在教学中怎样提高学生的阅读素养.pdf

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1、在教学中怎样提高学生的阅读素养 高尔基说过：“书，是人类进步的阶梯。”这可见博览群书的好处。课外阅读不仅能为人们提供丰富的精神粮食，还能陶冶性情，拓宽知识面，培养自学能力，巩固课内所学过的读写知识，提高阅读和写作水平。所以说，在教学中要调动学生课外阅读的积极性，培养孩子的阅读素养尤为重要。在具体的阅读教学实践中，我是这样来引导学生以提高他们的阅读素养的。一、教会学生阅读的方法，以养成良好的读书习惯。读书是获取智慧的重要来源，一本好书能勾起读者情感的共鸣，也能洗涤心灵，但只有讲究科学的方法和熟练的技巧,才能提高读书的效率，获得更多更新更有价值的知识。伟大导师马克思的读书方法是“养成读书做摘要的习

2、惯，并且还给它们加上批注”。所以，我经常对学生说，看书时拿着笔阅读这才是真正意义上的阅读。因为把好词佳句画出来，再好好地去品味一下，这样可以加深记忆与了解，看了一个问题要从不同角度去思考。这样养成了好的读书习惯，时间一长，阅读面广了，语言的积累也多了，阅读的能力和写作的水平也会在不知不觉中提高。如曾经教过一篇课文是走遍天下书为侣。作者也列举了自己的读书方法。当时教学时，特要求学生好好地去体会、去学习、去运用。作者提到的“一遍又一遍地读”，也就是说，反复地读一本书，只要从不同的角度反复地读，就会常读常新，百读不厌。为此，我在实践中教会学生读书的方法。每接手一个班，我都每周把一节语文设为阅读课，这

3、节课每人都要看课外书，这书可以是在家里带回来的，也可以在班上图书角里拿来看。但是我要求每人都拿着笔看书，看到精彩的或者深刻的语句可以画出来，并且可以写上自己的见解。这样就会好像与书这位高人在无声聊天一样。在平时我就有这样的习惯，所以我也把我自己平时看书时与书聊天的章节用幻灯投影出来与学生分享，也让学生大受启发！二、有机地把课外阅读渗透在课堂教学上。因为我平时爱看书，所以每看到什么好文章，就爱在课堂上，把自己看过的美文与学生分享。后来我发现这也能很好的调动学生看课外书的积极性。因为我看见学生们每听到我要读文章了，兴致特别高！就连下课了，很多时候我也被一些好学的学生围着说着说那的，谈话的中心也是刚

4、才我跟他们说的文章多。记得有一次我在读者那看到一篇文章与学生分享，内容说到一位女老师在冬天时因为经常用粉笔写黑板，几个手指都裂开了口，一次上课时，学生们发现从老师正在写黑板的手指中渗出了血水并染红了白粉笔。第二天，老师照常来上课，很惊讶地发现粉笔盒里的每支粉笔的一头都套上精致的包装纸，而且也发现全班学生都是那么端正地坐着听课，她深受感动！当时我班的学生听完这个故事后，全班学生都很安静，而且我还诧异地发现就连平时上课时最爱捣蛋的同学也象是变了另一个人似的，也端端正正地坐着。后来我叫他们说说自己的感受，很多学生都说到要感恩老师，最令我感动的是有几个学生也说到我和数学老师的手指在冬天的时候也有裂口，

5、有时还要粘上胶布呢！这时我才晓得我的学生的心也有多么细啊！不久，有几个女学生跑来跟我说她们现在有空也买读者看了，还说里面真的有很多好文章。还问我平时都爱看哪些书？这也是让我感到欣慰的一件事，难道不是吗？学生们也在潜移默化中喜欢看书了。三、鼓励学生与老师、家长以及同学分享阅读，提高阅读素养。平时，我经常鼓励学生们把在课本上学过的课文还有平时看过的文章要去与别人分享，一起来谈谈看过的文章，从不同的角度去分析一下，这样可以共同学习，共同提高，以达到更好的阅读效果！虽然不是全班学生都能做到，起码也号召起一部分学生那阅读的激情！每周，我都设立一节课为分享阅读课，那天学生都要带一些健康的课外书回来看，还可

