四年级上册语文《王戎不取道旁李》教案及反思.pdf

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1、四年级上册语文王戎不取道旁李教案及反思【导语】王戎不取道旁李是部编版小学语文四年级上册第八单元的第一篇课文，讲的是王戎小时候的故事，作者不是直接写王戎的聪明，而是先写别的小孩“竞走取之”，再写“唯戎不动”，反衬出王戎善于视察、勤于摸索的优秀品质。以下是作者为大家精心整理的内容，欢迎大家浏览。1.四年级上册语文王戎不取道旁李教案 教学目标 1.认识本课“戎、诸、竞”3 个生字，会写“戎、诸、竞、唯”4个字，知道“唯”“信然”“竞走”词的意思。2.有感情地朗诵课文，背诵课文。3.学会划分文言文节奏。4.了解故事情节，体会王戎善于视察分析，不盲从的优秀品质。教学重点 体会文中王戎的善于摸索，通过浏览

2、课文，学习王戎善于视察、善于分析的品质。教学难点 知道文言文中实词和虚词的意思。第一课时 教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗诵课文。2.掌控本课的生字词，知道词语的意思。3.有感情地朗诵课文，背诵课文。4.学会朗诵文言文节奏，并能有感情地读课文并能背诵。教具准备 课件 教学设计 一、谈话导入，激发爱好。师：同学们，我说一句话你们来讲讲什么意思？“知之为知之，不知为不知，是知也。”“三人行，必有我师焉。”（课件出示 2）师：这两句话和现代人说的话有何区分？像这样的语言叫文言。我们以前也背过文言文，还记得吗？由文言组成的文章叫文言文。师：今天，老师给同学们带来了一个故事，让我们一起来看一看。师

3、：谁来给大家说说你看到的这个？（你看的很认真，能把这么长的故事情节都讲清楚了，真不错！）师：谁能用一两句话简单地说一说吗？（你真是个会摸索，会表达的小朋友，用一句话就把故事内容说清楚了，真棒！）今天，我们将要学习一篇文言文，请大家和老师一起写课题。（板书课题）齐读课题。这是我们学习的第一篇文言文。二、初读小古文 1读后释题 王戎不取道旁李课题中“取”的意思是什么？“道”的意思是什么？连起来的意思是王戎不去摘道旁树上的李子。（课件出示 3）2交换自学字词的情形。教师检查、指导。（1）教师用生字卡片检查读音，并组词语。戎 诸 竞 认读生字“戎”字 这个字由两部分组成“戈”指的是长柄兵器，“十”是铠

4、甲的“甲”，是上战场时所穿的盔甲，合起来表示争斗、战争的意思。字音难点：“戎”（rng）不能读成（yng）；“诸”（zh）不能读成（zh）。（课件出示 4）（2）书写“戎尝诸竞唯”。字形难点：戎：左下部是“十”，不是“廾”；诸：中间没有“亻”；“竞”下半部是“口”加“儿”不能写成“日”加“儿”。（课件出示 5）（3）知道实词和虚词。【实词】实词是有实在乎义且能够单独充当句子成分的词语，一样能单独回答问题。【虚词】虚词没有实在乎义,一样不能充当句子成分,不能单独回答问题.（少数副词如“不”“也许”“没有”等可以单独回答问题）,只能配合实词造句,表示种种语法关系。实词：王戎西晋琅琊（今属山东）人，

5、自幼聪明过人，为“竹林七贤”之一，官至尚书令，司徒。尝曾经。李李子。游玩耍。子果实。折枝压弯了树枝。竞争先跑过去。竞：争逐。走跑。唯只有。曰说 诸众，一些，这些，许多。信的确。虚词：然如此。之他（它）。（课件出示 6、7）3过渡：故事中的王戎从小就很聪明，他七岁就是一位小神童了！后来，他长大后还成了西晋的名士呢！被称为“竹林七贤”之一。竹林七贤，就是当时有七个文人常在竹林之下，饮宴游乐，创作文章，个个都是大学问家。而王戎是他们中年龄最小的一位。师：今天我们就来学习一篇小古文王戎不取道旁李。这篇小古文讲的就是王戎小时候的故事。现在我们就一起来读读这个有趣的故事。师示范读文。王戎/七岁，尝/与诸小

