基于学科竞赛的大学生创新创业人才培养模式问题研究.pdf

《基于学科竞赛的大学生创新创业人才培养模式问题研究.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《基于学科竞赛的大学生创新创业人才培养模式问题研究.pdf（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、龙源期刊网 http:/ 基于学科竞赛的大学生创新创业人才培养模式问题研究 作者：席晓燕 孟丽丽 来源：现代职业教育高职高专2017 年第 10 期 摘 要 阐明了学科竞赛的内涵及作用，以唐山学院的实施方式为例，提出了基于学科竞赛平台的大学生创新创业人才培养模式的构建及取得的成效，为创新创业人才培养提出一套切实可行的模式方案，期望对其他院校有所借鉴。关 键 词 人才培养；学科竞赛；创新创业 中图分类号 G647 文献标志码 A 文章编号 2096-0603（2017）28-0060-02 学科竞赛是以培养学生在实践中的创新能力为目的、构建大学生创新创业人才培养模式、提升教育教学质量的重要切入点

2、。这种教学方式主要在于突出学生的主体地位，有效激发学生在学习过程中自主学习的积极性，在自主能动性的驱动力作用下，有效促进学生实践能力与创新能力水平的不断提高。本文以唐山学院为例，以学科竞赛活动方式为载体，针对培养大学生的创新创业能力方面在实践中进行了探索和研究。一、学科竞赛在高等学校教育中的作用 学科竞赛是面向大学生的面向全体师生的科技活动，是建立在紧密结合课堂教育教学的基础之上，以竞赛的方式对学生的知识与能力进行检验的教学活动。以提升创新创业能力为前提的工科学科竞赛为例，有全国大学生机械设计创新大赛、电子设计大赛、ACM 程序设计大赛、计算机仿真大奖赛、物联网设计大赛、金相技能大赛、电子创新

3、设计竞赛、智能汽车竞赛、应用型人才技能大赛等重大比赛1。另外，还组织了一些综合类的学科竞赛项目，如“挑战杯课外学术科技作品大赛”“挑战杯创业设计大赛”等。这些大赛中有政府部门或教育主管部门组织的学科竞赛，有非政府部门主办的各类学会等非营利机构组织的学科竞赛以及企业组织的学科竞赛，有助于提升大学生的专业素养和创新精神、增强实践操作能力、拓展职业发展空间。（一）实践能力 以应用型人才为培养目标的高校教育教学模式，理论知识的实践应用非常需要构建一个实践平台，而高等学校传统教学方式以课堂教学和理论教学为主，虽然在培养计划里也设置了若干课内实践环节，但是在实践活动中会受到场地有限、设置固定单一、实践内容

4、模块化等多个因素不同程度的影响，因此实践效果往往会不会尽如人意。而学科竞赛作为新兴的教学方法和手段，以开放形式或半开放形式，打破传统实践环节的模块化操作、固定化思维，根据自己的龙源期刊网 http:/ 兴趣爱好、特长借助学科竞赛这一平台，根据学科竞赛的题目紧密围绕专业知识和学术前沿展开，可以切实有效地完成实践能力的培养。（二）创新能力 随着国家对创新创业教育的重视，各类围绕创新创业类主题的学科竞赛越来越多，参与学科竞赛的高校也逐年增多，竞争异常激烈。而创新性在各类竞赛的宗旨及评审原则中占有很大比重，是作为作品能突破重围摘取桂冠的重要法宝。参赛团队要想名列前茅，除了需要付出更多的时间努力外，还要

5、具备社会前沿应用的敏锐洞察能力，必须积极调研了解国内外前沿专业技术，保持作品的创新性。学科竞赛通常是在有限的时间段内完成，因此大学生根据我们自身知识结构水平，从自己熟悉的领域行业发现问题、提出创新、解决问题。例如，2016 年的大学生机械创新设计大赛主题之一为“关于不同材质、形状和尺寸商品的包装机械装置的设计”，我校 2014 级机械设计制造及其自动化专业的一组参赛学生根据自己家乡为种植水果基地，设计了一台水果自动套网装置，既适合库房作业，在比赛现场引起专家评委的一致好评，填补了这一领域的空白，因此取得了河北省一等奖的好成绩。（三）创业能力 教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创

