声音的产生与传播说课稿.pdf

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1、 1 声音的产生与传播说课稿 一、教材分析 本节课在教材中的地位与作用“声音的产生与传播”是八年级第二章第一节的内容，它是全章的基础，第二节“声音的特性”是它的延伸、第三节“噪声的危害和控制”是它的应用，所以本节知识是全章的核心内容。二、学情分析 认知基础:学生知道生活中存在声音这一物理现象，但了解不够深入;技能基础:学生才刚刚开始学习物理知识,他们对物理现象的观察、探究能力都非常薄弱;思维障碍：刚开始学习物理知识的学生,对一些抽象物理概念很难理解，如：真空和介质.三、教学目标 1、知识与技能 知道声音是由物体的振动产生的,声音的传播需要介质，知道声音是以波的形式传播的；声音在不同的介质中传播

2、的速度不同;知道声速在固体中最大、气体中最小。2、过程与方法 通过探究“声音是如何产生的”“声音传播需要介质”和“真空罩”的实验,锻炼学生初步的观察能力和研究问题的方法，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。3、情感态度与价值观 通过了解声音的自然之美，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，2 让学生感知物理来源于生活，从生活走向物理的过程。四、【教学重点】本节课的重点是声音产生的原理和声音的传播需要介质。因为只有了解声音的产生与传播的原理，才能从本质上理解对它的控制与应用，这是进一步学习本章其它内容的前提，这个前提的掌握与否是本章后续学习的关键，是实现本章教学目标的基础.【教学难点】本节课

3、教学的难点是声音的传播需要介质.因为仅仅依靠学生的日常生活感受很难认识到这一点，只有借助于实验及推理分析才能得出正确的结论，而学生刚刚接触物理知识，认知能力相对薄弱，易于形成难点。五、【教法与学法】本节课教学属于知识探究性教学.本节课拟采用诱思探究实验论证的教学方法.在教师的导控下创设教学情境,提出探究的问题，学生边观察、边思考，并通过亲自动手及分组实验来进行论证，通过小组交流进行归纳总结，最大限度地调动学生参与教学活动的积极性。充分体现“教师主导，学生主体”的教学原则.以上这些，可以概括为：创设情景导入目标自主探索实验论证表达交流总结归纳。六、教学策略 1、综合以上分析，本节课采用实验探究、

4、类比、观察讨论，归纳概括等方法,步步诱导，层层递进，达到教学目标。在设计实验和问题时,既注重难度和梯度，又兼顾趣味性。2、本节课所用教具如下：3 教师用具：真空罩,电铃,抽气机，钹，激光灯,平面镜，土电话.为了突破重点，我让学生分组实验，亲自动手，提出逐步深入的问题，学生在老师的引导下，自主探究，自己归纳得出结论.另外，为了激发学生的学习兴趣，我自行设计了新颖有趣的实验，我用钹振动发声使激光灯的亮点在墙上晃动的实验演示，效果明显，调动了学生的探索热情。为了突破难点，我播放“真空罩”实验，改进“土电话”实验，播放水波和声波的视频,展现了现代课堂教学的优越性。学生用具:（1)铁架台，音叉，细线，乒

5、乓球,小锤；（2）烧杯,水，橡皮筋，木梳;（3）钢尺,塑料泡沫.学生用具取材于生活中的物品，拉近了物理和生活的距离.七、教学流程 按照知识构建的规律,本节课我主要安排了六个环节,依次是导入新课，声音的产生，声音的传播，声音的传播形式，声音的传播速度，课堂小结等.(一）情景引入 为了创设问题情境，我特意选用了著名电影让子弹飞的开始片段，影片的开始的 情节是：高空中一只雄鹰在展翅翱翔，发出嘶哑的叫声，山谷中延伸出长长的铁轨,一个人把耳朵贴在铁轨上，过一会一辆火车汽笛长鸣，从远处开来，4 车里传出悠扬的歌声，这个人把耳朵贴在铁轨上,他在干什么呢?同时影片中还听到了许多其它声音，这些声音是怎样产生的呢

