大四师范生教育实习报告.pdf

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1、 大四师范生教育实习报告 课堂上若学生对我的提问有所反响的话，就是对我的回报。因此，在课堂上必需留意学生的反响。我认为，要随时把握学生的学习状况，分析缘由，从而改良自己的教学方法和确立教学内容。教师既要讲授学问，又要治理课堂纪律，并且与学生进展个别沟通。刚开头时由于心情特殊紧急，阅历缺乏和应变力量不强，课堂消失了“讲课重点不突出，教学思路不流畅，师生协作不够默契”等问题。针对消失的问题，陈教师教师会细心讲解哪些是重点，怎样突破难点，怎样自然过度，并提议要多向阅历丰富的教师学习，多讨论教材和其他教学资料，并且面对面地指出教案的缺乏以及上课时存在的缺点。他态度温柔，常常面带笑容，即使是批判，我也能

2、欣然承受。过几次实战的磨练，现在的我已经根本能够驾驭课堂，胜任教师的角色了。虽然我还有许多做的不是很好的地方，但这次实习真的让深深的体会到教师工作的辛苦，也深刻理解了教学相长的内涵，使我的教学理论变为教学实践，使虚拟教学变成真正的面对面的教学。要想成为一位优秀的教师，不仅要学识渊博，其它各方面如语言、表达方式、心理状态以及动作神态等等都是很重要的，站在训练的最前线，真正做到“传道、授业、解惑”，是一件任重道远的事情，我更加需要不断努力提高自身的综合素养和教学水平。三、班主任工作方面 在班主任日常治理工作中，乐观负责，仔细到位，事事留心。从早晨的卫生监视，仪表检查，作业上交，早读到课间纪律，课间

3、操，课堂纪律，午休治理，眼保健操，自习课等等，每样事物都负责究竟，细致监视。固然，在监视他们的同时不忘结合他们的共性特点进展思想道德训练，以培育他们正确的学习目标，乐观向上的乐观人生态度和正确的人生价值观。班主任是班级工作的组织者、治理者和筹划者，也是学校治理的中间力气和骨干分子，对良好班风和校风的形成起到举足轻重的作用。作为一个班主任又怎样使自已的工作上台阶、上水平、上档次呢?实习期间担当班主任工作，我有这样一个熟悉，班主任对学生的思想训练工作，实质上是一个与学生实行心理沟通的过程，只有真正了解了学生的内心世界，做到有的放矢，方法得当，才能到达教师对学生的成长供应帮忙指导、学生对教师的工作赐

4、予协作支持的目的，从而收到好的训练效果。下面谈谈自己切合学生心理实际进展思想训练工作的一些尝试下面谈谈本人在实习班级工作中的一点体会。1、奖罚适当。我知道一个优秀的班主任，时刻应当用“爱”去开启学生的心灵，许多时候我们的一个笑容，一个课余恳切的交谈，有时是一个眼神，一句鼓舞的话，都会对学生产生长期的影响，你爱的奉献会得到爱的回报，但我们细想一下，这样的学生有多少，真正能感悟到你教师的爱的学生，肯定 孺子可教也。常有的是你对他的宽容增加了他的放纵，淡薄了纪律的约束，这在实习中我也是有所体会的。今日我们面对的不是几个学生，而是 65人的班级，没有严明的纪律，如何有良好的班风?在我们的训练工作中，惩

5、处也是训练的一种手段。固然，惩处特殊要慎重，我认为当我们惩处学生时，应当留意以下几个方面：首先肯定要留意敬重学生的独立人格，爱护好学生的自信念、自尊心，好的就是好的，错的就是错的，不要一错百错，全盘否认;惩处的目的是警示学生什么不行以做，做了会有什么后果，不是为惩处而惩处学生，而是为训练学生而惩处学生，换句话说，惩处是手段，训练才是目的。2、组织开展活动的魅力。良好班集体的建立必需依靠活动来实现，活动可以产生分散力，亲密师生关系，使每个学生发挥主体的乐观性，这时进展集体主义训练、安康的竞争心理训练是行之有效的;在我班，但凡学校组织的活动，班主任和我都赐予高度的重视，小记者的报名与舞蹈班训练与我

