二年级语文下册第五单元第16课《囫囵吞枣》教学设计1冀教版(2021年整理).pdf

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1、2017 春二年级语文下册 第五单元 第 16 课囫囵吞枣教学设计 1 冀教版 1 2017 春二年级语文下册 第五单元 第 16 课囫囵吞枣教学设计 1 冀教版 编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2017 春二年级语文下册 第五单元 第 16 课囫囵吞枣教学设计 1 冀教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快 业

2、绩进步，以下为 2017 春二年级语文下册 第五单元 第 16 课囫囵吞枣教学设计 1 冀教版的全部内容。2017 春二年级语文下册 第五单元 第 16 课囫囵吞枣教学设计 1 冀教版 2 囫囵吞枣 教学目标：（一)知识目标 1学会本课的生字新词.培养学生联系上下文理解词语的能力。2理解课文内容，知道“囫囵吞枣”的由来。3继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。（二）能力目标 1充分发挥学生学习的主体性,开展小组讨论，理解、感悟课文。2运用已有的识字方法识字。（三）情感目标 通过这个成语故事，使学生明白：学习时不能生吞活剥，对所学的知识不理解，不加分析地笼统接受。教学重难点:1充分发挥

3、学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文.2理解课文内容，知道“囫囵吞枣”的由来。教学媒体:录音机、字词卡片 教学时间：2 课时 教学过程：一、激趣引入 1游戏:成语接龙 2引出课题 师：你们知道的成语真不少,其实每个成语都有一个故事，今天老师给大家带来了一个有趣的成语故事，你们想听吗？2017 春二年级语文下册 第五单元 第 16 课囫囵吞枣教学设计 1 冀教版 3 师讲故事(配乐）3听完了故事,你们想说点什么吗？把你最想说的一句话讲给大家听听。学生们各抒己见，谈论听后的见解。二、初读课文,理解词义 师：同学们的意见很多，也都很合理,可能有一部分同学对这个故事还不太了解，下面同学们亲自

4、来读一读这个小故事吧。师:在读的过程中遇到不认识的字怎么办?生：问同学、问老师、借助拼音、查字典等。教师鼓励学生用自己喜欢的方法认读生字、读通课文。（学生按要求读文识字。)1查生词 （先出示带有拼音的词语,指名学生读，然后去掉拼音，开火车读。）2理解词义:师：这些词语你们都会读了，那有没有不懂的？学生提出不懂得词语，共同理解。如:脾胃、益处、抓起、愣住、若有所悟、咽、嚼 教师鼓励学生自己尝试解决，并为学生提供多种方法，如：动作表演，表情表演、联系生活实际、联系上下文理解,图片资料等。3检查读文情况：按自然段指名学生读文,其他学生听后评议。三、理解课文 1提出问题：师：这些词语你们理解的真好，词

5、语是组成文章的最小单位,我们只有读懂了词语,才能真2017 春二年级语文下册 第五单元 第 16 课囫囵吞枣教学设计 1 冀教版 4 正读懂课文，现在请同学们再读课文,边读边想，看看你能读懂什么？学生自由读课文，用笔勾画读懂的地方。在教师引导下，学生畅所欲言,交流读后的收获.师：你们真了不起,老师还没有讲，你们就已经读懂了这么多,那还有没有不懂的问题？学生大胆质疑，提出自己不懂的地方。对于简单问题，当时利用学生资源给予解决，与文章中心有关的或共性问题，教师板书在黑板上,以便引导学生共同解决。预设:（1）年轻人听了这家主人的话为什么愣住了？（2）年轻人想的办法真的是“两全其美”吗？有没有更好的办

6、法解决。（3）为什么在场的人都笑得前仰后合?年轻人哪里可笑？2解决问题:师生共同解决问题，理解“囫囵吞枣”的含义。随即指导感情朗读。师:你们表现的真棒，不但自己提出了问题,还解决了问题。现在请同学们再读课文，想一想，学了这个成语故事，你最大的收获是什么？学生读课文后,联系自己的生活实际谈收获.四、拓展延伸 积累词语：师：这篇课文不但短小，但读起来却朗朗上口，现在同学们再读课文，边读边画出文中的成语，一会儿我们共同欣赏。五、指导书写 1认读本课生字卡片，组词，并说句子。2小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看.2017 春二年级语文下册 第五单元 第 16 课囫囵吞枣教学设计 1 冀教版 5 3指导重点字的书写。4学生独立描红书写。