中华优秀传统孝文化融入初中道德与法治教学的价值与途径研究.pdf

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1、中华优秀传统孝文化融入初中道德与法治教学的价值与途径研究 作者：杨明铖 来源：学周刊2021 年第 21 期 摘 要：在教学改革的浪潮下，初中学校应不断加快自身改革工作的步伐，以此改进自身的教学工作，为学生学习相关知识奠定良好的基础。在初中道德与法治教学过程中，教师要重视对初中学生进行文化教导，丰富其思想内涵，因此，初中教师在教学工作中要融入孝文化对学生进行教学，保证学生可以加强对我国传统文化的认识。关键词：中华优秀传统孝文化;道德与法治;价值;途径 中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）21-0191-02 DOI：10.16657/ki.issn167

2、3-9132.2021.21.095 孝文化是我国优秀的传统文化之一。在素质教育大环境下，初中道德与法治教师在教学过程中应将孝文化充分融入教学工作中，保证学生在教师的引导下加强对孝文化内涵的认识，在孝文化学习中习得我国传统文化内容，为我国社会的长久发展奠定良好的基础。初中教师要明确孝文化融入初中道德与法治课程的意义与价值，并且在教学工作中积极实践，加强学生对相关知识的学习，进而不断提高学生的思想水平，促进学生的快速发展。一、孝文化融入初中道德与法治课程中的价值 （一）孝文化是提升学生道德与法治修养的基础 孝文化是我国优秀的传统文化。但是由于初中生年龄较小，对于孝文化的理解程度较低，这为孝文化在

3、教学工作中的渗透带来了一些阻碍。学生是我国未来发展的希望，教师在实际工作中应注意完善其思想，保证其在社会未来的发展中贡献自身应有的力量。因此，教师要加强对学生的思想培养。俗话说“百善孝为先”，孝文化的学习是提高学生道德与法治修养的基础，因此，必须在道德与法治修养课堂中融入孝道，进而提高学生的综合素养，为学生未来的发展打下坚实的基础。（二）激发学生的道德自觉 在道德与法治修养教学工作中融入孝文化，可有效激发学生的道德自觉，保证学生在生活中將孝道的要求看成是自身需要完成的责任，进而提高学生的责任心，促进学生的全面发展。在教学过程中渗透孝文化，可以逐渐引导学生对自身的行为进行思考与分析，帮助学生认识

4、到在实际工作中哪些事情是该做的，而哪些事情是不能做的。并且在教学过程中，教师打破传统教学方式对学生思想的束缚，使得教学工作更加贴近学生的生活，保证学生在生活中实践相关知识，以此提高学生对孝文化教学工作的认同，实现学生的全面发展。（三）强化代际责任意识 在道德与法治修养课堂中加强对孝文化的教学，可有效地提高学生的代际责任意识，有利于家庭和谐。教师要引导学生正确认识代际关系，引导学生履行自身职责。由于现代生活压力较大，很多家长无法做到对学生的陪伴，且不能正确处理亲子关系，对学生思想造成一些不良的影响，使学生无法履行代际职责。教师可通过提高学生对孝文化的认识影响学生家长，帮助学生家长正确认识代际关系

5、，在家庭问题处理及日常相处中，为学生树立良好的榜样。教师不仅要对学生的思想产生影响，也要提高学生的能力，确保在家庭中可以增加与家长的交流，及时解决家长与自身之间的矛盾，改善家庭关系1。（四）有利于改善民风 孝文化具备一定的社会性，学生可以通过实践加强对孝文化的认识，具备一定的孝道，认识到家人的重要性，在家庭中避免矛盾的出现，营造良好的家庭氛围。并且孝文化的学习可以提高学生的思想，建立良好的家庭关系，以此改善我国社会的风气，提高我国民族凝聚力。针对以上价值，教师在道德与法治教学工作中要加强对孝文化的教学，进而提高学生的学习成绩。二、中华优秀传统孝文化融入初中道德与法治课程的途径 （一）依据教学目

6、标建设孝文化库 1.编写科学化教材。教材是教学课程工作的基础，因此，相关部门应提高对教材编纂工作的重视，保证教材的科学性。教材中应主次分明，着重强调孝文化中的重点内容，保证道德与法治内容与孝文化相融合。编撰者要在明确社会发展对人才培养的要求下，将教材内容与学生发展需求相结合，确保学生可以充分理解相关内容。在教材编纂过程中融入名人名事或者我国传统语言故事，激发学生学习兴趣，并增加与本土发展有关的事件，培养学生的情怀，使学生在案例学习中明确孝文化的内在含义2。2.开发实践基地。孝文化不仅存在于课堂教学工作中，还与学生的生活相结合，教师要加强实践工作，保证学生在实践工作中体会孝文化，促进学生的全面发

7、展。初中学校要认识到道德与法治课程的教学需求，为其提供一定的支持，进行孝文化宣传工作，通过座谈会、参观有关实践基地的方式，逐渐加强学生对孝文化的认识，防止学生受到西方文化的影响而缺乏对我国优秀传统文化的认识。学校在教育工作中应为学生提供去养老院感受孝文化的机会，定期组织学生为养老院的老人们提供一定的帮助，通过实践活动提高学生对孝文化的认识，进而提高学生的实践水平。学校应要求学生以孝文化为主题，举办活动，例如，手抄报、朗诵比赛等，为学生进行孝文化的学习创造校园文化，使得学生在浓厚的氛围下加强对相关知识的学习3。（二）结合教材内容运用孝文化 1.利用孝文化增加教材感染力。孝文化不仅仅存在于道德与法

