九年级历史下册第12课亚非拉的奋起教材解析新人教版.pdf

《九年级历史下册第12课亚非拉的奋起教材解析新人教版.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级历史下册第12课亚非拉的奋起教材解析新人教版.pdf（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 1 第 12 课 亚非拉的奋起 一、知识梳理 二、重点难点分析 1.重点 （1）认识印度的独立与经济发展 印度于17世纪开始遭受英国东印度公司的侵略，18世纪中期被英国完全占有，直到1947年英国在印度民族独立运动的高潮中以“分而治之”的政策结束了对印度长达 277 年的侵略和近 200 年的直接统治历史。印度自 1857 年进行反英民族大起义失败后，先后于 19 世纪末20 世纪初、一次大战后、二次大战后进行了许多次民族独立斗争，直至最终获得独立。印度独立国家的建立是几代印度人坚持了长达百年之久、前仆后继地进行大规模反英斗争的结果。1950 年印度共和国建立后，实行独立自主和不结盟的外交政

2、策，积极倡导并发起不结盟运动；集中精力发展经济，建立起比较齐全的工业体系，实现了粮食的基本自给，在科技方面取得突出成就，形成了比较齐全的国民经济体系。印度注重国民经济的综合发展，既重视工业也重视农业，在农业生产方面实施“绿色革命”，取得显著效果。20 世纪 90 年代以前，印度沿着“尼赫鲁式社会主义”模式发展，经济呈平稳低速增长。90 年代以来，印度扩大对外开放的政策，促进经济向国际化转轨，年均增长达 6以上。印度国土面积排世界第七，稻米、小麦、牛奶的产量却居世界第二。美国等西方国家认为，在 21 世纪的国际体系中，印度将同美国、欧盟、中国、日本、俄罗斯一起，成为世界六大力量中心。（2）非洲民

3、族独立浪潮 非洲独立运动，大致经历了一下几个阶段：2 第一阶段，二战结束至 50 年代前期，一些北非国家先后取得独立。其中重要的包括埃及独立和收回苏伊士运河斗争、阿尔及利亚的独立等。第二阶段，20 世纪 50 年代中期到 60 年代末，非洲大陆诞生了 30 多个独立国家。其中1960 年，就有 17 个国家取得独立，因此，这一年被称为“非洲独立年”。第三阶段，70 年代主要是葡属非洲殖民地人民争取独立的时期。1975 年，莫桑比克和安哥拉等国人民经过长期武装斗争，赢得独立，结束了葡萄牙在非洲长达 500 年的殖民统治。第四阶段，90 年代初。是帝国主义在非洲的殖民体系最终崩溃的时期，其标志是

4、1990年纳米比亚的独立。1994 年，在南非举行了第一次各个种族都参加的全国大选，非洲人国民大会主席曼德拉成为南非历史上第一个黑人总统，标志着南非种族隔离制的消除，这揭开了南非历史新的一页。2.难点 （1）印巴分治 第二次世界大战后，英国最重要的殖民地、素有“英王王冠上一颗最明亮的宝石”之称的印度掀起了反英斗争的怒潮。狡猾的英国殖民者为了挑动印度教徒与穆斯林之间的对立，采取了“分而治之”的手段，终于导致了印巴分治。1947 年 6 月，蒙巴顿公布了“蒙巴顿方案”，根据居民的宗教信仰，把印度分为印度和巴基斯坦两个自治领，并让一些王公土邦自行决定加入前者或后者。穆斯林联盟和国大党都表示接受。8

5、月 15 日，印度和巴基斯坦正式实行分治。在印巴分治过程中，克什米尔土邦的归属问题没有得到解决，为以后的冲突埋下了种子。（2）巴拿马人民收回巴拿马运河主权的斗争 巴拿马运河位于中美洲巴拿马共和国中部的巴拿马地峡上，1914 年建成通航，是沟通大西洋和太平洋的著名国际航运水道。它的通航，使两大洋之间的航程比绕道麦哲伦海峡缩短 500014 000 千米，具有重要的经济和战略意义。历史上，美国通过与巴拿马签订不平等条约，获取了修建和经营巴拿马运河的永久性权利。运河通航后美国一直把持着经营和管理权，后来又将运河周围 1 400 多平方千米的地带划为运河区，形成“国中之国”。近百年来，巴拿马人民为收复

6、运河主权，维护民族尊严，进行了不屈不挠的斗争，终于在 1977 年9 月 7 日，巴美双方签署了新的巴拿马运河条约，规定在 1999 年 12 月 31 日前美国从巴拿马撤出全部驻军并将运河归还给巴拿马。1999 年 12 月 31 日，巴拿马政府正式收回巴拿马运河主权，结束了美国对这条黄金水道长达 85 年的殖民统治，使运河成为名副其实的“巴拿马的运河”。三、学法指导 1.指导学生在学习过程中填写下表：培养学生对知识的归纳总结的能力及制表的能力。3 亚非拉独立与振兴历史进程表（19 世纪 50 年代中期到 90 年代初）地区时间 亚洲 非洲 拉丁美洲 1947 年“蒙巴顿方案”1950 年

7、印度共和国建立 1952 年 埃及起义 1953 年 埃及独立 1956 年 巴基斯坦伊斯兰共和国建立 埃及收回苏伊士运河 古巴武装起义 1959 年 古巴革命政府建立 1960 年 非洲独立年 70 年代 独立运动深入发展 巴拿马收回运河部分权利 90 年代 纳米比亚独立 巴拿马收回运河主权 2培养使用历史地图学习历史的习惯，学会运用历史地图获取有效信息的方法。本课涉及到很多地理方面的知识，如一些国家在独立前和独立后的版图面积发生了变化，可以运用二战后亚洲一些国家的独立示意图和非洲独立过程示意图来认识亚非国家独立的情况。还有就是通过对苏伊士运河和巴拿马运河地理位置的确定，可以帮助认识到这两条

