大江保卫战.pdf

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1、大江保卫战 第一课时 教学目标：1.朗读课文，初步了解课文大意。2.学习本课生字词，并理解生字组成的词语。教学重难点：正确、流利朗读课文，了解课文大意。教学资源：课件 教学过程：一、激情导入（上课前播放为了谁，声音渐低）1大家听到的这首歌，歌名是为了谁，这首歌唱遍了祖国大江南北，许多人为之留下了感动的泪水。歌中唱道：“你是谁？为了谁？”你们听懂了吗？2是呀，1998 年夏天，人民子弟兵和人民群众一起打响了：大江保卫战（出示课题）3通过预习，你知道这是怎样的大江保卫战？（气壮山河、惊心动魄、震撼人心、扣人心弦）让我们一起读好课题！41998 年夏天，我国长江流域遭受了百年未遇的特大洪涝灾害，沿江

2、各地特别是长江中游一带险情不断。大家一起看！二、初读课文，感知大意 1看到了这个题目，你有什么问题想问？（为什么叫“战”？战斗的经过怎样？）2带着问题读课文。要求：标出自然段，划出生字词。查字典或联系上下文理解词语。标出难读的地方。三、学习本课生字 1根据课后生字表的注音，学生自学生字读音。投影出示：日夜兼程 肩膀 肆虐 闪烁 摇摇欲坠 嶙峋 铁钉 2指名读，随读随纠。注意：虐和嶙的读音 3学生自由练习，同位互相检查 复 备 栏 主备人：张文秀 审核人：刘希乾 4再指名读。复 备 栏 5全班齐读。四、指导朗读 1自由朗读。2生提出难读的地方，师指导朗读，学生反复练读。（1）暴雨，大暴雨，一场接

3、一场，奔腾不息的长江转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。荆江告急！武汉告急！九江告急！（2）战士们高声喊到：“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油!”“风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。”这是人民子弟兵再这场惊心动魄的大决战中的真实写照。（3）再安造垸，他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运兰；在蒎洲弯，他们给攀上树梢等待了近九个小时的小江珊以生的希望哪里有洪水，哪里就有军徽闪烁。五、感知课文大意 1.整体通读课文。2.思考：从文中你知道了什么？六、指导书写生字 1.仔细观察生字的结构和笔画。2.提出难写的字。3.指导书写。4.学生描红、临写。师巡

4、视指导。七、布置作业 1.有感情地朗读课文。2.搜集有关抗洪抢险地光荣事迹，读一读。上课时间：课时编号：58 第二课时 复 备 栏 教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。2.通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。教学重难点：从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。教学资源：1.多媒体课件 2.组织学生上网查阅 98 年抗洪救灾的背景材料，以及抗洪救灾中涌现的可歌可泣感人故事。教学过程：一、复习导入 齐读第一段（媒体播放灾情，渲染气氛

5、），说说主要内容。二、品词析句 1.默读，思考：这一段写人民子弟兵在大江保卫中的动人事迹，主要写了哪几个典型事迹？（1）默读。（2）交流概括。大堤抢险（3）板书小标题 铁汉本色 勇救群众 2.学习事迹之一：大堤抢险（1）听录音、看插图、画句子，“”画战士们是怎样做的，“”画战士们是怎样想的。交流所画的句子 逐句交流、体会、朗读。（2）看媒体播放战士们抢险的场面，身临其境地体会战士们的心情。（3）把你想到的用笔写下来，在交流。（4）指导朗读，面对险情，战士们的大无畏气概和乐观主义 3.学习事例之二：铁汉本色 师过渡：如果第一层写的是子弟兵的群体形象，那么第二层就是特写个体形象，黄晓文的事迹。（媒

6、体播放黄晓文的人物形象）（1）自由读，说说这一层主要讲了什么？（2）你觉得黄晓文是个怎样的人？你是从哪里看出来的？（3）准备用自己的话来说说黄晓文的事迹，先同桌说，再集 主备人：张文秀 审核人：刘希乾 体交流。（4）体会“在那几十个难忘的日日夜夜。，有多少这样感人的事迹啊！”（像黄晓文这样的铁汉，这样动人的事迹太多了，说明人民子弟兵个个都是铮铮铁汉。）（5）课前搜集了资料，你还知道哪些感人的事迹？4.学习事迹之三：勇救群众 师过渡：在大江保卫战中，子弟兵们除了保卫江堤，还要救护遇险的群众，这方面的感人事迹也是数不胜数。（1）轻声读第五节，画出你受感动的句子。同桌先交流，交流你感动的原因。再集体交流。（2）体会了这么多，那么在你们心目中，子弟兵们是怎样的形象呢？请用笔把他们写下来。再交流。（3）朗读，选择你喜欢的句子背下来。（4）齐读这一节。铭记 5.总结，引读第六节，板书 英雄 三、布置作业 课文学完了，你有没有被解放军伟大的抗洪精神深深打动？课后以给抗洪战士的一封信为题写一篇作文，把你对他们的崇敬之情表达出来。板书设计：23大江保卫战 铮铮铁汉 奋不顾身保大堤 人民救星 舍生忘死救群众 （军民鱼水情深）复 备 栏 教后笔记：