6、？从而引入第一个实验探究：声音的产生。让学生带着问题进入课堂，也为下面的固体能传声埋下伏笔。(二）声音的产生 我在实际的教学中，采取分组实验的方法,让每个学生都参与到实验中来，人人动手,这样既提高了学生的学习兴趣，又增强了他们的动手动脑能力.1.把学生分成如干小组，每组 4 到 5 人。桌面上有音叉,小锤,木梳，橡皮筋，烧杯，水，铁架台，乒乓球，细线等.学生自备钢尺.2。提出如下逐步深入的探究问题 利用手中的器材用尽可能多的方法让物体发声 观察物体发声与不发声时有何区别？你如何使正在发声的物体停止发声？你发现正在发声的物体有什么共同特征？有些发声体不能直接观察到它们的振动，你能用什么办法来感知

7、它？这个活动过程分三个步骤进行：探索性活动小结新颖实验激发兴趣。（1）探索性活动。教师向学生介绍桌上的器材,特别是音叉以后，组织学生活动：怎样利用桌上的器材并使它们发出声音？比比看,谁的发声方法多，谁的发声方法最有创意。在活动过程中要求学生：5 体验:你是如何让物体发声的，你用手指触摸发声的物体时，有什么感觉？思考：物体发声时与不发声时有什么不同？物体发声时有什么共同的特征？活动：用桌上的器材研究如何使物体发声，教师参与讨论,适当给予提示或引导。然后请学生代表上台表演研究结果，对独特的发声方法表示赞赏和鼓励。探索活动见我上课的录像。展示结论:声音是由于物体的振动产生的，振动停止发声停止。（2）

8、新颖实验演示:介绍实验，这是一面钹,钹固定在木板上，钹面上固定一枚发光的激光灯，激光灯照在墙壁上是一个静止的亮点,敲敲看，有什么现象发生？我们看见亮点在晃动,同时听到钹在发声，亮点的晃动说明了钹的振动，是不是说明发声的物体在振动呢?再敲击钹面,钹在发声，亮点在晃动，用手捂住钹面，发声停止,亮点也停止了晃动，是不是说明振动停止，发声停止呢?这样既加深了学生对概念的理解，同时也激发了学生的学习兴趣。（3)联系生产、生活实际，及时巩固所学知识。振动可以发声，如果将发声体的振动记录下来，需要时再让物体按照记录下来的振动规律去振动,就会产生与原来一样的声音。教师通过多媒体课件展示早期机械唱盘表面的放大图

9、,从图中可以看出唱片表面上一圈圈不规则的沟漕,当唱片转动时,唱针随着划过的沟漕振动，这样就把记录的声音重现出来。随着时代的进步，人们还发明了用磁带和激光唱盘记录声音的方法。6（三）声音的传播 这个活动过程分为四步骤进行：提出问题-进行实验-观看视频得出结论 既然声音是物体的振动产生的，那么它又是怎样传播的呢？1.思考：平时我们听老师讲课的声音是通过什么物质传入我们耳中的呢？引导：你的耳朵和老师之间有空气，是空气传声吗？如果没有空气，真空能传声吗?播放真空罩实验视频，玻璃罩中随着空气的不断抽出，闹钟的铃声越来越小，把阀门打开，空气大量涌入，又听到铃声了,说明了声音可以通过空气这种介质传播，没有空

10、气就听不到声音了，于是经过科学的推理得出:真空不能传声.让学生解释:在月球两名上宇航员即使相距很近也只能通过无线电交谈，这是为什么呢？再观看太空大战，我们听到了枪声和爆炸声，违背了什么科学道理？1.气体能够传声,那么固体能传声吗？请观看我改进的土电话实验，传统的土电话是一个人说，一个人听,只能少数人参与体验，请看我的改进：用话筒对着五米外的同学，让他小声说话，同学们能听到吗?不能，现在，让他对着土电话说话，我把话筒放入这一端的纸杯中，同学的声音通过音响播放出来了,在场的每个人都听到了他说话的声音，这不仅说明了固体能传声，且比空气传声效果好,这样在场的每个人都参与了体验。7 紧接着，让学生体验桌