6、业工作的意见明确提出：“大学生是最具创新、创业潜力的群体之一。在高等学校开展创新创业教育，积极鼓励高校学生自主创业，是教育系统深入学习实践科学发展观，服务于创新型国家建设的重大战略举措2。”意见中提出了多项优惠及帮扶政策，形成了较好的创新创业环境，有助于学生将竞赛成果进行转化。例如，高校每年开展大学生创新创业计划项目，为学生提供资金支持；以“搏击互联网+新时代壮大创新创业生力军”为大赛主题的中国“互联网+”大学生创新创业大赛，学生在制作出作品外，还要写出商业计划书，体现的是项目核心竞争力、市场机会、成长性、发展前景、盈利水平、抗风险能力、回报等。在整个过程中，学生增加了创业意识、创业经验及创业

7、能力，为今后创业积累了宝贵的经验。（四）团队精神 学科竞赛的展开形式是以小组为单位的，因此，每个小组之间的成员在竞赛过程中的团队精神与合作意识非常重要，是赢得学科竞赛胜利的关键因素。学科竞赛期间的任何一个环节都是步步为营、环环相扣的，组员之间的相互理解、精诚合作、坦诚沟通、宽容待人等良好素质都对学科竞赛的高效、顺利进行起着重要的决定作用。例如，我校组织举办的“挑战杯”创业设计大赛，本次大赛以培养学生跨学科的综合能力为目标。每一个参赛团队的队员均来自于进经济学、工科、管理等不同的学科，学生在参赛过程中要发挥理工科思维与经管科思维的双向作用，才能顺利完成创业计划书，是培养和锻炼学生团队精神与合作意

8、识的最佳战场、最好时机。龙源期刊网 http:/ 当前创新创业人才培养模式，在教学与实践中仍然会存在着一些分离现象，学生的创新意识得不到有效激发，对时代创新创业背景下社会需求的人才，还需努力衔接、亟待进行教学改革。有了学科竞赛最为良好的实践载体，可以突破很多问题，对调动学生的创新创业积极性有很大帮助，专业课程与创新创业活动可以得到很好的融合与统一。二、构建基于学科竞赛的创新创业人才培养模式 本校实施的基于学科竞赛的创新创业人才培养模式，是从学生的兴趣以及市场最新动态为出发点的，旨在专业的学科知识适应市场发展的需求，两者有机地融合在一起，可以促进学生的主动学习，在“互联网+”时代的创新创业的趋势

9、下3，才能更好地培养出高素质的创新创业人才。（一）修订培养创新人才方案，夯实学科竞赛的平台建设 本校在修订创新人才培养方案中，增加了相关的必修课程、创新创业训练项目的选修课程、组织创新训练相关的创新思维与创新方法等选修课程、与创业相关的项目管理与企业管理、风险投资等选修课程，形成了系统的创新人才培养方案，并按照分层教学法的原则，可以使不同学习层次学生的创新能力都可以得到不同程度的提高，有效促进学生在渐进的过程中提高综合能力。目前，我校在学生通识教育课程平台加入了大学生创业基础课程、大学生职业发展与就业指导，选修课程及实践环节中加入了基于学科竞赛的相应课程和实践环节，如在2016 级机械工程专业

10、加入了机械创新设计课程及两周的科技创新与工程实践环节。并且学校积极建设与创新创业线管的示范性的实验教学场所（教学中心、各类实验室、实验仪器设备等），可以为学生集中提供训练场地、专业设备、分享空间等。各个部门都积极建立了创新创业协会、社团协会、创客空间等实践平台，与时俱进地为学生搭建出了可以发挥创新创业能力的精彩舞台。（二）健全学科竞赛的运行机制，完善学科竞赛的制度平台 为了健全学科竞赛的运行机制，并保障顺利进行，学校成立了由主管教学的领导带头的协调机构，参与的职能部门包括教务、产业、科研、学工、设备、团委、财务等校级组织，并积极制定了有助于大学生创新创业发展切实可行的管理方法与相关对应政策。学