8、治课堂教学工作中，其也是德育教育工作的一部分，因此，学校应提高对孝文化教育工作的重视。在传统教学工作中，教师只要求学生加强对理论知识的掌握，对学生整体能力提升的关注较少，这种情况对学生的发展造成了一些限制。教师在教学工作中应将孝文化融入教材中，以此提高孝文化的感染力，进而保证学生可以积极地进行道德与法治课程的学习。另外，教师在道德与法治课程教学工作中，要利用教学方式创新增强孝文化的感染力，保证学生可以在趣味性教学下加强对孝文化的教学。2.运用现代化媒介创新孝文化情景。在道德与法治课程教学工作中，教师要认识到社会发展中信息技术使用的重要性，在教学工作中应加强对现代化媒介的使用，为学生创造良好的教

9、学情境，保证学生可以在现代化情境中加强对孝文化的学习，进而丰富学生的思想水平。新形势下，信息技术逐渐融入学生的生活，学生可以借助网络查阅相关信息，但是部分初中学生的自制能力较弱，导致学生容易受到外界因素的影响，针对这种现象，教师要对学生进行正确的引导，使得学生可以不受网络世界中负面信息的影响。另外，教师要通过多媒体技术实现教学方式的创新，使用多媒体技术为学生创造一定的教学情境。例如，在课堂教学工作中，教师使用多媒体技术播放与孝道有关的片段，使得学生可以在视频观看的过程中感受孝文化，进而加强孝道对学生思想的影响4。（三）学习身边榜样积极践行孝文化 1.评选班级最孝人。在实践教学工作中，道德与法治

10、教师要明白只有为学生提供良好的榜样，才能帮助学生快速学习孝文化。教师在教学工作中要根据学生的表现，在班级内评选最孝人，以此起到激励作用，使得学生可以在尽孝道的同时明确孝道的含义，以此提高學生对孝文化的认识。另外，最孝人是教师为学生选取的榜样，教师应要求学生在孝道方面向最孝人学习，进而提高班级内学生的思想水平。2.身边人教育身边人。身边人的教育与渗透对学生是最有教育意义的，因此，教师在教学工作中，应使用身边人教育身边人的方式提高学生对孝道的感受，进而提高学生的思想境界。首先，教师是学生的身边人，教师在教学过程中，要根据孝文化端正自身的态度，改进自身的行为，保证自身具备一颗赤诚之心，以此对学生的行

11、为及思想产生积极的影响。另外，教师要对家长的思想进行影响，要求家长在日常生活中孝敬自己的父母，保证学生可以根据家长的行为方式逐渐理解孝道，进而提高教学工作的质量。（四）依托传统节日营造孝文化氛围 随着信息技术的发展与我国开放性逐渐增强，由于西方文化的影响，而中国的传统节日又以农历为主，因此，多数学生对于我国传统文化的认识不强，只是简单地认为其是传统节日，部分学生对其内容没有充分的认识，也不明确放假的含义，针对这种情况，教师要通过加强学生对传统节日的参与提高学生的孝文化程度，保证学生可以在教师的引导下提高自身对孝文化的体会。在引导学生参与传统节日中，教师要明确每个学生与其所处家庭的特征，以学生的

12、兴趣爱好为节点对其进行教导，保证其可以理解我国传统节日中所包含的孝道。例如，中秋节，教师可以制作月饼活动为由，为学生普及中秋节的含义，明确在中秋节的团圆之意，并且要引导学生认识中秋节对父母陪伴的重要性，保证学生可以在节日参与中体验亲情，进而实现孝文化在教学过程中的渗透。在孝文化融入道德与法治课程前，教师可以对其融入价值进行全面的分析，加强对孝文化的认识，进而提高孝文化渗透水平。孝文化是提升学生思想水平的基础，可以使学生加深对感恩父母的认识，使其在学习中加强自律性，并且学生学习孝文化可以有效地实现对我国传统文化的学习，丰富学生自身思想，并发扬我国传统文化，促进我国社会的和谐发展。初中教师在明确其

13、教学价值后，应根据孝文化的内涵编写与之相关的教材，开发实践基地，使得学生可以在理论及实践过程中加深对孝文化的认识，进而引导学生更好地学习相关内容。并且教师可以利用孝文化增加教材感染力，在教学工作中加强对多媒体的使用，为学生营造一定的教学氛围。另外，教师在教学工作中应注意为学生树立良好的学习榜样，保证学生可以根据身边的榜样进行相关知识的学习，发挥榜样的带动作用，进而提高学生对孝文化的认识，优化教学效果。参考文献：1尹佩.人教版七年级道德与法治教材的中华传统文化传承研究D.湖南师范大学，2018.2吴春兰.中国优秀传统文化融入高中思想政治课教学的探究D.广西师范大学，2019.3王美懿.2011 人教版初中语文教科书中的中华传统文化问题研究D.中央民族大学，2015.4谭红樱.中小学校开展中华优秀传统文化教育存在的问题及对策研究基于贵州省 18所项目校的考察D.重庆师范大学，2016.责任编辑 谷会巧