北师大版数学一年级上册《过生日》教学设计.pdf

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1、北师大版数学一年级上册 过生日 教学内容：教材第 18 页，大小、多少的比较。教学目标,1、知识目标：让学生在生动具体的情境中学会比较物体的大小和多少，感知最大与最小，最多与最少。2、能力目标：学生通过观察思考，讨论交流，初步感知直接比较的方法。3、情感目标：培养学生的合作意识和关心父母的思想感情。教学重点：在掌握了“多”“少”“最多”“最少”基础上，进一步探索比较方法。教学难点：掌握比较的方法，会用多种方法比较。教具准备：实物投影、课件。教学过程：一、创设情境 1、师：小朋友们,你们喜欢过生日吗？这节课我们就来研究一下“过生日”。（板书课题：过生日）有一位小朋友很孝顺，他不但记得妈妈的生日，

2、还和爸爸一起帮妈妈过生日呢！看，他们在开生日会。（播放生日歌，我们也一起来庆祝吧）2、观察主题图，说一说你看到了什么？师：同学们仔细观察这幅图片，说一说你看到了什么吗？生：1 个大西瓜，1 个西红柿，3 个大小不同的盘子，1 张大桌子和 1 个小圆凳，3 杯饮料和 2 瓶饮料，一个大蛋糕 二、合作研讨，探索新知 1、比大小 （1）比盘子 师：同学们真棒，能数出这么多东西来。师：好，现在准备吃蛋糕了，先把盘子摆好。同学们，你们能比较一下谁的盘子最大？谁的盘子最小？你是怎么知道的？生：.（2）比蛋糕 师：淘气最爱吃蛋糕了，看，淘气把蛋糕切成了三块：图 1，图 2，图 3。同学们，你们能比较一下哪块

3、蛋糕最大，哪块最小吗？生：图 3 最大，图 1 最小。师：你是怎么比的？（鼓励学生说出自己的理由）师：同学们真了不起，一眼就看出来了。其实，我们可以看到，图 1 是图 2 的一半，图 2 是图 3 的一半，图 3 又是整块蛋糕的一半，所以图 3 最大，图 1 最小。（3）比西瓜 师：淘气还把西瓜也切成了 3 块：图 1，图 2，图 3。你们能比较一下这三块西瓜哪块最大，哪块最小吗？生：图 1 最大，图 3 最小 师：你是怎么知道的呢？（鼓励学生说出自己的理由）生：师：同学们真棒，这么快就学会了比较最大和最小。（板书：比较 大 小）2、比多少（1）、大小一样，高度相同。师：过生日还少不了要喝饮料

4、。讲台上有 2 瓶饮料（大小一样，高度相同），你们能看出来哪个杯子的饮料多吗？生：一样多 师：你是怎么知道的？生：.师：真棒，2 个瓶子大小一样，装的饮料高度也一样，所以 2 杯饮料一样多。（2）、高度相同，粗细不同。师：老师再考个难一点的。现在有 3 杯饮料（粗细不一样，装的饮料高度一样），你们知道哪杯装的饮料最多，哪杯最少吗？师：你是怎么想的呢？（鼓励学生大胆说出自己的想法）师：虽然 3 杯水的高度相同，但杯子的粗细不同，因此装的水就有多有少。粗的杯子装的水最多，细的杯子装的水最少。（3）、高矮不同，粗细不同。师：刚才那些同学们一眼就看出来了，现在老师变个魔术，两瓶饮料，大小不一样，高矮也

5、不一样，你们还能知道哪个瓶子装的饮料多吗？生：.师：同桌之间相互讨论一下，怎么样才能知道哪个瓶子装饮料多呢？（学生讨论，教师指导，走动听听各小组的意见）师：同学们讨论的很激烈，也有很多想法，我们一起来听听吧。生：可以把一个瓶子的饮料倒倒另一个瓶子去。生：可以把它们倒在一个杯子里，标上记号作比较。生：可以把他们倒在两个一样的杯子里做比较。生：可以看说明书。师：刚刚同学们说了很多的想法，机灵狗他们也加入了我们的讨论，（出示课件：精灵狗说：.笑笑说：.淘气说：.智慧老爷爷说：.）不如我们一起来试试吧。（操作：把两瓶饮料分别倒在两个一样的杯子里做比较）生说结果。师小结：粗细不同，高矮不同，我们不能直接

