声律启蒙教案整理版.pdf

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1、 1 声律启蒙（一东）第一课时 一、教学内容：云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿燕对鸣虫。二、教学目标：1能比较熟练的诵读韵文。2.体会中国优秀传统文化的韵律美 三、教学重点：能背诵韵文。四、教学过程：（一）激趣导入 1.故事导入：夸父逐日 师：今天，我们又来学习一篇对韵歌，请大家看。2.出示韵文：云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿燕对鸣虫。（二）讲授新课 1读准字音：（1）师：对照音节，自己轻声读一读，试着把字音读准，哪个字读不准，就多读读。（2）如果你练好了，就读给同桌听，让伙伴帮你检查，是不是能正确读下来。（3）学生互读，后指名读：谁来读给大家听？（4）听完他们的朗读，让

2、我们自己再来读一读，一定要把字音都读准。2品读对韵：（1）师：孩子们，现在让我们都来看这一段对韵歌，里面藏着的对子可真不少，你能找出来吗？（PPT，大屏幕）学生生汇报：预设：云对雨 雪对风 晚照对晴空（2）指导朗读：师：来，咱们把前面这一部分连起来读一读。A、谁来试着读一读？B、讲授：这么简单的对子，如果我们能读得更加干脆利落，会更好听，不信，你们试试看。（生自由读）C、指名读（3）还有对子吗？来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。2 师：能试着说说这是几言对吗？（4）指导朗读：这组对子，比起刚才字数多了，你认为我们该怎么读更好听呢？讲授：读起来不能那么干脆，但我们读起来，既要流畅，还要让大家听出清晰的节奏

3、。A、教师范读 B、自己试试看 C、谁想读？D、小嘴角翘起来，头摇起来美美的读，就更好听了，自己再试试看 4讲授韵脚朗读方法 师：下面，让我们把目光再次落在大屏幕上，再把这几句对韵连起来再来读一读，你有什么发现？5，朗朗诵读：用自己喜欢的方式来读一读 6.指导背诵 1、师：孩子们，怎么样，读了这么多遍，我们能不能试着不看着屏幕诵读出来？自己试试看 2、能背诵的站起来，不能的可以对照文字，和大家一起读。提示：嘴角翘起来，表情美起来，手儿可以拍起来。（三）作业 回家把今天学的韵文背给父母长辈听。声律启蒙（一东）第二课时 一、教学内容：三尺剑，六钧弓，岭北对江东。人间清暑殿，天上广寒宫。二、教学目标

4、：1能比较熟练的诵读韵文。2体会中国优秀传统文化的韵律美 教学重点：能熟练的诵读背诵韵文。三、教学过程：3（一）谈话导入 师：小朋友们，今天我们学一东的中间两句。出示韵文：三尺剑，六钧弓，岭北对江东。人间清暑殿，天上广寒宫。二、初步练读 1、学生自由读读，不认识的字请举手问老师。2、跟着老师读。三、反复诵读 1.自由读 2.同桌读 3.男女生比赛读 4.小组轮读 5.配乐读 四、讲述故事 嫦娥奔月 五、配乐背诵 声律启蒙二冬 一、教学目标 1引导学生诵读声律启蒙二冬篇，理解大意。2熟读诵读韵文，了解对子的相关特点，体会中国优秀传统文化的韵律美。3感受对子的妙趣横生，得到中国传统文化的有益熏陶，

5、感受国学瑰宝之魅力 4.通过朗读，提问了解大自然的相对的动植物。二、教学重难点 1.指引学生理解韵文大意，了解其中蕴含的典故。2通过诵读，了解对子的相关特点，体会中国优秀传统文化的韵律美，感受国学瑰宝之魅力 三、教学过程（一）激兴导入 1.上课前，老师请一位同学背诵一首自己喜欢的唐诗 2.如果想学作诗，就要学一些简单的音韵格律、平仄对仗，简单来说就是对对子。然而在众多谈论音韵启蒙读物中，当属明末清初李渔的笠翁对韵和清初车万育的声律启蒙 4（二）了解声律启蒙 声律启蒙是训练儿童应对，掌握声韵格律的启蒙读物。按韵分编，包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。从单字对到双字对，三字对、五