6、儿/游。看道边李树/多子折枝，诸儿/竞走取之，唯/戎不动。人问之，答曰：“树在道边/而多子，此必/苦李。”取之信然。（课件出示 8）合作朗诵课文，要读准生字。读完评判，找出不足之处，然后交换，纠正读错的地方。哪一小组来汇报（2 个小组）谁？适当根据情形，再让学生读一读。我们一起再来读读课文，注意断句，知道大意。随机点找学生朗诵，男生读，女生读，男女生比赛朗诵等等多种情势，重在以点带面，通过典型个例，再次纠正发音和语句读法。（从字音、断句上帮助学生。）合作学习生字。(1)依照顺序挨个朗诵，同时规定一人读时，其他人不答应插嘴，要注意聆听，读完可以提出建议，纠正毛病。(2)有的小组速度快，能读两到三

7、遍。朗诵方法：范读、自由朗诵、赛读等。(3)开火车，齐读，两两读。三、参与体验，拓展延伸 师：同学们，在生活中大家一定也想做一个像王戎这样的善于摸索的有心人吧？可是现在有一个小朋友遇到了困难，同学们想不想帮帮他呀？看一个小故事：一个小孩掉到缸里去了，缸又很大，里面盛满了水，小孩不会游泳，眼看就快淹死了，孩子们没有力气将他拉上来，叫大人来又怕来不及，这时该怎么办呢？（课件出示 9）老师会连续追问，如果在当时的情形下，没有能够砸缸的工具又该如何？师小结：距今 900 年以前的司马光砸缸的故事早已是众所周知，而司马光也终究成为北宋一代名相，还写有的史学巨著资治通鉴。因而可知，从小勤于视察、善于摸索对

8、于将来是一件多么重要的事情啊！（课件出示 12）第二课时 教学目标 1.知道重点句子“树在道边而多子，此必苦李”的意思。体会王戎善于视察分析，不盲从的优秀品质；2.结合知道句子，积存本文重要实词，知道虚词在文言文中的用法；3.学习作者运用对照的写作手法来表现人物特点。教具准备 课件 教学设计 一、谈话导入，激发爱好。师：同学们，上节课我们读了王戎不取道旁李这篇文言文，你还记得讲的是一件什么事吗？（学生回答）下面我们先来复习一下课文，回想一下，你还能背下来课文内容吗？（学生背诵）（课件出示 14）二、精读小古文 过渡：小古文大家已经读得背得很不错啦，那它的意思你们知道了吗？1.让我们先来看第一句

9、 王戎七岁，尝与诸小儿游。谁来读一读？（生读，注意节奏）这句话中有不知道的词语吗？（小儿）（诸）（尝）这个词语提得真好，谁愿意来帮助他解决？（小儿：小伙伴）（诸：多）（尝：常常。）有一点想要提示小朋友，尝一尝可不是常常的常，这儿有三种意思，你觉得是哪种?为何？（1）品味（2）曾经（3）尝试（曾经）现在你能连起来说一说，这句话是什么意思了吗？（王戎七岁的时候，曾经与小朋友们一起玩耍。）（课件出示 15）过渡：是呀，王戎那天和诸小儿玩了什么呢？请大家展开想象的翅膀，尝试着用小古文说一说！王戎七岁，尝与诸小儿 同桌说，指名说。捉迷藏、爬山、打陀螺、玩老鹰捉小鸡、捉蝴蝶、跳绳、抓蛐蛐儿、爬树让我们一起

10、读好第一句吧！2.过渡：正当小朋友们玩得欢天喜地的时候，他们又看到了什么？（课件出示16）请男生一起来读一读。师：接下来的故事情节，请小朋友小组合作来说一说。师：第一幅（小朋友们来到了路边，他们发觉路边长着一棵茂盛的李树。）师：这棵李树长在哪里？（路边。）你怎么知道的？道边李树。师：这就是李树，你看到了一棵怎样的李树？（高大）（李树上长着许多沉甸甸的李子，就快把树枝都压弯了。一个个李子密密层层地挤在一起，把树枝都压弯了，这就叫“多子折枝”。）大家能读好这句话了吗？出示小古文。看/道边李树/多子折枝，（课件出示 17）师：谁来说说第二幅？（小朋友们都爬到树上摘李子，只有王戎没有这么做。）小古文是