6、判断哪个装的多。但是我们可以，把他们倒在同一个杯子里面比较，也可以倒在两个一样的杯子里面比较，或者把其中一个倒空装另一个饮料的杯子，还可以直接看说明书。三、加深理解，拓展延伸 师：同学们真厉害！不仅会比较大小，还学会了比较多少。（板书：多 少）接下来我们就来智慧大比拼，看看那个小朋友能把这些题全部做对了。1、打开书本 p19 第 1 题：师读题，学生独立完成。（投影评讲。）2、第 2 题：师读题，学生独立完成。（幻灯评价时，提醒学生只找出最大和最小的就行了，另一个不大不小的不用做记号。）3、第 3 题：课件出示，跟同桌说说，请每个组的代表回答。师小结：因为第一个瓶子倒出 3 杯水，第二个杯子倒

7、出 5 杯水，5 杯水比 3 杯水多，所以第二个瓶子装的水多。4、第 4 题：（1）说说图意，你看到了什么？并说说你要向淘气学习什么。（2）谁喝得多？说一说你是怎么想的？师小结：同样多的两杯水，如果喝的多，那么剩下的就少，如果喝的少，剩下的就多。5、第 5 题：学生独立试一试，集体评讲。3 块糖大小完全一样，就看那杯水少，谁少的就会甜，水多的就会淡一些。四、全课总结 师：通过淘气妈妈的生日聚会，你有什么收获？,（学生交流各自的想法。）师小结：我们今天通过淘气妈妈的生日聚会，学会了比较大小，多少，老师还希望同学们能像淘气那样关心爸爸妈妈，做一个爱学习，爱父母的好孩子，好吗？（大声说：好！）板书设

8、计：过 生 日 比较：大 小 多 少 北师大版小学数学一年级（上册）知识点归纳 一 生活中的数 可爱的校园（数数）1、按一定顺序数出每种物体的个数。2、能用 1-10 各数正确地表述物体的数量。快乐的家园（10 以内数的认识）1、能形象理解数“1”既可以表示单个物体，也可以表示一个集合。2、在数数过程中认识1-10数的符号表示方法。3、理解 110 各数除了表示几个，还可以表示第几个，从而认识基数与序数的联系与区别：基数表示数量的多少，序数表示数量的顺序。玩具（15 的认识与书写）1、能正确数出 5 以内物体的个数。2、会正确书写 1-5 的数字。小猫钓鱼（0 的认识）1、认识“0”的产生，理

9、解“0”的含义，0 即可以表示一个物体也没有，也可以表示起点和分界点，还可以表示0 摄氏度。2、学会读、写“0”。文具（610 的认识与书写）1、能正确数出数量是 6-10 的物体的个数。2、会读写 610 的数字。二 比较 动物乐园（比大小与比多少）1、比较动物谁多谁少有两种策略：一是基于“数数”，二是进行“配对”，从而体验“一一对应”的数学思想。2、通过比较具体数量多少的数学活动，获得对“”、“”、“=”等符号意义的理解，学会写法，并会用这些符号表示 10 以内的数的大小。3、体验“同样多”、“多”、“少”、“最多”、“最少”的含义。高矮（比高矮、比长短）1、认识高矮的区别，知道比较高矮、

10、长短、厚薄时要在起点相同的情况下才能正确比较。2、知道高矮比较的相对性。轻重（比轻重）1、经历比较轻重的过程，体验一些具体的比较方法及轻重的相对性。2初步体会借助工具确定轻重的必要性和解决问题方法的多样性。3间接比较轻重，渗透等量对换的思想（对学生说具有一定的难度，不要求所有的学生都能独立完成）。三 加减法（一）有几枝铅笔（加法的认识）1、初步了解加法的含义，会读、写加法算式，知道把两个数合并在一起求一共是多少，用加法计算；2、正确进行 5 以内的加法口算。3、第一次出现了图形应用题，要让学生学会看图，理解题目的意思。有几辆车（初步认识加法的交换律）1、初步感知从不同的观察角度出发，会列出不同