8、运河具有重要的战略和经济意义。3归纳总结，理解深化 学习本课时，可运用归纳法总结二战后亚非拉民族解放运动的发挥咱线索和重要事件，引导学生加深对此知识点的理解。本课的民族解放运动发展可归纳为三个时期：（）战后初期，1945 年至 50 年代中尉第一时期，民族解放运动高潮在亚洲、北非，重要的事件有印度独立、印巴分治；（2）50 年代中至 60 年代末为第二时期，民族解放运动在非洲、拉美广泛展开，“非洲独立年”和古巴革命是此时期重大事件；（3）70 年代初至 90 年代为第三时期，亚非拉民族解放运动向纵深发展，重大事件是 1990 年纳米比亚的独立，它标志着帝国主义殖民体系在非洲彻底崩溃，也标志着世

9、界殖民体系最终瓦解。四、中考命题分析 广大亚非拉美地区独立的发展中国家与中国共同组成了第三世界，在联合反帝反殖反霸的斗争中结下了深厚的民族友好关系，因此在各地中考命题中都有所体现，且注重加强对中外历史知识的联系，考查形式往往以选择题和材料分析题为主。五、中考试题分析 4 1.（2014 年四川攀枝花市）图中人物曾说：“今天我们结束了一个厄运的时代，印度再次发现了自己”。该历史人物是 A纳赛尔 B尼赫鲁 C阿拉法特 D卡斯特罗 解析：本题考查学生的识图能力及对历史基础知识的掌握。本题所选图片来自教材，观察后即可选出正确答案为 B。其次结合所学知识可知个选项中，纳赛尔、尼赫鲁、阿拉法特、卡斯特罗四

10、人的国籍分别属于埃及、印度、巴勒斯坦和古巴，而题干中已明确指出“该历史人物”与印度有关。因此正确答案是 B。2.（2014江西）1947 年 8 月，印度领导人尼赫鲁在庆祝印度独立时说：“今天我们结束了一个厄运的时代，印度再次发现了自己。”这里“厄运的时代”指的是 A英国的殖民统治 B法国的殖民统治 C德国的法西斯侵略 D苏联的控制 解析：本题考查学生对历史基础知识的记忆和掌握，印度长期以来沦为英国的殖民地。二战后初期，印度出现民族独立运动的高潮，1947 年，英国被迫承认印度独立，但决定实行印巴分治。之后，印、巴分别成立了共和国。因此正确答案是 A。3.（2014广东湛江）1960 年之所以

11、被称为“非洲独立年”，主要是因为这一年 A.有一大批非洲国家获得独立 B.是二战后非洲独立运动的开端 C.非洲产生了第一个独立的国家 D.非洲所有国家都获得独立 解析：本题主要考查学生的识记能力。20 世纪五六十年代，非洲先后有 30 多个国家获得独立，仅 1960 年一年就出现了 17 个独立国家，因此这一年被称为“非洲独立年”。因此正确答案应是 A。4（2014 年四川资阳）历史诊所 2006 年是新中国与非洲国家外交关系开启的 50 周年。某校九年级历史复习课上王老师要求学生找出下列关于二战后非洲独立浪潮叙述中的四处错误，如果你是王老师的学生，相信你能很快发现并予以纠正。（要求：改错不能

12、改变非洲独立浪潮这一主题）二战后，非洲的民族独立和解放运动最先在南非展开。1952 年，埃及爆发了反帝反封建革命。以尼赫鲁为首的革命力量发动武装起义，赢得了埃及的真正独立。20 世纪五六十年代，非洲先后有三十多个国家取得独立。其中，仅 1950 年一年就出现 17 个独立国家，因 5 此这一年被称为“非洲独立年”。七八十年代，非洲的民族独立运动深入发展。1990 年 3月津巴布韦的独立，标志着帝国主义在非洲的殖民体系最终崩溃。请回答：（1）错在：_，应该是：_。（2）错在：_，应该是：_。（3）错在：_，应该是：_。（4）错在：_，应该是：_。解析：本题是一道基础识记运用题，联系所学知识可知非

13、洲的民族独立和解放运动是从埃及开始的，埃及属于北非，而埃及的这次运动的领导人是纳赛尔，是他的领导使埃及赢得了独立。1960 年，有 17 个非洲国家取得独立，因此这一年被称为“非洲独立年”。1990年 3 月纳米比亚的独立，宣告帝国主义在非洲的殖民体系彻底崩溃，欧洲统治非洲 500 年的历史从此结束。答案：（1）南非；北非（2）尼赫鲁；纳赛尔（3）1950 年；1960 年（4）津巴布韦；纳米比亚（改错可以不依顺序；如果只发现错误，未能正确改正不能得分）作者简介：刘岩民，山东省滨州市滨城区旧镇中学历史教师。滨州市优秀班主任，滨州市历史学科中考命题组成员，滨城区历史学科教学能手，滨州市青年教师综合素质比赛三等奖获得者，滨州市历史学科课件制作二等奖。07 年 4 月主持的动态生成在构建高效课堂中的作用研究作为山东省教研课题学习策略在构建高效课堂中的作用研究的子课题立项，多篇文章在省市级报刊发表并获奖。