11、子传声,加深对知识的理解.3.液体能传声吗？请观看视频：视频中把一个发声的电铃用塑料袋抱紧放入水中,尽管声音变小，我们依然能听到铃声，说明了液体也能传声。接着解释唐诗中：“路人借问遥着手,怕得鱼惊不应人.”是什么道理。最后归纳得出：气体、固体、液体都可以作为传声的物质，我们把这些传声的物质叫做介质,所以声音的传播需要介质，如果没有介质，真空就不能传声。（四）声音的传播形式 通过类比引出声波的概念 教师重复刚才得出的结论,提出新的问题：振动物体所发出的声音是如何向远处传播的？通过多媒体课件向学生展示水波的形成与传播过程。引导学生思考:水滴落入水中时出现了什么现象？水波是怎样产生的？(水滴使平静的

12、水面发生了振动，形成了水波。）能否以水波作一个类比，思考一下：振动物体所发出的声音可能会以什么形式向远处传播？再展示声波的视频，视频中一个扬声器在发声，它在振动，动画显示周围的空气出现疏密相间的波纹，跟水波的传递形式相似，这样把声波的无形转化为有形,声音也是以波的形式向外传播的,声音的这种传播形式叫做声波。（五）声音的传播速度自学指导法 提问:声音的传播需要时间吗？思考：雷电发生时，总是先看到闪电，过一会儿才听到雷声，这 8 一现象表明了什么？学生回答，这是因为隆隆的雷声从远处传入我们耳中需要时间，我们把声音在每秒种传播的距离叫声速。声音在不同介质中的传播速度是不同的。通过多媒体课件展示：几种

13、物质中的声速表。从声速表中可以得出哪些信息呢？这样问题的提出,可以锻炼学生归纳概括有用信息的能力，为以后的学习大下基础。教师引导学生快速地熟悉声音在空气、水、钢铁中的传播速度。从表中可以看出,声速跟介质的种类有关，还跟介质的温度有关。从表中还可以看出：声音在固体、液体中比在气体中传播得快。思考：影片 让子弹飞中一个人把耳朵贴在钢轨听远处的马车声，是不是说明固体可以传声,且传声效果比空气好呢？这样照应了开头，也解释了开始引课时提出的问题。针对本节的重难点设计的反馈练习如下:1、声音是由物体的_产生的,物体的_停止，发声就停止.声音靠_传播出去,_不能传声。2、在鼓面上撒些小纸团，敲击鼓面，在听到

14、鼓声的同时会观察到_。这一现象可以说明_。3、声音在钢铁中的传播速度比空气中_,所以敲击一根足够长的钢管,在另一端可能听到_次敲击声.4、我们通过实验探究知道:一切正在发声的物体都在振动。请举出两个发声体在振动的事例:_；9 _。（六）课堂小结（1）说话时用手摸自己喉部，有何感觉,这是本节课学到的什么知识?（2）敲击一根足够长的钢管，在另一端可能听到几次响声？这是本节课学到的哪些知识？（3）声音在介质中以声波的形式传播。（4)声速：15 时，空气中 340m/s。这样以实验和问题的小结,可以提高学生的动脑和动手能力。(七）课后作业 用橡皮筋自制一个小吉他。这样不仅能提高学生的动手能力，同时也激发了学生的学习兴趣。最后是板书设计 一、声音的产生 声音是由物体 的振动产生的。振动停止，声音也停止。二、声音的传播 1。声音靠介质传播。真空不能传声。2。声音在空气中以 声波形式传播。介质：能够传播声音 的三、声速 1。15 时，空气中声速为 340m/s.2.声音传播速度与介质的种类和温 度有关。3。声音在固体中传播最快，在气体中传播最慢。10 物质。真空：没有任何物质的 空间.结束语:（环保教育）我们生活在一个声音的世界，我们周围有悦耳动听的声音，也有刺耳难听的噪声，让我们减少噪声污染，人人成为一个环境保护的小使者吧。我的说课到此结束,谢谢大家.