丝绸之路.pdf

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1、课题：古老的丝绸之路 课题古老的丝绸之路 指导思想与理论依据品德与社会课程标准中指出作为一门新建构的课程，品德与社会课程以社会主义核心价值体系为指导，以学生社会生活为基础，满足学生的身心需要，注重学生在主动学习的过程中，掌握认识社会事物和现象的方法，提高道德判断和行为选择能力。为他们形成良好的公民意识和正确的人生观、价值观奠定基础。本课隶属于“我们的世界”这一内容下的“简要了解一些人类的文化遗产，激发对世界历史文化的兴趣”和“初步了解我国与世界各国的经济相互依存关系，及其给人们生活带来的影响”这两点。品德与社会 这门课还是以儿童的生活为基础，以培养具有良好的品德和习惯，乐以探究、热爱生活的儿童

2、为目标的活动型综合课程。因此，在课堂上培养学生乐于探究的精神是时代的需要，是社会的需要，更是学生个体发展的需要。探究性学习方式，是学生自主学习的一种表现形式，是指学生在教师指导下，围绕问题，主动去寻找与问题有关的资料，进行归纳、整理、反思，从而获得新知识的一种学习方式。让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。因而本课的教学设计以探究性学习方式为主线，引导学生主动地去探索知识，并在收集、归纳知识的过程中，培养学生发现新知识的能力。教学背景分析 教学内容：古老的丝绸之路 是首师大版品德与社会教材五年级下册第三单元中主题四 我国古代的丝绸之路的第一个

3、栏题。本主题共分为两个栏题，其中第二个栏题是丝绸之路上的友好使者。这两个栏题分别是介绍丝绸之路的人和事，是并列的关系。本单元灿烂的历史文明共安排了四个主题，即“世界上的文明古国”“世界奇迹探秘”“祖先的科学技术成就”“我国古代的丝绸之路”。第一个主题“世界上的文明古国”是向学生们展示古老的文明古国，主题二、三分别从古老的建筑奇迹、科学技术两方面证明了主题一为什么说这些国家是文明古国；第四主题主要引导学生了解丝绸之路上的友好使者，经济、文化的交流，通过中国的丝绸之路来介绍世界文明古国的往来和沟通促进了文明古国共同的发展。更深刻地认识不同文明之间的友好交流是推动世界文明发展的有效途径，使世界文明更

4、加丰富多彩，使人类共同享受文明，接纳不同的文明。是对本章的一个总结。学生情况：五年级学生求知欲强，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。在课前我对学生情况采取了谈话和调查问卷的方式，通过谈话和问卷了解到学生有一篇阅读课文是介绍丝绸之路的，因此学生对丝绸之路的一些相关知识还是有一定的了解的，也对那段历史很感兴趣，愿意积极参与到本课程的课内外的学习活动中。但对丝绸之路的起始点，经过的地点以及丝绸之路给对各国文化、科技、经济的贡献等历史、地理的概念还比较模糊的。平时学生利用网络资源查找学习相关的知识，但从中筛选出

5、有价值的信息的能力还很欠缺，喜欢大段的念。整理信息的能力还有待于培养。基于此情况，本科要以采用多种方式做支架来进一步完成学习的目标。讲课时多注意总结方法，引导学生运用课上学到的学习方法，从资料包中查找相关资料，将这两条丝路的知识点填到教师提供的表中。从而达到提高学生整理资料的能力。丝绸之路有很多，在讲授过程中只将丝绸之路，再提供一个资料包，包含海上丝绸之路及草原丝绸之路的相关内容。教学方式和手段：以教师讲授和学生小组探究相结合，毕竟历史离学生太远，我让学生以历史科考员的身份小范围的探究，海上丝绸之路及草原丝绸之路的作用及主要传播的物品等，这是在教师讲授丝绸之路的基础上进行的，既发挥教师的主导作

6、用，在课上教方法，又给了学生一定的自主权，促进学生自主学习的能力，让课堂更丰富。通过小组合作学习，使得学习目标有效答成。教学手段：多媒体技术辅助教学。技术准备：教师准备：1、丝绸之路的图片。2、丝绸之路的视频。3、丝绸之路上交流的物品的卡片。4、海上丝绸之路相关的文件包。5、上课要用的表。学生准备：1、搜集一些关于海上丝绸之路的资料。教学目标 情感态渡价值观目标：通过本课的学习感受我国丝绸工艺精湛的技艺及蕴含的智慧，体会丝绸之路开通的艰辛，领悟不同文化对社会发展的影响，理解丝绸之路是一条联系古代东西方经济、文化的重要桥梁。认可交流和贸易是促进各国文化、经济、社会共同发展的重要基础。能力目标：能