6、字对、七字对到十一字对，声韵协调，琅琅上口，从中得到语音、词汇、修辞的训练。从单字到多字的层层属对，读起来，如唱歌般。较之其它全用三言、四言句式更见韵味。出示韵文（三）品读对韵 1.读准字音 自己轻声读一读，要求读准字音，字正腔圆 指名朗读 2.品读对韵 找一找：韵文中每句的最后一个字，找出读音有什么共同之处？生汇报押韵（韵脚是什么？）男女声对读 3.朗朗诵读（1）发现了解：对子不仅讲究押韵还要求对仗，朗读时上联和下联你们有什么新发吗现？（2）上下联字数相同（单字对到双字对，三字对、五字对、七字对，对仗工整、平仄和谐有很强节奏感）（3）小组赛读（小组内合作讨论交流）小组汇报展示(四)入文赏析

7、1一幅画就是一首诗，古人云；诗中有画画中有诗,请你给这些图画配合适的对子 2师生赏析（五）韵文典故 1.这里有几个人物故事，谁发现了，你听过什么故事？谁给大家讲讲？（小组内交流）2.小组讲故事叶公好龙、冯妇打虎 师生补充。（六）课外延伸 妙趣横生的对联 介绍回文联和叠字联 指导朗读 全班配乐诵唱 5 三江 一、教学目标 1继续了解对子的相关特点。2能了解国家相关历史。3.通过朗读，能对国家的相关历史有所了解。4.产生对对子的兴趣，培养学生热爱祖国的感情。二、教学过程：（一）教师有感情、有节奏、有韵味地范读。出示要求：1.学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2.结合注释初步感知诵读内容。

8、3.体会教师诵读的节奏和韵律。（二）结合注释帮助学生理解句子的意思。1.学生结合注释理解意思。2.全班交流。3.教师小结。（三）学生练读 1.学生认真跟读。2.学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3.小组交流。4.指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5.师生共同放声齐读。（四）知识链接：第 11 页我会填（五）拓展活动：第 12 页我会填（六）读故事庄周活鲋 1默读，读出故事大意。2学生说故事大意，师生补充。（七）课外延伸

9、 1.与同学讲讲你还知道的有关国家的事。2.抄写三江。（八）作业 6 背诵全文 四支 一、教学目标 1.诵读四支，达到熟读成诵。2.故事导入，品读解意。3.接受传统道德教育，感受为民着想，为民谋利的高尚品德。二、教学过程：（一）故事导入 1.师讲公仪休拔葵去织的故事。2.你觉得公仪休做的对吗？为什么？（二）诵读，品读解意。教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1.学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2.结合注释初步感知诵读内容。3.体会教师诵读的节奏和韵律。（三）结合注释帮助学生理解句子的意思。1.学生结合注释理解意思。2.全班交流。3.教师小结。（四）学生练读 1.学生认真跟读。2

10、.学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3.小组交流。4.指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5.师生共同放声齐读。（五）联系实际、感悟升华 1.你觉得王吉是个怎样的人？公休仪又是个怎样的人？2.你还知道哪些居官不与民争利，为民着想，为民谋利的人？3.学了今天的内容，你有什么体会？（六）总结 7 今天同学们的收获很大，懂得了别人的东西我们不能随意乱拿，不贪小便宜，不争利，希望同学们也向王吉、各公仪休学习，做个正直、坦荡的人。

11、五微 一、教学目标 1.诵读五微，达到熟读成诵。2.故事导入，品读解意。3.让学生感受对子歌中所写的古代人景情趣。二、教学过程：（一）故事导入 1.师讲三尺剑的故事。（二）诵读，品读解意。教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2结合注释初步感知诵读内容。3体会教师诵读的节奏和韵律。（三）结合注释帮助学生理解句子的意思。1学生结合注释理解意思。2全班交流。3教师小结。（四）学生练读 1学生认真跟读。2学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过

12、练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。（4）师生共读，读出对仗的乐趣。3小组交流。4指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5师生共同放声齐读。（五）联系实际、感悟升华 1你觉得汉高帝是怎样得到他的天下的呢？2你还知道哪些君王的故事？8 3学了今天的内容，你有什么体会？（六）总结 今天同学们的收获很大，了解了好几个君王如何得到天下的，那希望同学们能在课后，多看课外书，了解我们中国的古今大事。（七）作业 1背诵课文。2将课后的我会填完成。六鱼 一、教学目标 1.正确流利地朗读对子歌，争取背诵下来。2.不同形式的朗读，理解文意。3.让学生受到传统道德教育，懂得做人的基本道理。二、