11、科竞赛的创新创业平台实行导师制，鼓励校内教师、聘请企业行业专家担任训练计划的学生导师，将学生的日常管理工作纳入本科生教学管理体系，以促进学科竞赛制度平台的完善，为学生的创新创业实践训练保驾护航。（三）营造创新创业文化氛围，提升校园文化建设 学校为了给学生提供创新创业的经验交流、共享资源、展示成果，以及参加校内外学术会议的机会，搭建了创新创业交流平台，组织举办了：人文科技大讲坛、教师竞赛学术茶室、学生学科竞赛文化节、学科竞赛成果报告会等4，促进学生与教师的经常接触与交流，并定期龙源期刊网 http:/ 组织开展相关教学活动，在学校各系部营造的“一系一品”竞赛文化中，在激励创新、树立民主、开放、进

12、取的思想理念中，为学生的自身个性发展提供了广阔的发展空间，同时增进了学生对学科前沿文化的了解，激发了其创新创业的积极性，使学生在创新创业的教育教学环境中受到了潜移默化的影响。三、基于学科竞赛的创新创业人才培养模式的效果 （一）教学观念的改变 在学科竞赛的创新创业教学模式下，教师不但增强了自己对实践教学更深入的理解，而且深刻地领悟到实践教学在人才培养教学中的重要性，教学观念逐步得到转变；学生在学科竞赛中不但拓宽了专业知识理论与实践方面的视野，而且切身体验到了在学习过程中动手实践能力在学习中的重要作用，创新意识逐步得到有效加强，形成了正确的学习意识，改变了学习观念，从而由教师主动教转变为学生主动学

13、，教学效率得到相应提高。（二）教育教学成果显著，学科竞赛成绩斐然 基于学科竞赛的教育教学模式在唐山学院已经基本形成，在课程建设、专业学科发展、实践中教学体系的建设、科研能力的提高等方面都取得了显著成绩。如近几年累计发表的教育教学论文达 80多篇，在课程设计方面有“机械设计”“工程制图”等 10门课程均被评为省级精品课程，同时我们编写、出版了教学改革教材 10 余部，并有多名教师获得学科竞赛优秀指导教师称号。唐山学院近五年来在国家、省、市级学科竞赛中取得良好的成绩、取得河北省特等奖 3项、一等奖 16 项、二等奖 56 项、三年中获得大学生创新创业训练计划立项国家级 22 项。本文阐明了学科竞赛

14、的内涵及作用，以唐山学院为例，基于学科竞赛的大学生创新创业人才培养模式通过我们在多年的探索与实践中，学科竞赛的管理机制日臻完善、教育教学改革进程的不断创新、学科竞赛开展得如火如荼，为发展学科竞赛的创新创业人才培养发挥了积极的推动作用5。在今后的学科竞赛创新创业人才培养工作中，我们还需要进一步研究学科竞赛对创新创业人才培养的重要影响力，争取在今后的工作中获得更大的教育教学成果。本研究旨在通过学科竞赛的交流平台，为创新创业人才的培养提出一套切实可行的实施方案，在实际的人才培养教育教学中期望对其他院校可以有借鉴作用。参考文献：1顾汉杰.基于学科竞赛的创新创业人才培养模式研究J.软件导报，2017，16（2）：54-56.2刘丽，朱晓林，马晓琳.以学科竞赛促进大学生的创新创业能力提升J.辽宁科技大学学报，2014，37（2）：180-183，191.龙源期刊网 http:/ 3王惠敏，林素燕.依托学科竞赛培养财务管理创新型人才的研究与实践J.教育教学论坛，2014（1）：210-211.4张姿炎.大学生学科竞赛与创新人才培养途径J.现代教育管理，2014（3）：61-65.5刘丽，朱晓林，马晓琳.以学科竞赛促进大学生的创新创业能力提升J.辽宁科技大学学报，2014（4）：180-184.