11、的算式，从而形象直观的说明两个数相加，交换加数位置，得数不变。2、鼓励学生根据图意提出问题。解决问题时，可以出现两个不同的算式，并比较两个算式的异同。摘果子（减法的认识）1、会读写减法算式，能说出减号的意义，理解减法的计算方法。2、能正确理解图意，并根据图意写出减法算式，从而学会解决简单的数学问题，感悟从一个数里去掉一部分求另一部分用减法计算。小猫吃鱼（得数是 0 的减法）1、进一步体会减法含义，理解得数是“0”的减法算式的意义。2、提高 5 以内数减法的计算能力。3、会把加法算式转化减法算式。猜数游戏（6,7 的加减法）1、学会“6”和“7”的加减法,感知并了解加减法之间的相互联系。2、根据

12、图意能列出“一加一减”两道算式。3、正确口算“6”和“7”的加减法，并能表达算式的含义。跳绳（8,9 的加减法）1、在具体情境中有序地写出 8、9 的不同的加减法算式。体会加减法之间的联系。2、正确口算“8”和“9”的加减法。可爱的企鹅（8,9 加减法的综合练习）1、在理解图意的基础上分析数量关系并提出数学问题，正确选择计算方法解决问题。2、认识“大括号”，理解图中“大括号”和“问号”表示的含义。3、根据图中数量关系，联系加减法含义，能正确列式，学会“求整体”时用加法解决，“求部分”时用减法解决。分苹果（10 的加减法）1、从实际问题抽象并整理出 10 的加法和相应的减法。2、正确熟练地口算

13、10 的加减法 3、本课教学 10 的组成和分解虽然不再作为 10 的加减法的逻辑起点，但它仍是熟练地口算 10 的加减法的有效手段。操场上（解决减法问题）1、在具体情境中使学生初步学会用减法算式解决“谁比谁多（少）几”的问题。2、用自己的语言完整的表达两者之间多几、少几的关系 3、在具体的问题情境中引导学生体验谁比谁少，谁比谁多的相对性，意思是一样的，可以用同一道算式来解决。乘车（连加、连减与加减混合运算）1、知道连加、连减、加减混合算式的含义和“从左到右”的运算顺序。2、掌握连加、连减、加减混合式题运算的计算方法，能正确计算 大家来锻炼 1、能正确数出数量是 10 以内物体的个数。2、巩固

14、基数和序数的区别，能给事物正确排序。3、正确理解图意，能提出数学问题，并选择相应的方法解决问题。4、根据情境提供的数学信息，学生可以正确比较“多、少”“高、矮”，体会比较的相对性。四 分类 整理房间（分类的含义和方法）1、使学生经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类。2、让学生懂得把物体按一定的标准放在一起就叫分类。3、初步养成有条理地整理事物的习惯；在分类的活动中，培养学生观察力、判断力，动手操作能力。整理书包(用不同标准进行分类)1、让学生经历整理分类的过程，体验整理分类的必要性。2、让学生自主选择某种标准对事物进行比较、分类活动，体验分类结果在不同标准下的多样性。让学生懂得根据

15、不同的分类标准可以有不同的分类结果。五 位置与顺序 前后（前后的位置关系）1、注意用前、后等词语描述物体的顺序与描述物体的准确位置两者之间的区别。2、鹿在最前面，谁在它的后面？这个答案不唯一，不仅仅有一个松鼠，还有兔子、乌龟和蜗牛都在鹿的后面。3、注意让学生会用前、后等词语描述物体的相对位置。上下（上下的位置关系）1、在具体的情境中理解“上下”的相对性。2、能用语言表达实际情境中物体的“上下”位置关系。左右（左右的位置关系）1、能用语言描述物体的左右位置关系。2、能在情境中体会左右位置的相对性。进一步再体会：两人如果面向同一方向，他们所看到的左右位置与顺序是一致的；如果面对着面，他们看到的左右