13、教学过程：（一）故事导入 1.师讲完璧归赵的故事。2.生说一说蔺相如是个怎样的人？3.赵王又是一个怎样的人？（二）诵读，品读解意。听录音有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2结合注释初步感知诵读内容。3体会教师诵读的节奏和韵律。（三）结合注释帮助学生理解句子的意思。1学生结合注释理解意思。2全班交流。3教师小结。（四）学生练读 1学生认真跟读。2学生自读。9（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3小组交流。

14、4指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5师生共同放声齐读。（五）联系实际、感悟升华 1你能说一说蔺相如是如何让把那块玉从秦王手中拿回来的吗？2最后，蔺相如把那玉给了秦王了吗？3学了今天的内容，你有什么体会？（六）总结 今天同学们的收获很大，懂得了做人要有诚信，也学到了蔺相如的聪明机智。（七）作业 1把完璧归赵这个故事讲给你的小伙伴听一听。2将课后的我会填完成。七虞 一、教学目标 1.诵读声律启蒙“七虞”达到熟读成诵，感受声律启蒙的韵律美。2.认识“裘、履、狐、妖、股、粥、嘉、幽、篱、茅、陌”等 11 个生字，初步理解“箕裘、杖履、杞梓、桑榆、竹篱、茅舍”等词语的意思。3.学生

15、感悟“七虞”所涉猎的知识信息，欣赏对子，知道对子有正对和反对。4.感受中华传统文化的博大精深。二、教学重点、难点：掌握诵读方法，培养吟诵作对的兴趣。三、教学过程：(一)交代目标、激趣 1.复习上节课学习的内容，一起来温故知新“茶对酒”。2.提问：说说知道的对子小常识。师介绍最早的对子 3.出示声律启蒙“七虞”交代目标：熟读成诵；认识十一个生字；初步理解对子内容；了解四个历史人物。（二）初步练读，学词、识字。10 1.听教师配乐范读，注意节奏。2.学生自读：注意停顿。圈出生字，多读几遍。3.检验自读情况。指名读对子。齐读、开火车读生字词卡。4.指导认识生字：按结构分类贴生字卡。扩词、换部首。5.

16、把生字送回原文再读一读。6.反馈：拍手齐读。（三）练习熟读，初步理解。1.请大家默读原文，结合注释，查查字典，看看你读懂了什么？想到了什么？2.同桌讨论：说说文中提到的四个历史人物身上发生了什么事？“天欲晓，日将晡”什么意思？3.汇报交流：把你读懂的地方向大家汇报一下。随着学生汇报出示词卡：“箕裘、杖履、杞梓、桑榆、刺骨、竹篱茅舍”。你知道四个人物分别是谁？他们身上发生了什么事？你想说些什么？用什么语气读这两个对子？试读。“天欲晓，日将晡”是什么时候？你知道表示天刚亮的词或片段吗？4.考一考：对子当中提到的“秦”、“赵”、“越”、“吴”是春秋战国时的国家，你还知道那些朝代？说一说像“客”、“夫

17、”这样表示什么样的人的生字。5多种方式熟读成诵：（四）学对对子，挑战自我。1学生学对对子。2讲纪晓岚对对子的趣味故事。（六）结束全课。教师总结：我们的汉语就是这样神奇，像成语、古诗、对联诵读多了，你们说话就会出口成章，写文章就会下笔有神，希望同学们多积累。八齐 一、教学目标 1.诵读八齐，达到熟读成诵。2.故事导入，品读解意，受到传统道德教育，感受古人的高尚品德，学习他们的高尚品德。二、教学过程：（一）故事导入 11 1.师讲 夷齐让国的故事。2.你觉得伯夷和叔齐为什么要让国？这样做，你觉得怎么样？（二）诵读，品读解意。教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1.学生看教材认真倾听，标记出生字

18、、新词、难点。2.结合注释初步感知诵读内容。3.体会教师诵读的节奏和韵律。（三）结合注释帮助学生理解句子的意思。1.学生结合注释理解意思。2.全班交流。3.教师小结。（四）学生练读 1.学生认真跟读。2.学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3.小组交流。4.指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5.师生共同放声齐读。（五）巩固拓展 1.找到自己的小伙伴，把你知道的意思说给他听吧。2.小组合作，在组中进行背诵。3.小组间进行对