11、：诸儿/竞走取之，唯戎/不动。老师这儿也有一个李子，你瞧瞧。它什么样？你觉得它的味道怎么样呢？(诸小儿看着满树的李子，馋得直流口水。)师：诸小儿怎么做的？(竞走)师：竞走这个词语，我们在识字中已经学过，什么是竞走？（板书：诸儿：竞走取戎：唯戎不动）（课件出示 18）在小古文里也显现过竞走这个词，在哪一课？龟兔竞走就是龟兔赛跑。所以竞走“争先恐后的跑过去拿”的意思。是大家都比赛着跑过去，谁也不让谁，老师送大家一个词，就是争先恐后（齐读）。(“唯”就是只有。)你能读出诸小儿的争先恐后，王戎的平静吗？谁来说第三幅？(看到路边的李树结满了果子，诸小儿口水直流，一个个争先恐后地冲向李树，像猴子一样一下爬

12、到树上摘果子，只有王戎站在原地不动。)（课件出示 19）诸小儿会会怎么问呢？(你怎么不摘李？）你傻啦，为何不去？你怎么站在这儿不动？)人问之，“之”是谁？(“之”就是王戎。)谁来问一问？指名读。齐读。王戎什么反应呢，谁来说第四幅。人问之，答曰：“树在道边/而多子，此必/苦李。”（课件出示20）(王戎告知小朋友如果李树长在路边而且长满树的话，那肯定是很苦的李子。)王戎怎么知道的？他去尝了吗？那他是随便猜猜的吗？他怎么想的？(李子如果是甜的，早就被摘光了。)说得真有道理，你和王戎一样会视察会摸索。所以王戎说（齐读）想想王戎说这句话的时候表情是怎样的？会做什么动作？做动作演 师：李子究竟苦不苦？一开

13、始诸小儿相信王戎的话了吗？(没有，摘了吃了，才相信的。生 2：哇，果然很苦！)那就是“取之，信然”。你明白了吗？（板书：善视察勤摸索）(李子果然是苦的，大家相信王戎说的话了，这就是信然。)这句话只有 4 个字，我们一起读一读。大家终于知道王戎说的是真的，学到这儿，你觉得王戎是个怎样的小朋友呢？(聪明，有自己的想法，不会别人做什么自己也做什么。)师小结，你的发言，老师看出你也是个会摸索的孩子，你说的也很有道理，老师期望每节课都听到这样的发言。（课件出示 21）3.写作方法 作者不是直接写王戎的聪明，而是先写别的小孩“竞走取之”，再过写“唯戎不动”，这是一种什么样的写作手法？这手法对表现王戎的聪明

14、才智起到了什么作用？（对照）（反衬了王戎的聪明过人）联系实际讲对照：对照的手法看起来好像很深奥，其实在生活中我们每个人都会用。而且常常用。（课件出示 22）生活中这样的对照还很多，以后注意在作文中也多运用。师小结：今天我们学习了这篇课文，你从聪明过人的王戎身上，你能学到什么？遇到事情多视察，多摸索，多分析推理，不盲目行动。（如果做到这样，你也能够像王戎那样聪明。）（课件出示 23）三、合作朗诵 1.小古文知道了，相信你们肯定能读得更好了。请小朋友小组合作读读看。（课件出示 24）王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之

15、，信然。师：用各种方式读，还能读出趣味来呢！2.看来现在你们都是朗诵高手了。四、总结提升 师：从这篇文章中我们学到了什么呢？你认为王戎聪明在哪里？生汇报。师总结。我们要仔细视察,善于摸索,能根据有关现象进行推理判定,避免不必要的毛病，少走弯路。（课件出示 25）2.四年级上册语文王戎不取道旁李教案 教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗诵古文，背诵古文。2.综合运用多种方法学习文言文，能用自己的语言复述故事情节。3.学习王戎善于视察、勤于摸索的优秀品质，激发学生浏览文言文的爱好。教学重点：能正确、流利、有感情地朗诵古文，背诵古文，能用自己的语言复述故事情节，引导学生学习王戎的优秀品质。教学难点

16、：掌控文言文学习的多种方法，激发学生浏览文言文的爱好。教学准备：多媒体课件 教学进程：一、激趣导入，揭课题 1.出示图片，猜故事。2.对照故事，说相同。3.揭示课题，引启示。二、初读课文，读准确 1.自由朗诵课文，注意读准字音。2.指名读课文，相机正音指导。3.相互评议，读出节奏、情感。4.多种方式练读课文。三、精读课文，读明白 1.引导学生回想文言文学习的方法。2.运用所学方法精读课文，知道文意。3.师相机出示提示，学生练说文意。4.师生合作疏通文意。（1）指名说一说。（2）师生议一议。（3）即兴演一演。（4）尝试再“补充”。（5）复述练说功。四、再读课文，知人物 从“诸儿竞走取之，唯戎不动

