北师版三年级数学《什么是周长《》说课稿.pdf

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1、 1 什么是周长说课稿 龙泉驿区第二十二小学校 周春云 尊敬的各位评委老师,各位同仁：大家下午好！今天我说课的内容是北师大版小学数学三级年上第五单元第一课时 什么是周长。我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学流程、板书设计七个方面来进行我今天的说课.一、说教材分析：本单元是在学生初步认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上开始学习的。是学生以后学习各种图形周长计算的基础，在整个几何知识教学体系中起着承前启后的作用。教材在编写上注重学生的生活经验,密切联系生活，强调在解决现实问题的过程中，让学生经历抽象数学模型并进行解释和应用的过程,让学生具体感知什么是

2、周长，从而真正理解周长的概念。二、说学情分析：学生在学习本节内容时已经认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形，并且已经掌握了这些平面图形的基本特征。学习了长度单位米分米厘米毫米及各单位之间的简单换算,知道如何测量物体的长度.由于周长是一个比较抽象的概念,学生是第一次接触，因此在教学时我通过“描一描“摸一摸图形或通过物体的边线来具体感知什么是周长，从而真正理解周长的概念.学生在学习过程中对周长意义里“长度”含义的理解可能会有困难。但低年级学生对身边的、有趣的学习内容特别感兴趣.因此，我在本课教学中注重创设有趣的问题情境,让学生在观察演示、动手操作等生动的学习过程中建构新知。三、说教学

3、目标:根据课标中的要求，结合教材特点以及三年级学生的实际水平、认知规律，我确定了本节课的教学目标：（1）知识与技能：结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长；能测量并计算三角形、长方形、梯形等图形的周长.(2）过程与方法：在“描一描“摸一摸等学习活动中培养独立思考,动手操作的能力;在估腰围、测腰围的过程中培养估测的能力，同时进一步提高学生的合作能力。（3）情感态度与价值观：结合具体情境,感知周长与实际生活的密切联系,享受学习数学的乐趣。2 四、说教学重点、难点：(1）教学重点是让学生在具体情境中理解周长的含义；（2）教学难点是能测量并计算三角形、长方形、梯形等图形的周长.五、说教法与

4、学法：根据教学内容以及本班学生实际,我在教学中注意创设情境，用观察演示和动手操作相结合的教学方法;让学生通过“描一描、摸一摸”等丰富多彩的学习活动,充分经历知识的形成过程，逐步建立周长的空间观念.教学准备：为了更好地实现教学目标,我在课前准备了各种平面图形的图片，多媒体课件 测绳等教具,同时让学生采集树叶，准备软尺,彩笔、直尺.六、说教学过程：根据课标指出的“倡导自主、合作、探究的学习方式”的理念，我安排了以下五个环节：（一）创设情境，初步感知.三年级学生对童话故事非常感兴趣，因此我创设了森林里举行“森林运动会”马上要举行的是小蚂蚁短跑比赛的情境，用三只小蚂蚁赛跑的故事作为开头，投学生之所好，

5、充分调动了学生学习的积极性，给整节课起了一个好头。通过观看三只小蚂蚁爬树叶的过程，学生清晰的辨析出什么才是完整的一周,为后面理解周长作了有利的铺垫。通过这个环节：学生学到的陈述性知识有：图形的一周是指图形边线的起点与终点的重合。程序性知识是：看蚂蚁爬的路线，用手指蚂蚁爬的路线。(二）自主探索,建立模型。新课标指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，而动手操作、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。为体现这一新理念，我设计了 (1）描一描 让学生用彩笔描出手中树叶的边线,并说出打算用什么方法画.学生描好后选一幅贴黑板上。课件出示小蚂蚁说的话，然后问学生：它的话中哪个关键词给你

6、留下了深刻印象?学生回答后教师板书周长。这样就激发了学生的兴趣，激活了学生的思维,初步建立周长的概念.这时候再让学生能从我们身边找些例子说一说什么是周长。（2)摸一摸 课桌面的边线 数学书封面的边线 3 平面图形的一周 这一环节中，我让学生从已知的图形或物体上去找、摸一周,让学生充分体验“边缘“一周，丰富了学生的表象，帮助学生建立“周长”这一数学模型,体现了从具体到抽象的设计思路,也使学生初步体会到“周长在图形上，使学生在操作中积累了丰富的感性材料，对周长的认识由事物上升到了半抽象，再让学生去摸一摸，学生对一周这个概念就有了一定的认识。(三)合作交流，建立新知(小结周长的定义）根据小蚂蚁的话：

7、（树叶)一周的长度就是（树叶)的周长,学生很容易说出课桌面一周的长度就是可桌面的周长，而可桌面的形状就是长方形,进而推导出长方形一周的长度就是长方形的周长,学生经历了从具体的物体抽象出我们学习过的平面图像，在这样的基础上师生小结板书周长的概念：图形一周的长度就是这个图形的周长。这里让学生用自己的语言陈述“周长”，对“什么是周长的理解有两次飞跃。第一次是大量感性直观的知识，结合具体事物陈述什么是树叶(数学书封面，课桌面,黑板面,长方形，三角形，梯形）的周长。第二次是由具体到抽象，什么是周长-图形一周的长度。从具体事物中抽象出来，揭示周长的定义，建构新知识.新课程倡导小组合作这一重要的学习方式,这

8、个环节教师组织学习同桌，小组交流，让学生经历知识形成过程，从而建立数学模型，形成陈述性知识图形一周的长度就是图形的周长。（四）巩固练习,解释应用 为了及时巩固内化新知，训练学生的思维,培养学生应用数学的意识.因此，我注重问题的层次性，开放性和生活化。这个环节我采用一个智力大比拼的活动，充分利用学生积极性强的心理，强化所学习的知识,我设计了三个闯关的练习 第一关：辩一辩,下面哪些图形有周长?哪些没有？为什么？引导学生根据周长的含义进行讨论.最后师生共同总结出封闭图形才有周长。强化学生对周长的概念的理解。第二关：下面两个图形的周长一样吗?让学生判断两个图形周长是否一样,强调平移方法，讲解测量计算图

9、形的周长，这是为了让学生真正体会到周长的含义，就是一周的长度;让学生说说自己是怎么来解决这个问题的，让学生感受解决问题策略的多样化,促使不同的学生在数学上得到不同的发展，培养学生的创新意识.第三关：量一量,算一算三角形、平行四边形、梯形的周长 学生独立完成，然后说说你是怎么算的,目的是使学生感受学习数学的目的就是为了解决生活中的实际问题，从而使学生了解学习数学的价值.（五）回顾总结，建构体系。4 通过交流本节课的收获，激发学生进一步研究周长问题的兴趣。使学生获取的不仅仅是数学知识,而更多的是对数学的好奇心以及探索数学世界的热情。引导学生对本节课学习的内容进行回顾总结，帮助学生将零碎的，分散的知识整理成条理的，系统的知识过程，更是学生将所学的新知识内化,与原有知识融合形成新的知识的过程。同时师生，生生间的积极评价，使学生产生获取知识的喜悦，充满后续学习的信心。（六）实践任务 1.回家量一量爸爸妈妈的胸围，腰围和臀围。2。量一量一片树叶的周长。七、说板书设计 最后，我再来说一说我的板书：好的板书就是一个微型教案，我的板书力求重点突出,简洁明了，使学生感受到了数学的简洁美和逻辑美.我的说课到此结束,如有不当之处,还请各位评委老师批评指正！谢谢大家的聆听!