6、以互相借看。一是为了培养学生的阅读兴趣，二是让班中有个良好的学习氛围，三是让那些平时懒看书的学生也能有个阅读的时间。在分享阅读课中，我是允许学生们可以小声地讨论一下的，也可以互相分享一下文章中那精彩的片段，还要求把那些好词佳句画出来。我呢，有时也拿着书静静地坐在讲台上看；有时也走下去巡视一下，了解一下学生们阅读的情况；偶尔也参与某个学生的轻声讨论中。我发现学生们都很喜欢这个分享阅读的时间，他们的课堂纪律也很好，就连那些平时上课不那么专心的学生此时也能安静地看书！同样我也要求他们回去与家人分享一下自己看过的文章。要记住家人们对文章的见解如何回来也跟老师反馈一下。其实这个我每次在家长会上都强调的。

7、当然，说句实在的，要每一位学生都能向我反馈那肯定没有，但是也有个别学生是差不多每次都能向我反馈家长们对他们阅读过的文章的见解。就如我班的小颖同学，她就是其中一个，关键的是她的家长也很重视这项学习。她曾跟我说过看书真的是一件很快乐的事情，同样，她的作文水平提高得非常的快。才是五年级学生的她，也能写出一些颇有深度的文章！有的学生还以不同的方式与我分享，有的利用课余的时间，有的就利用周记，当然不论是口头还是书面语我都会回应的。真的，与别人分享阅读是件快乐的事情，而且收获甚多，还互相提高彼此的文学修养。四、成立读书小组，以达到相互促进的作用。每接手一个班，我都在本班成立了八个读书小组，每组让学生们自己

8、选出两个组长。为了能展示他们的读书成果，我在教室后面的墙上设了一个“读书角”。要求每人都回去收集有关读书的资料，然后由小组长统一整理好后再在“读书角”上展示本组的读书情况。同学们都非常积极，都会在不到一周的时间里，“读书角”上已经张贴满了每小组的读书成果。而且每小组的设计都各有千秋。看，有“智慧笔”、“读书报”、“知识海洋”、“知识地球”等等。里面还写了组员的名单，内容也很丰富！吸引不少同学的眼球，在下课时经常能看到同学们站在那里细心地阅读。我就每小组的不同风格而作了不同的赞扬！这样，学生们的读书积极性就更高了！五、巧用阅读存折，促进学生的阅读。这几年，我校为了促进学生的阅读。帮每个学生建立了

9、一个阅读存折。阅读存折上列出了推荐学生看的书目录，然后每月每周看了什么文章或者什么书制作了表格让学生如实填写，还要求家长签名以确认。每个学期末老师收回来进行统计，看谁看的书达到了学校的要求就进行颁奖，这样去刺激学生阅读愿望，确实收到了意想不到的效果！如我教的五1 班，我就每个月把阅读存折收上来检查，看谁看书多的就颁发一封“阅读之星”的表扬信，这也大大地促进了孩子们阅读的愿望。他们往往为了拿到老师的表扬信而主动地找时间去看书。还看到有一个学生在周记上写着：“今个月我又拿到了老师颁发的阅读之星的表扬信，我心里像踏上了一朵快乐的云，在阅读的海洋上漫游！我现在才知道，阅读原来是一件多么快乐的事情！能增长见识，学到更多的知识，又能得到老师的表扬信，真开心！”还有另一位孩子这样写道：“今天，我真开心！我拿到老师颁发的阅读之星的表扬信！爸爸妈妈也很很开心！还夸我是个爱读书的好孩子呢！”看，利用阅读存折，再加上鼓励与表扬，也能促进学生阅读的劲头。以上就是我对小学生课外阅读指导的几点策略。如果每个老师都能够积极地探索钻研，进一步采取行之有效的方法地去指导小学生的课外阅读的话，那学生的整体语文阅读素养将会提高!