16、位置与顺序是相反的。教室（前后、上下、左右综合应用）综合运用前面三课所学的知识，进行物品的位置与顺序的描述活动 六 认识物体 物体分类（立体图形的认识）1、对几何体有一定的感性认识，直观辨别物体的四种形状及其名称。2、能对简单的几何图形进行分类。在具体的分类活动中，知道可以选择很多不同的标准对物体进行分类，教材只呈现按大小和形状的标准分，是因为它们都是几何研究的对象。你说我摆（几何体认识的练习）这个数学活动，对“说”的和“摆”的都有一定要求：说的一方要清晰、有条理地描述眼前几何体的相对位置与顺序；摆的一方则要根据听到的信息，一边在头脑中建构空间图形的表象，一边用相应几何体模型把它摆出来。双方还

17、要就摆的与说的是否一致进行确定。七 加减法（二）捆小棒（1120 各数的认识）1、计数器表示数的方法是摆小棒表示数的方法的简化和抽象：计数器上的数的“十位”与“捆”对应，“个位”与“根”对应。这次抽象形成了极为重要的位值概念。2、认识一个新的计数单位“十”，知道“从右边起，第一位是个位，第二位是十位。”3、在摆一摆、数一数、捆一捆活动中，认学生认、读、写 1120各 数。掌握 20 以内数的顺序、大小以及数的组合。搭积木（十几加（减）几的加减法）1、用形象的积木，帮助学生认识不进位加法和不退位减法。（即在原有的基础上增加为加法，减少为减法。）2、学习 20 以内不进位加法和不退位减法，计算方法

18、都是先在个位上加或减，然后再与十位上相加或相减。3、在计算中找规律，理解加法中加号两边的数交换位置，相加结果不变。减法中，被减数不变，减数越大，所得的差越小。有几瓶牛奶（9 加几的进位加法）1、通过问题的解决，让学生学会“9+？”的进位加法。2、理解凑十法的简便性。（把与 9 相加的另一加数分解成 1 和几，使 9 和 1 凑成 10，再用 10 加上剩余的数，就是“9+？”的凑十法。3、直接对进位加法的算式进行计算，以作为巩固练习。有几棵树（8 加几的进位加法）1、引导学生利用已有的“9+？”的经验探索“8+？”的计算方法。第一种方法：把 8 凑 10，分解另一个加数。第二种方法：把 8 分

19、解，将另一个加数凑成 10。2、进一步理解“凑十法”。3、正确熟练地口算 8 加几。买铅笔（十几减几的退位减法（一）1、学会“十几减九”的退位减法。2、让学生探索并学会“十几减八”的退位减法及相关数学问题。3、体会计算方法的多样性。第一种方法：个位上的数不够减 9 或 8，从十位退一在个位加十再减。第二种方法：将十几分解 10 和几，用 10 减 9 或 8，再用结果加上分得的另一个数。第三种方法：逆向思维，做减法想加法，9（8）加几等于十几，十几减 9（8）就等于几。第四种方法：十几减 9 可以想成用个位数加 1。（十几减 9 就用几加 1）以上几种方法不是要求每一位学生全部掌握，但是要求学

20、生明确退位减法的算理。跳伞表演（十几减内的退位减法（二）1、正确计算十几减 7、减 6 等数的减法。（减 5、4、3、2 等数的减法在教学实际情况中进行穿插安排。）2、进一步感知解题策略的多样性。美丽的田园（解决问题）1、学会用数学知识解决简单的实际问题。2、巩固 20 以内的进位加法和退位减法。3、使学生能根据一个加法算式写出两道减法算式。4、多角度的认识一个数，建立数感。八 认识钟表 小明的一天（认识整时和半时）1、初步认识钟面，知道钟面的数字以及长短针的作用，知道指针转动的方向。2、正确认读整时、半点。并说出时针和分针在整时和半点的指向特点。小芳的上午（估计接近整时的时间）1、进一步巩固认读整时、半时。2、估计整时应先看时针所指的位置，再看分针是否在数字 12 的左右。九 统计 最喜欢的水果（象形统计图）1、初步体验数据的收集、整理过程，认识统计图和简单的统计表，能根据图表回答一些简单的问题。2、统计活动的重心不应该放在如何制作统计图表上，可以事先为学生准备统计图表让学生填补完整，着重对填补完整的统计图表进行分析、解释和应用。这样才能体会统计活动的意义和必要性。迎新年 1、学会独立观察与思考，能根据图意提出问题、解决问题。2、通过活动复习统计图、表的有关知识。复习长方体、正方体、圆柱体和球四种几何形体。