)“存款 5000 元”和“取款 5000 元”都能用 5000 元表示吗？为什么？(不能，因为存款和取款的意思是完全相反的)(2)怎样表示“存款 5000 元”和“取款 5000 元”这类具有相反意义的量呢？今天我们就一起来学习正负数。(板书课题)设计意图：通过“说反话”游戏，

4、激发学生的学习热情，使学生在快乐的游戏中初步感受到把相反的词语和具体的数量结合起来就成了一组具有相反意义的量，为学生学习新知扫除障碍。探究新知 1结合温度，回顾对正负数的认识。(1)如何表示零上 10？(零上 10表示为 10或10)(2)0表示没有温度吗？(不是，0是零上温度和零下温度的分界点)生活中，除温度外，还有其他事物会用到像“10”“10”这样的数据吗？下面就让我们一起来看一看。2结合相关实例，理解正负数的意义。(1)了解用正负数表示事物的范围。(课件出示教材 86 页 4 幅情境图)从这几个情境中你获得了哪些信息？说一说每个情境中信息的具体意义。学生小组内讨论，交流，明确：“884

5、4.43 米”表示比海平面高的高度；“155 米”表示低于海平面的高度。“10分”表示答对了得 10 分，而“10 分”表示答错了非但不得分，还要从总分中去掉 10 分；16900 元、15200 元表示赢利 16900 元、15200 元，“127 元”表示不仅没有赢利，而且亏损 127 元。(2)了解正负号表示的实际意义。讨论：结合情境图中的实例，说一说每个数前面的“”或“”表示的意义。学生小组内讨论、交流、全班汇报。归纳：在生活中我们习惯用一种数(正数)表示增加、升高、收入、赢利等量，习惯用另一种数(负数)表示减少、降低、支出、亏损等量。“”和“”表示的是意义相反的量。3明确正负数的意义

6、及读、写法。(1)概括正负数的意义。你们知道像 10，200，8844.43，这样的数是什么数吗？(结合学生的回答，简介正数的写法及读法)说明：正数前面的“”可以写也可以不写。像1000，500，127，这样的数是什么数？(结合学生的回答，简介负数的写法及读法)说明：负数前面的“”必须写。你能说出几个正数和负数吗？(2)明确“0”的特殊性。提问：“0”是正数还是负数？小组讨论、交流，全班汇报。小结：0 既不是正数，也不是负数。(3)明确正负数与 0 的关系。正数大于 0，负数小于 0，即正数0负数。4找一找生活中运用正负数的例子，和同伴交流。(1)组织学生想一个生活中运用正负数的例子，在组内交

7、流。(2)小组代表向全班汇报。5了解负数的历史。(课件出示)设计意图：引导学生经历用正负数表示生活中具有相反意义的量的过程，使学生在理解的基础上，明确正负数的意义并学会用正负数表示相反意义的量。巩固提升 1填空。(1)如果电梯上升 15 层记作15，那么下降 6 层记作()层。(2)如果进了 3 个球记作3，那么失了 2 个球记作()。(3)体重减少 2 千克记作2 千克，那么增加 2 千克记作()。2读出下面的数。120 4.7 7.8 68 23 6 50 0 3完成教材 87 页“练一练”1 题。(独立完成，教师巡视)4完成教材 87 页“练一练”2 题。课堂总结 通过本节课的学习，你们有哪些收获？说一说生活中还有哪些地方用到了负数。布置作业 寻找生活中的正负数，写出它们的意义。板书设计 正负数