17、”“树在道边而多子，此必苦李”“取之，信然”等句子中，可以体会出王戎是一个怎样的孩子？1.讨论并指名回答。2.师相机总结（善于视察、勤于摸索等）。3.多看，多思，就会有与众不同的发觉。生活中你有这样的体会吗？五、拓展延伸，读“一类”出示杨氏之子：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”自由朗诵古文。1.挑战闯关：“文言秀才文言举人文言进士文言状元”。2.根据注释，猜测大意。3.学生探讨，概括杨氏子礼貌、机灵、聪慧等品质。4.引导学生浏览世说新语中有关描写人物机灵言论的篇章，激发学生浏览文言文的爱

18、好。六、总结，布置作业 1.背诵并默写王戎不取道旁李。2.运用学过的文言文学习的方法，浏览有注释版本的世说新语，将其中有关人物机灵言论的故事说给爸爸妈妈听。3.四年级上册语文王戎不取道旁李教案 教学目标：1.正确、流利地朗诵课文，能做到熟读成诵。2.初步了解文言文的特点，结合注释，用自己的话讲讲这个故事。3.对文言文产生浓厚的爱好，走近中华传统文化，增强民族自信。教学进程：一、导入 正式上课前，先和大家来一个热身小活动，我说上句，你们答下句。人心齐，泰山移。君子之交淡如水，小人之交酒肉亲。这两句话和现代我们说的话一样吗?有何区分？语言简练。像这样的语言叫文言。由文言组成的文章叫文言文。板书：文

19、言文 今天，我们也将要学习一则文言文小故事，请大家跟老师一起写课题。王戎不取道旁李。教写生字“戎”字这个字由两部分组成-“戈”指的是长柄兵器，“十”指的是上战场时所穿的盔甲，合起来表示争斗、战争的意思。指名读题。你关注到了什么信息？事儿来说一说题目的意思？让我们带着对题目的知道，一起来读读课题，齐读课题。二、读书。1.为何王戎不取道旁李？先听老师读课文。2.这则文言文一共几句话啊？（四句）你们能像老师这样读好它吗？请同学们大声朗诵文章 3 遍，注意读准字音，读通句子，尝试停顿。3.你们将字音读准了吗？检查字词句，开火车读。王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。（讲

20、诸的意思，竞正音，竞是什么意思？争着）4.把这些句子送进文章里，你还会读吗？试着读全文。谁来挑战？三、释书。1.这篇文言文一共只有短短的四句话，到底讲的是什么意思呢？请各位同学结合书中的注释，四人小组，一人一句说说文言文的意思，可以相互补充。2.谁做大胆的第一人上台来和大家说一说你对这篇文言文的知道，其他同学认真听，过会他说完，你可以进行评判或补充。一句一句地说。3.知道了文言文的意思，你们现在能读好他们了吗？指名读，齐读。4.谁再来完全的说一说全文的意思。指名说 5.这则文言文其实是一个生动有趣的故事，你能用自己的话讲讲这个故事吗？下面请同学们，同桌之间相互说一说，可以加上恰当的内容，让故事

21、变得生动有趣。6.你讲的真好！就请你将课文再次读给大家听一听，注意读准节奏，读书故事的韵味。7.这短短的 49 个字，你会背了吗？自己背，指名背，齐背 四、寻书 1.同学们，为何王戎说“树在道旁而多子，此必苦李”呢？2.从中你可以看出王戎是个什么样的人？聪明，善于摸索。3.王戎除了是一个善于摸索的人，还是一位怎样的人呢？让我们再来看一篇有关于王戎的文言文。4.请同学自己读一读，根据老师所给的注释，能不能看出王戎还是一个怎样的人？5.看你们读的这么投入，老师也想来读一读。师读，王戎是一个怎样的人呢？（大胆）你是从哪里看出来的？6.同学们，文言文难吗？看，你们读了一遍就可以读懂了！可真厉害！让我们

22、为自己鼓一次掌！7.这两篇关于王戎的文言文出示出自世说新语，全书有一千多则文言文，里全是这类有趣的小故事。推荐大家进行课外浏览。4.四年级上册语文王戎不取道旁李教案 教学目标：1.认识“戎、诸、竞”3 个生字，会写“戎、尝”等 5 个生字。2.能够正确、流利地朗诵，背诵课文。3.能结合注释知道课文内容，并用自己的话讲述故事。4.能知道“树在道边而多子，此必苦李”的原因，学习王戎认真视察善于摸索的精神。教学重点：1.能够正确、流利地朗诵，背诵课文。2.能结合注释知道课文内容，并用自己的话讲述故事 教学难点：1.能知道“树在道边而多子，此必苦李”的原因。2.学习王戎认真视察善于摸索的精神。教学准备

