五年级上册道德与法治第5课协商决定班级事务第三课时教案教学设计.pdf

《五年级上册道德与法治第5课协商决定班级事务第三课时教案教学设计.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级上册道德与法治第5课协商决定班级事务第三课时教案教学设计.pdf（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、教学文档.部编版五年级上册道德与法治第 5 课协商决定班级事务第三课时教案教学设计 课题：协商决定班级事务共同的决定要落实 科目：道德与法治教学对象：五年级学生课时:第三课时 提供者：祁桂凤单位：扬州育才实验学校 一、教学内容分析简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性 共同的决定要落实 是人教版五年级上册第五课 协商决定班级事务的第三个主题。教材通过四个活动，让学生在合作探究中，了解共同的决定要落实，个人与集体活动有冲突时应该怎么处理，学会协商解决班级问题，自觉遵守活动规则和学校秩序，体会民主、公平在学校生活中的现实意义。二、教学目标从知识与技能、过程与方法、感情态度与价值观

2、三个维度对该课题估量要到达的教学目标做出一个整体描述 知识与技能目标：了解班级共同的决定要遵守。过程与方法目标：学会通过多种途径协商解决班级问题。感情态度与价值观目标：喜欢用共同协商的方法，理性对待班级中出现的问题。三、学习者特征分析说明学习者在知识与技能、过程与方法、感情态度等三个方面的学习打算学习起点，以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方法进行学习者特征分析，比方说是通过平常的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等 五年级学生正处于思想形成的重要时期，求知欲强，他们对自我、他人、家庭、社会有了些浅显的认识，养成了一些好的行为习惯，但是现在不少家庭对孩子比较娇惯，因此学生大多以自我为

3、中心，在集体活动中难免会出现一些问题急需解决，比方不遵守班级共同的决定，不能妥善处理个人和班级之间的教学文档.冲突等。在本课的教学中，要特别关注以上问题，指导学生通过多种途径协商解决班级问题，并在各项班级活动中自觉遵守规则。四、教学策略选择与设计说明本课题设计的根本理念、主要采纳的教学与活动策略 通过课前测查，了解学生对遵守班级共同决定的不同看法。通过创设情境，学会处理个人与集体活动的冲突。通过合作探究，学会通过协商解决班级问题。通过案例交流，学会多种途径解决班级问题。五、教学重点及难点说明本课题的重难点 教学重点：学会通过多种途径协商解决班级问题。教学难点：初步具有规则意识，遵守活动规则和学

4、校秩序。六、教学过程这一局部是该教学设计方案的关键所在，在这一局部，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语 教师活动学生活动设计意图 活动一：共同的决定要遵守 1、上一节课，我们学习了协商班级事务的重要性，五4班通过商量，全班同学一致决定开展长跑月活动。出示长跑月活动的决定 2、可是在执行的过程中，有的同学有了自己的想法。班级共同的决定需要遵守吗？你有什么看法？3、教师总结板书：人人公平 一、同桌商量，说一说理由。通过真实的事例入手，将班级决定执行中遇到的问题展示出来，让学生交流，在思维碰撞中，明确班级共同决定需要遵守。活动二：我该怎么办 教学

5、文档.1、班级的共同决定全部同学都要遵守，可是小强却有自己的烦闷？让我们一起来听一听。播放音频 2、如果个人意见和班级决定有冲突，该怎么处理呢？3、既然大家都认为个人意见和班级决定有冲突时，个人应该服从集体的安排，那么你会给小强哪些建议呢？试着续写小强的日记，援助他解决问题。二、学生续写日记，交流。通过交流商量、续写日记这些活动，让每个学生都能参与到教学中来，了解学生的真实想法，进一步了解学生的学习情况，及时调整教学策略。活动三：协商解决问题 1、刚刚大家帮小强解决了问题，那么我们执行班级共同决定时如果遇到困难该怎么处理呢？2、班会确定周末公益活动的方案，同学们提出了哪些不同的意见？让我们一起

6、来看一看。出示大家的商量 3、四人小组商量：在落实班级决定的过程中，大家提出了不同意见，我们该怎么处理呢？是继续执行还是改变决定？你们有什么好的方法吗？提示：可以询问老师或专业人员 4、小组代表交流。三、小组商量，组长负责记录，全班交流。通过学生间的合作探究，学会在班级中如何协商解决问题。活动四：多种途径解决问题 1、红星小学五5班要参加合唱比赛，班委们组织同学们分工合作，看一看他们是怎样协商班级事务的？对于这样形成的共同决定，你有怎样的看法？2、播放文艺委员的话。你如何理解“成绩不是第位的，团结合作才是第位的？出示文艺委员的话 教学文档.3、通过五5班的事例，你们学到了哪些好的做法？平常我们又该怎样解决班级问题呢？四、小组商量，交流。抓住课本中的案例，了解学生具备了哪些处理问题的能力，教师适时点拨，指导学生逐渐学会通过多种途径解决问题。七、教学评价设计创立量规，向学生展示他们将被如何评价来自教师和小组其他成员的评价 评价主体遵守决定处理冲突协商解决问题多种途径解决问题 教师 小组成员