7、力目标：通过小组探究式学习，学生能在资源包中找到自己研究的内容所需要的资料，能提高学生搜集和整理资料的能力并加强学生自主学习的能力。知识目标：知识目标：了解丝绸之路起始的时期，说出丝绸之路的起点、终点和全长，并能列举出两个以上的丝绸之路经过的地点。了解海上丝绸之路的起始时期，经过。能说出起始点，经过的地点，及传入我国的物品。教学重点：1、了解丝绸之路的起点和终点，并能列举出两个以上的丝绸之路经过的地点。2、理解丝绸之路是一条联系古代东西方经济、文化的重要桥梁。教学难点：1、丝绸之路开通的艰辛。2、认可交流和贸易是促进各国文化、经济、社会共同发展的重要基础。教学过程：（一）引入新课出示：1.猜一

8、猜：谈话：同学们，你们知道这些水果和蔬菜并非原产于我国，有的产自古老的波斯，有的来自印渡，猜一猜它们是通过什么方式来我们的国家呢？（出示相关的水果和蔬菜的图片）预设：商人带过来的；追问：商人是通过什么途径带过来的呢？2.过渡：今天，我们来学习了解丝绸之路。（板书：丝绸之路）（二）新课 环节一：走近丝路，回望历史。丝路（意图：通过视频了解丝绸之路的起点和终点，以及途径的部分地方。训练快速获取信息的能力）1.提问：现在让我们通过一段视频，真切地看一看这条丝绸之路。看的过程请你思考：起点和终点是哪里？途经了哪些地方？2.播放：视频丝绸之路路线图 提问：起点和终点分别是哪里？学生回答。（板书：画起点和

9、终点。）追问：你知道丝绸之路最远到达了那些地方吗？看书 76 页的图，在途中找出答案。预设：非洲、欧洲。提问：这条路为什么叫丝绸之路呢？预设：在丝绸之路上最具代表性的物品就是丝绸。追问：丝绸是通过丝绸之路从哪儿运送到哪里的呢？预设：从中国运到欧洲各国。教师贴图：丝绸谈话：我国的丝绸价值堪比黄金，但依然抵挡不住人们对丝绸的热烈追捧。那么，这条路除了运送丝绸，还有传递了许多东西方的一些物品，也就是我们开始学习的那些蔬菜和水果等。追问：你知道这条丝绸之路是在什么年代开通的吗？从西安走到欧洲有多远的距离吗？请再看书中 76 页，找答案！预设：西汉，2000 多年，全长 7000 多千米。谈话：两千多年

10、的历史了，如果让你给我们的题目加一个定语，你认为应该填哪个词呢？（手指黑板的课题“丝绸之路”，加定语。）预设：古老的小结：这是我国的古老的丝绸之路，是东西方交流的一个重要纽带。环节二：走进丝路，体会艰辛（意图：了解丝绸之路经过的地方，观看这些地方的自然环境以及人文环境，体会路途的艰险。）1.提问：你知道这 7000 多千米的丝绸之路经过了哪些地方吗？请看资料一（教师准备的丝绸之路的图）。在地图中一边描画丝绸之路的路线，一边找一找丝绸之路经过的地方。小组讨论经过的地方。2.学生小组讨论。过渡：丝绸之路经过了哪些地方？谁想把自己的研究结果与大家分享一下呢？敦煌、玉门关、（新疆）西域、葱岭、阿富汗、

11、伊朗、大秦、欧洲学生回答的时候，教师在 ppt 的地图中点出这些地方的所在地。3.谈话：你知道这些地方的环境是什么样的吗？猜一猜这条路上主要的交通工具是什么呢？请以小组为单位选择一个地方，查看老师提供的资料包，找到这个地方的自然环境和人为环境的特点。学生小组讨论。3.提问：交通工具是什么啊？猜一猜它们的速渡吧！预设：骆驼。谈话：一般骆驼每天能行走 75 千米，大家算一算这一趟丝绸之路得走多少天啊？预设：大约 100 天。谈话：3 个多月啊？看来时间还挺长的，那这三个多月他们经过的路途是什么样的呢？追问：说一说你们组重点学习的那个地方的环境特点及人为特点吧！学生分组展示。谈话：听了同学的解说，谈

12、谈你对丝绸之路的感受吧！预设：路途艰苦，条件恶劣，外族人们非常危险。环节三：了解丝路，感受文明。（意图：了解丝绸之路为古人贸易之间的往来发挥的作用）1.提问：这样一条充满了艰难、险阻的道路，为什么它们还要坚持走下来呢，而且持续了那么长的时间啊？预设：可以赚取更过的钱，可以交流物资，分享资源。谈话：非常好，可以实现资源共享。商品更加丰富，物产更加多样，自然而然地就带动了经济的发展。提升：通过丝绸之路传过来外国的很多东西传到了我们的国家，如果没有丝绸之路，这些东西甭说吃过、见过，就是听都没有听说过，而丝绸之路正是起到了互通有无的作用。每一个国家的资源都是有限的，生产的产品有时比较单一，通过交换，能

