北师大版小学数学教学设计三年级上册《0×5=？》教学设计.pdf

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1、 1 北师大版小学数学三年级上册 05=？教学设计 精选教案/试卷/文档/模板/课件合集 2 北师大版小学数学三年级上册05=？教学设计 篇一 教学内容：北师大版小学三年级上册教材第 3435 页内容。教学目标：1.知识与技能：探索并掌握“0 和任何数相乘都等于 0”这个规律”2.过程与方法：结合具体情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，逐步培养学生的应用意识和能力。3.情感、态度与价值观：经历与他人交流各自算法的过程，使学生逐步学会合作学习。教学重点：理解并掌握“0 和任何数相乘都等于 0”这个规律。教学难点：掌握因数中间或末尾有 0 的计算方法。教具准备：投影片、课件 教学过程：一、故

2、事导入。出示挂图，在果园里，小刺猬摘了 5 篮子苹果，每个篮子 6 个苹果。他一共摘了几个苹果呀？回到家它又来找小兔子、小猴子、小熊猫、小鹿和它一起分享苹果，每个小动物都把自己篮子里的 6 个苹果 3 吃光了，还剩几个苹果？结果是多少？二、玩中学 1、探索有关 0 的乘法规律。（1）出示情境图，引导观察。引导学生看图小刺猬一共摘了多少个苹果？用 6530（个）每个小动物篮子里的 6 个苹果都吃光了剩几个呢？让学生在小组中说说自己的计算方法，再汇报。（2）独立计算，提出问题。03 70 026 引导学社列举出类似的口算题，如：80？190？014？。（3）总结规律 学生观察教师板书上的算式，说一

3、说你从中发现的什么？2、探索因数中间有 0 或末尾有 0 的计算 （1）独立探索计算方法 让学生独立计算 1305，列出竖式，想一想各位上的 0 应该怎么乘？（2）组内交流 小组之间交流自己的计算方法，结合 13565，使学生明确 13个十乘 5 德 65 个十，就是 650，而且“0 和任何数相乘都等于 0”，所以 130 末尾 0 不用成直接落下来。（3）自主探索、掌握因数中有 0 的计算方法 4 出示题目 4023，独立计算，然后交流算法互相比较，找出最正确的再让学生举几道因数中间有 0 的乘法题，思考：看一看结果你发现了什么？最后总结因数中间有 0 的乘法商的中间不一定有 0。三、学中

4、做 1完成“练一练”第 1 题。引导学生独立完成并进行比较，发现上、下两题之间的不同的变化规律。2、完成“练一练”第 2 题。引导学生独立解答，结合具体的情景，说说自己的想法，学生可能用加法，也可能用乘法。如果用乘法可以进一步解释第（1）个问题，第二个问题解答时为什么要乘 3.3、完成“练一练”第 3、4 题。第三题学生填空后，可以让那个学生说一说判断大小的方法。观察和估算的方法都要给予鼓励。4、下面计算对吗？把不正确的改正过来。5、总结 （1）这节课我们学习了什么内容？（2）过这节课的学习你知道了什么？（3）你对自己的表现满意吗？你觉得谁表现的好？篇二 教学内容：北师大版三年级数学教材第 3

5、4 页内容及相应的练习。5 教学目标：1、探索并掌握“0 和任何数相乘都等于 0”这个规律。2、结合具体情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，逐步培养学 生的应用意识和能力。3、经历与他人交流各自算法的过程，使学生逐步学会合作学习。教学重点：探索并掌握“0 和任何数相乘都等于 0”。教学难点：结合具体的情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，逐 步培养学生的应用意识和能力。教学过程：一、情境导入。1、出示口算卡，学生口答后揭示本节课探究内容。2、创设“小猴吃香蕉”的情境，初步感知 03=0。二、探索新知。1、引导学生猜想：05=？（1）请学生独立思考，先自己算算结果。（2）引导学生说出自

6、己的结果，并试着加以说明。2、结合数学情境，理解算法：结合“5 个盘子中有几个苹果”这样的实 际情境去理解为什么“05=0”。3、推理归纳。（1）根据 05=0 想一想：06，07，08„„又是得 6 多少。（2）让学生做课本 34 页的“算一算”，指名口答。（3）请学生任意出几道 0 和一个数相乘的算式（包括“00”）。（4）引导学生认识：0 和任何数相乘都得 0。4、根据以上的结论判断 下面哪道题的得数大？画“”0123456789（）0123456789（）5、试一试探究算理。（1）一个乘数末尾有 0：1305=？学生独立用自己喜欢的方法计算。引导交流自己的算法。

7、教师指导学生学习“先将 13 和 5 相乘，再在乘得得数的末尾添上一 个 0”的写法。（2）一个乘数的中间有 0：4023=？（学生独立计算后说一说自己的想 法。）三、拓展应用。1、算一算，填表。2、争当“数学医生”。3、小狗送信。（1）小狗从邮局出发给狐狸送信，往返需要走多少米？（2）小狗先给狐狸送信，再给松鼠送信，然后回到邮局。7 四、课堂小结 在这节课中，我们发现了一个什么问题？五、布置作业 教材第 35 页“练一练”的第 12 题。篇三 教学内容：P34-35 教学目标：1、探索并掌握“0 和任何数相乘都等于 0”这个规律 2、结合具体情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，逐步培养

8、学生的应用意识和能力。3、经历与他人交流各自算法的过程，使学生逐步学会合作学习。教学重点：1、探索并掌握“0 和任何数相乘都等于 0”这个规律。2、探索并掌握被乘数中间、末尾有“0”的乘法。教学过程：一、“0”的乘法 让学生口答“05=？”并说说是怎么想的。再让学生举出类似的例子，学生们举了许多例子，其中还提出了“00=0”，然后引导学生总结出：0 乘任何数都得 0，这一结论。二、被乘数中间、末尾有“0”的乘法。1、解决“1305=？”8 （1）独立思考，尝试解决问题。（2）在小组中说一说怎么算的，计算时应注意些什么。（3）全班交流计算方法。注意让学生理解算理。学会用较为简洁的乘法竖式的书写方法。学生可能难以独立写出来，教师要指导学生学习这种写法。2、解决“4023=？”让学生先尝试独立计算，再让学生说说各自的想法。体验算法的多样化。三、应用知识，解决实际问题。练一练第 1、3 题由学生独立完成，集体订正。练一练第 2 题，让学生先独立完成，再反馈交流。三、课堂小结