6、都亲身参加当中，开发动大会，一起与学生训练。告知他们不用把名次的好坏，放在第一位，只要我们尽力了就行了。心理学等理论告知我们：在竞赛活动中，一个人的目标期望水平不能过高，也不能过低，只有中等水平的期望值才能使参赛者保持的竞技状态，对于我们每个同学来讲，活动的目的不是拿名次，而是看我们如何对待竞争，是否有参加意识，是否全身心投入了，是否能做到问心无愧。在活动中进展训练，同学们易于承受也能很快转化为行动。抓住“活动”这个的训练时机，细心设计训练内容，就能收到意想不到的训练效果。3、主题班会 在实习期间，我一共开了两次主题班会。经过一天的预备，我主持了我实习的第一次班会，这也是我第一次主持的班会。这

7、次班会的主题是“学习态度”。在班会上，同学们乐观发言，让我深深的体会现在的中学生已经有了很丰富的安全常识。例如，上体育课的留意事项，交通安全，地震、台风来袭需要留意哪些等等，他们都答复的头头是道。这不仅让学生自己找出自己的缺乏以便改正，更让学生在学期初就定下新学期的大体打算，更有目的地进展学习。这也培育了学生上讲台的心态。虽然没有每一个学生在班会上都发言，但是我坚信每一个学生都有了自己的新的打算、新的准备。每一个学生都对上台发言的同学都深有感受。4、师生间的关系 当观察那些十六、七岁青春活泼的学生时，我们都感觉自己好像时间倒流回到四年前的高中时代。高中的学生还不失去童真，擅长思索问题，但是在道

8、德、情感方面还有待进展。或许我们的年龄与之相近，他们既把我们当作教师，还当作朋友，很多心里的问题都情愿与我们沟通。四、几点思索 面对着真实的教学场景，个人有如下几点思索：(1)师范院校培育师范生主要关注学科学问的训练和一般训练学、心 理学学问的训练，但是却没有明确告知我们应当怎样把学到的学科学问和训练学问进展整合。国外的教师本体学问讨论提出，教师在学科学问和训练(课程)学问的根底上，会逐步形成一种特有的学科教学学问。学科教学学问包括对教学主题的理解、教学挨次的设计、各种教学策略的使用、多重表征的呈现以及学生认知构造的了解。学科教学学问的形成和深化对教师进展有不行低估的重要意义。而它的获得，也就

9、是说，教师专长的获得至少要有五年教学阅历，或 10000 小时的课堂教学时间。对于这个目标，我们实习生无疑有一段很长的路要走 (2)对于教学的过程，我们都以尽可能有效的规律思路来设计，进展的教学也是以这些线索来联系的。队员们组织课堂教学大多以完成教学目标为首要任务，而不是像有教师专长的教师那样合理性地、随机性地依据与学生的互动来调整教学内容。换而言之，队员们遵循预设主义的线性思路，无视突发的提问和意外;有教师专长的教师更多地遵循生成主义的非线性思路，充分利用各种教学资源。教师的高超之处，好像不在于他的教学设计是如何地完善，而是他对教学过程的有效掌握。这真的是值得我们实习生细致观看和揣摩的地方。

10、(3)奥苏贝尔认为有意义学习的建立要满意三个条件，除了学习内容是有规律意义的，还要求学习者能够联系新旧学问和对学习具有有意义学习的心向和剧烈动机。有些队员在做个别辅导时发觉，个别学生对学习存在认知困难;这既有原理性的认知困难，也有符号性的认知困难。习以为常的 有价值的学问是高度形式化和价值无涉的，而且可能远离学生的生活。我们存在着疑问，学科训练原本应是学生对学问的享有，但是现在却无可奈何地沦为对学问的占有，而且还是粗浅的占有。训练应当要怎么样做才能让学生明白学问的价值，思索和敬畏自己的生命，乃至于满含诗意地进展?这应当是我们训练工始终思索的问题。现在，实习完毕了。通过这次实习，让我了解了教师的宏大，教师工作的神圣，他真的是人类灵魂的工程师，教师的工作不仅仅是“传道、授业、解惑”，而是要发自内心的关怀爱惜学生，帮忙他们成长。在教授他们学问的同时，更重要的是教他们如何做人，这才是教师工作最宏大的意义所在!