19、子游戏，全班共对，读出乐趣。（六）总结（七）作业 1抄写课文。2把这则故事讲给你的家人听一听。12 一先 一、教学目标 1引导学生诵读韵文一先，理解大意。2熟读诵读韵文，学习诗词技巧，体会中国传统文化的韵律美。得到传统文化的熏陶，感受传统文化的魅力。二、教学重难点 1指引学生理解韵文大意，了解蕴含的典故。2 通过诵读，体会中国传统文化的韵律美。得到传统文化的熏陶，感受传统文化的魅力。三、教学过程（一）导课 从语文知识的对子引入 例：云对雨，雪对风，大陆对长空。（二）教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2结合注释初步感知诵读内容。3体会教师诵读的

20、节奏和韵律。（三）韵文赏析 1结合注释帮助学生理解句子的意思。2学生练读（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3小组交流。4指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。（四）师生共同放声赏读。（五）了解故事壶中日月（六）拓展 1完成课后的我会填 2学习汉字字体识读 13 二萧 一、教学目标 1.引导学生诵读韵文二萧，理解大意。2.熟读诵读韵文，学习诗词技巧，体会中国传统文化的韵律美；得到传统文化的熏陶，感受传统文化的魅力。二、教学重难点 1指

21、引学生理解韵文大意，了解蕴含的典故。2 通过诵读，体会中国传统文化的韵律美。得到传统文化的熏陶，感受传统文化的魅力。三、教学过程、（一）导课 复习：让学生背诵一先韵文（二）教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1.学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2.结合注释初步感知诵读内容。3.体会教师诵读的节奏和韵律。（三）韵文赏析 1.结合注释帮助学生理解句子的意思。2.学生练读 （1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3.小组交流。4.指名读，师生针

22、对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。（四）师生共同放声赏读。（五）了解故事不为斗米折腰（六）拓展 1.完成课后的我会填 2.学习汉字字体识读 （七）作业 背诵韵文二萧 14 三肴 一、教学目标 1.引导学生诵读韵文三肴，理解大意。2.熟读诵读韵文，学习诗词技巧，体会中国传统文化的韵律美。得到传统文化的熏陶，感受传统文化的魅力。二、教学重难点 1.指引学生理解韵文大意，了解蕴含的典故。2.通过诵读，体会中国传统文化的韵律美。得到传统文化的熏陶，感受传统文化的魅力。三、教学过程（一）导课 复习：让学生背诵二萧韵文（二）教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、

23、新词、难点。2、结合注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、韵文赏析 1、结合注释帮助学生理解句子的意思。2、学生练读 1）学生认真自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。四、师生共同放声赏读。五、了解故事边韶被嘲 六、拓展 1、完成课后的我会填 2、学习汉字字体识读 七、作业：15 背诵韵文三肴 第十九课 四豪 教学目标 1、引导学生诵读韵文四豪，理解大意。2

24、、熟读诵读韵文，学习诗词技巧，体会中国传统文化的韵律美。得到传统文化的熏陶，感受传统文化的魅力。教学重难点 1、指引学生理解韵文大意，了解蕴含的典故。2、通过诵读，体会中国传统文化的韵律美。得到传统文化的熏陶，感受传统文化的魅力。教学过程 一、导课 复习：让学生背诵三肴韵文 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、韵文赏析 1、结合注释帮助学生理解句子的意思。2、学生练读 1）学生认真自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时

25、加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。四、师生共同放声赏读。五、了解故事刘伶好酒 六、拓展 1、完成课后的我会填 2、学习汉字字体识读 七、作业：背诵韵文四豪 16 第二十课 五歌 教学目标 1、引导学生诵读韵文五歌，理解大意。2、熟读诵读韵文，学习诗词技巧，体会中国传统文化的韵律美。得到传统文化的熏陶，感受传统文化的魅力。教学重难点 1、指引学生理解韵文大意，了解蕴含的典故。2、通过诵读，体会中国传统文化的韵律美。得到传统文化的熏陶，感受传统文化的魅力。教学过程 一、

26、导课 复习：让学生背诵四豪韵文 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、韵文赏析 1、结合注释帮助学生理解句子的意思。2、学生练读 1）学生认真自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。四、师生共同放声赏读。五、了解故事王质遇仙 六、拓展 1、完成课后的我会填 2、