23、：多媒体课件 教学时间：1 课时 教学进程：课前谈话：亲爱的同学们，大家好！你想认识我吗？那可要仔细听了，吾姓李，名群芳，犹爱读书也。你听明白了什么？请学生回答。我们的古人就是这样介绍自己的，你也能这样向大家介绍自己吗？（课件出示：吾姓，名，犹爱也。）请学生介绍。我们中国的文字可真成心思。一、开门见山，直入主题 1.今天我们来学习一篇小古文，王戎不取道旁李，介绍世说新语这本书。2.老师写课题，齐读课题。认识生字“戎”“戎”由两部分组成，“戈”指的是长柄兵器，“十”指的是上战场时所穿的盔甲，合起来表示争斗、战争的意思。3.谁来说说题目的意思？解题。取：摘道旁：道路旁边。二、检查预习，熟读课文 1

24、.读准字音。同桌相互检查，要求读准字音读通句子。纠正字音，指名读朗诵课文。及时点评，随机纠错。2.听老师读课文，划出节奏，读好停顿。王戎/七岁，尝/与诸小儿/游。看道边李树/多子折枝，诸儿/竞走取之，唯/戎不动。人问之，答曰：“树在道边/而多子，此必/苦李。”取之，信然。3.指導朗诵，学生自由练读，要求注意停顿，读出古文的节奏。4.多种情势朗诵。学生个人读，男生读，女生读，齐读。总结古文学习方法一：反复诵读 三、借助注释，知道文意（一）猜文意 借助注释，试着四人小组说一说每个句子的意思。不懂的地方做好标注。（二）交换汇报知道古文，体会人物精神 小组交换汇报学习情形 交换一：第一句。课件出示：王

25、戎七岁，尝与诸小儿游。交换知道尝的意思，课件出示：尝：曾经 你是怎样知道的？借助注释是我们学习古文的另一种好方法。交换诸的意思，引导学生看插图知道。诸：众多组词：诸位、诸多。这句话的意思是王戎七岁曾经和众多小孩一起去游玩。拓展：看图补充句子：尝与诸小儿。交换二：第二句。课件出示：看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。交换三：第三句。课件出示：人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”交换四：第四句。课件出示：取之，信然（三）读一读，背一背 小古文大家都知道了，相信你们肯定能读得更好了，自由朗诵课文。这篇小古文文字简洁，根据提示背诵课文。（四）讲故事 同桌练习，学生上台展现。预设：如果学

26、生讲不好，就引导可以加上动作、表情、想象等把故事讲得更生动。四、方法迁移，拓展延伸 1.今天我们用了两个学习小古文的方法反复诵读、借助注释。弄清楚了这篇古文的起因、经过、结果。2.下面我们用这样的方法学习王戎的另一个故事王戎观虎，要求：轻声诵读两遍小古文。借助注释，四人小组内说说这个故事。课件出示：王戎观虎魏明帝于宣武场上断虎爪牙，纵百姓观之。王戎七岁，亦往看，虎承间攀栏而吼，其声震地，观者无不辟易颠仆，戎湛然不动，了无惧色。注释：承间：趁机。辟易颠仆：惶恐逃躲，摔倒伏地。湛然：安详沉寂地。那你还觉得王戎是个怎样的人？五、书写生字 1.课件出示生字：诸唯学生视察，老师范写，学生每个写两个。2.

27、展现点评生字。同桌互评。六、总结课文 1.背古文，说故事。回家后请大家把这篇小古文背给家人听，并用自己的话和她们说说这个故事。2.推荐浏览世说新语，出示世说新语目录，激发浏览爱好。5.四年级上册语文王戎不取道旁李教案反思 这是一篇文言文，对于四年级的学生而言，知道起来是有一定的难度的，而且，为纯洁的古文，因此在教学时，教学生朗诵古文的技能方法也是十分有必要的，也为今后的古文教学培养良好的语感。在做这节课的教学设计时，我从培养文言文的朗诵方法开始着手，做到让学生读准节奏，才能正确懂中意思。第一节课以读为主，知道大意，再做到熟读成诵。第二节课是以精读知道字意，实词和虚词的知道用法，再到句意及全文的知道，明白期中包蕴的哲理。教学环节上安排，把全文依照五个画面分开，让学生通过这五个画面，知道每字每句话的意思。图文结合，知道起来就容易很多了。