13、够使双方获取最多的东西，实现利益的最大化，因此，我们还可以把丝绸之路称作什么之路？预设：贸易之路 板书：贸易 2.过渡：除了我们能吃到的水果蔬菜，还有很多东西通过丝绸之路进行了传播。比如：出示琵琶、唢呐、四大发明的图片。提问：中亚的琵琶、唢呐传进来，我国的四大发明传出去，这些属于哪个方面的交流呢？预设：文化（板书文化）提问：在丝绸之路上的进行的文化交流又会给东西方的人们带来哪些好处呢？预设：乐器、舞蹈等艺术使人们的生活更加丰富多彩。我国的四大发明传到欧洲，对西方的文化普及，海上远航都有着非常重要的作用。提升：也就是说，在丝绸之路上实现的文化交流，促进了东西方文化的发展，同时对社会的发展也有重要

14、的推动作用。而丝绸之路就是连接东西方文明的桥梁。3.过渡：丝绸之路本身就是一段灿烂的历史文明，更何况通过丝绸之路运送、交流的更是灿烂的历史文明，我们能不能说，古代的丝绸之路非常伟大，在现代社会的作用就不大了呢？预设：不是。现在丝绸之路依然发挥着作用。明确：现代丝绸之路就是在古代丝绸之路上建起来的。部分古丝绸之路依然是人民出行的必要道路。谈话：那我们一起来回顾一下我们学习到的关于丝绸之路的知识，（ppt 出示丝绸之路的知识表）大家一起复述。再来想一想我们学习这些知识都用到了那些学习的方法呢？预设：资料提取法，计算法，对比法等。4.过渡：丝绸之路其实还有很多，书中还介绍了海上丝绸之路，你们想不想继

15、续学习啊？环节四：研究丝路，提升能力。（意图：了解海上丝绸之路，通过资源包以小组为单位自学这两部分的内容，提升学生自主学习、搜集资料的能力。）1.过渡：请大家以小组为单位，看书中 77 页的内容和教师给大家的资源包，运用我们之前学到的学习方法，将你学习到的知识填在我们的知识表中吧！（与丝绸之路的知识表的知识要点相同）一会儿请你汇报。2.学生小组讨论。预设：将知识表填完整。学生汇报教师总结学生活动。明确知识内容。（三）总结（意图：总结本课内容）谈话：这节课我们了解了路上和海上的丝绸之路。还有几条丝绸之路我们没有办法在一节课中学习了，例如：草原丝绸之路、绿洲丝绸之路等等。你想用什么方式了解这些丝绸

16、之路呢？预设：查找资料、分析历史事件实地考察画出地图 总结：千百年来，古老的丝绸之路诉说着中华民族的历史，智慧的中国人民用自己的勇气创造了辉煌，在广袤无垠的沙漠上，在碧波浩淼的大海上，开辟出万里通衢架起了东西方文明的桥梁，下节课，我们就来一起学习丝绸之路上的友好使者。板书设计：古老的丝绸之路 长安 友好往来 贸易 文化 政治 7000 多千米 伊朗 学习效果评价设计评价方式：评价方式：评价是教师和儿童共同合作进行的有意义的建构过程。儿童既是评价的对象，也是评价的主体，所以在本课的效果评价中强调儿童的自评、互评，主要是针对小组探究活动情况的观察和探究问题记录单完成质量考察，在自评与互评中，既激发

17、学生参与的兴趣，又能在评价中反思，并完善自我。学生学习效果评价量规评价项目资料搜集参与活动观看的积倾听极性思考与发言注意力学生学习效果评价表学生小组学习情况评价量规非常认真非常认真非常积极非常积极非常集中认真认真积极积极集中不够认真不够认真不够积极不够积极不太集中评价项目资料搜集观看倾听思考与发言注意力参与活动的积极性学生自评组长评价 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点 1 贴近学生生活品德与社会课程标准倡导与学习者的实际生活、真实生活有机地融合，改变脱离学生学习生活的教育要求和教育方式，使学习者通过切身生活体验，学会生活、体验道德的意义和价值。在学习中，以猜谜语的形式，是学生了解我们生

18、活中经常吃得一些蔬菜和水果的原产国并不是我们的国家，而是通过丝绸之路传入到我国的。学生感受到丝绸之路对我们的生活有很大的影响并对丝绸之路产生兴趣。引导学生对这方面知识的渴望，也是本节课一个“抓”的过程。2 形成学习方法“授之以鱼，不如授之以渔”在教学的第二个阶段不仅教授本课程的内容，同样教授学生学习的方法，并将本部分的教学目标中的知识点罗列成表，以本表作为以下知识学习的提纲，使学生能够过自主学习抓住本课的重点。这是本节课“扶”的一个过程。3.方法灵活多样品德与社会课程倡导多种学习方式，在本节课的学习中，我以探究式学习作为主要的学习方式，并将体验、自主学习、问题解决学习融为一体，体现一法为主，多法融合的特点，使学生在灵活多样的教与学方式中，积极主动的参与教学的全过程。在学习完丝绸之路后，给每组学生一个资源包，让学生通过资源包了解海上丝绸之路及草原丝绸之路的内容，仿照学习丝绸之路的方法对这两部分内容进行梳理，并填表。这是本科一个“放”的过程。