27、学习汉字字体识读 七、作业：背诵韵文五歌 第二十一课 六麻 教学目标 1、引导学生诵读韵文六麻，理解大意。17 2、熟读诵读韵文，学习诗词技巧，体会中国传统文化的韵律美。得到传统文化的熏陶，感受传统文化的魅力。教学重难点 1、指引学生理解韵文大意，了解蕴含的典故。2、通过诵读，体会中国传统文化的韵律美。得到传统文化的熏陶，感受传统文化的魅力。教学过程 一、导课 复习：让学生背诵五歌韵文 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、韵文赏析 1、结合注释帮助学生理解句子的意思。2、学生

28、练读 1）学生认真自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。四、师生共同放声赏读。五、了解故事白堕酒 六、拓展 1、完成课后的我会填 2、学习汉字字体识读 七、作业：背诵韵文六麻 第二十二课 七阳 教学目标 1、引导学生诵读韵文七阳，理解大意。2、熟读诵读韵文，学习诗词技巧，体会中国传统文化的韵律美。得到传统文化的熏陶，感受传统文化的魅力。教学重难点 18 1、指引学生理解韵文大

29、意，了解蕴含的典故。2、通过诵读，体会中国传统文化的韵律美。得到传统文化的熏陶，感受传统文化的魅力。教学过程 一、导课 复习：让学生背诵六麻韵文 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、韵文赏析 1、结合注释帮助学生理解句子的意思。2、学生练读 1）学生认真自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读

30、时是否正确、流利、有感情进行评价。四、师生共同放声赏读。五、了解故事伍子胥渡江 六、拓展 1、完成课后的我会填 2、学习汉字字体识读 七、作业：背诵韵文七阳 第二十三课 八庚 教学目标 1、引导学生诵读韵文八庚，理解大意。2、熟读诵读韵文，学习诗词技巧，体会中国传统文化的韵律美。得到传统文化的熏陶，感受传统文化的魅力。教学重难点 1、指引学生理解韵文大意，了解蕴含的典故。2、通过诵读，体会中国传统文化的韵律美。得到传统文化的熏陶，感受传统文化的魅力。教学过程 19 一、导课 复习：让学生背诵七阳韵文 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2

31、、结合注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、韵文赏析 1、结合注释帮助学生理解句子的意思。2、学生练读 1）学生认真自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。四、师生共同放声赏读。五、了解故事亡国之音 六、拓展 1、完成课后的我会填 2、学习汉字字体识读 七、作业：背诵韵文八庚 国学之古朗月行 一、教学目标：1正确、流利地朗读古诗、背诵古诗。2能图文结合，知道古

32、诗的大意，想象月亮的美妙与神奇。3通过图文结合，理解古诗大意，想象月亮的美妙与神奇。4感受晴朗夜空的美丽、生发热爱大自然的情感，知道要爱护一草一木。二、教学重难点：能图文结合，知道古诗的大意，想象月亮的美妙与神奇；通过图文结合，理解古诗大意，想象月亮的美妙与神奇。三、教学过程：（一）复习导入，想象画面。1同学们，你们还记得唐代诗人王之涣写的登鹳雀楼吗？谁能来背诵一下？大家都会吗？集体来背诵一下吧。20 2今天呢，老师再和大家一起欣赏唐代诗人李白的一首诗古朗月行。板书课题：古朗月行，齐读课题。（二）初读古诗，整体感知 1同学们，我们来欣赏一幅美丽的图画，（出示课件）图上的月亮是什么形状的？像什么

33、？诗人是怎么说圆月的呢？请同学们边想边读。师：我听同学们读得特别认真，诗人李白听了一定会很高兴。那我们先来认识一下他。（出示课件幻灯）认识李白。古朗月行是唐代诗人李白所作的一首五言古诗。作者用浪漫主义手法，借助丰富的想象和神话传说，表现了作者在儿童时期对月亮的幼稚而美好的认识。2从古诗的题目入手，认识汉字“古，朗，行”，3出示第二句，认识白玉盘，认识汉字“呼，作，玉”，玉的字理识字，指导朗读。4出示第三句，认识瑶台镜，认识汉字“台”，指导朗读。（三）理解诗句，熟读成诵。师：同学们都能把古诗读正确、通顺了，现在就让我们和小李白一起去观赏美丽的月亮吧。（1）学习第一句：（出示图画），看到了谁在干什

34、么？觉得月亮像什么？像一个大玉盘，多美呀，指名说说，诗中哪两行诗是描写这幅图的？谁能用美的语气来读一读？（指名），再美一些？更美一些。我们一边欣赏图画，一边用美的语气来读好吗？（齐读）白玉盘指的是什么呀？这句诗主要写了什么呢？（2）学习第二句：再来欣赏（出示大屏幕）圆圆的月亮像个玉石的盘子，这回月亮更像什么了？你们能找出描述这幅图的诗句吗？谁来读一读？有谁比他读的更好的吗？这句诗把月亮比作了什么？这句诗又说了什么呢？多美，多神奇呀。（3）整体感悟，背诵古诗。诗人小时候，不知道圆圆的月亮是是什么，把它叫做白玉盘，又以为是瑶台仙境里的镜子，飞到蓝蓝的天上了，多美呀，让我们把这美读出来好吗？（出示古

35、诗、音乐）闭上眼睛，想象月亮的样子读一读古诗。3、背诵古诗。（学生背一句，就贴一句）（四）回顾小结 1.月亮美吗？月亮美，但诗人用诗把月亮描绘得更美，我们再来背诵一遍好吗？同时老师请四位同学上来把同学们读的诗句贴在黑板上。2学习了这首古诗，你有什么收获？（五）欣赏图片，体会月亮的美妙与神奇 （1）听描述，想象诗的意境。晴朗的夜空，一片碧蓝，一轮圆圆的明月高高地悬挂在上面。月光如银，洒落在房前屋后，多么宁静、美好的景象啊！大自然赋予了我们么没得景象，我们要懂得感恩，要爱护它。21 爱护大自然，首先就要从爱护学校的一草一木开始。（2）边想象边诵读诗句。（3）指名读诗文，大家评议。（六）作业布置 课

36、后请同学们把这首诗美美得背诵给家里人听。（七）板书设计 古朗月行 （唐）李白 小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。马诗 教学目标：1、认识 3 个生字，会写 4 个字。2、理解诗句意思，体会马的精神 3、有感情地朗读诗句，并背诵古诗。教学重点难点：1、理解古诗意思，背诵积累古诗。2、体会诗中的情感。教学准备：1、查找有关李贺的资料。2、课件。教学过程：一、引入：同学们，上一节课我们学习了马这篇课文，马是吉祥、幸福、成功的象征。这节课我们要学习一首诗马诗，相信对马会有更深刻的认识。二、初读古诗，读准字音。1、教师范读，学生听准字音。对照格里的生字画出文中的生字，同桌间互相读一读，读准

37、字音。出示生字卡，开火车读生字。一个多音字“燕”。词语：燕山月似钩金络脑踏清秋 2、自读诗文，启迪质疑。用学过的方法，自读，思考：这首诗写了什么内容？自己读懂了什么？还有什么不懂的地方？3、汇报交流，教师点拨。22 4、品读第一、二句。理解：大漠：广阔无边的大沙漠。燕山：指燕然山，一说燕山。古代一直是边疆征战之地。钩：战场上用的武器。这两句描绘了战场环境。燕：多音字，本课读 yn，指地名：燕山用自己的话说说诗句意思。（塞外茫茫沙漠在月光照耀下，颜色像雪一样白。燕山上的月牙儿就像弯钩一样悬挂在空中。）指导朗读。赏析前两句的含义，师生共议“沙如雪”、“月似钩”的丰富意蕴，这是一番怎样的情景？你的眼

38、前出现了怎样的画面？引导学生展开想象，肯定学生富有创意的个性化理解。（这悲凉、清冷的场面从侧面衬托了诗人壮志未酬、怀才不遇、异常愤懑的心境。）5、品读三、四句。何当：什么时候才能，安得，希翼之意。络脑：马络头。金络脑：说明这是一匹被人看重的骏马。走：跑。清秋：金秋，取自秋高气爽之意。这是一匹怎样的马？（引导学生抓住“金络脑”、“快走”，形象暗示出骏马轻捷矫健的风姿。）表达了诗人怎样的心情？用自己的话说说诗句意思。（什么时候才能够带上黄金的笼头，在秋高气爽的战场上奔驰杀敌呢？）三、朗读背诵，体会感情。指导学生背诵古诗。会背这首古诗了吗？先自己试一试吧。指名学生背诵。分四人小组，选择自己喜欢的方式背诵。四、小结：李贺的这首诗，既是写马，也是写人。马，希望纵横大漠、快踏清秋，在广阔无边的天地里自由地奔驰；人，也希望有施展自己才能的机会。