人教版化学九年级上册原子的结构教学设计.pdf

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1、课题1 原子的构成 汕头市澄海隆侨中学 黄银潮 一、教学目标 1、知识和技能 认识物质的粒子性，了解原子是由质子、中子和电子构成的。初步掌握相对原子质量的概念，并学会查找相对原子质量。2、过程与方法 通过多媒体的手段来展示原子的结构，帮助学生对原子微观结构的想象，培养学生对微观空间的想象力。学会从图片、表格中获取信息，并对信息进行分析、处理，提高自主探究的能力。3、情感态度与价值观 对学生进行物质的可分性的辩证唯物主义观点教育。通过阅读张青莲教授为相对原子质量的测定作出卓越贡献的资料，对学生进行爱国主义教育。二、教材分析 课题分析 本课题包括原子的构成、相对原子质量两部分内容，在本单元中有着重

2、要的地位，它是学生学习离子及相关化学计算的理论基础，内容虽不多但较为抽象。因此让学生在头脑中形成正确的“原子构成的模型”以及理解好“相对质量”对后面的学习会有很大的帮助。学生分析 对学生而言，研究一种看不见的粒子的构成会有很大困难。因为学生缺乏粒子的观点，在学习第三单元时，学生接触过原子构成分子的“分子模型”，可能从感性上会认为原子是一种实心球体。我们的学生总体素质还是比较差，他们主要缺乏微观想象力，对原子构成的粒子种类、带电量和电性只会靠死记硬背。由于没有深刻理解原子结构，知识点又比较多，容易出现混乱的局面，就会对后面的深入学习造成影响。教学重难点：1、教学重点：原子的构成；构成原子的粒子之

3、间的关系。2、教学难点：帮助学生建立“原子构成”的模型；相对质量概念的形成。课时安排：1 课时 三、教学设计思路 本课题的内容远离学生的生活经验，较为抽象，而学生又缺乏对微观世界的想象力。因此，教师在教学中采用了图片、动画等多媒体手段进行直观教学，使微观构成形象化，抽象问题生动化。同时，让学生通过阅读、观察、讨论、总结等活动，主动参与建立原子微观模型的过程，从而获取知识，形成能力。下面是本课题的主要教学思路。1引入、创设情境。通过复习分子、原子的区别和联系，引入“原子的构成”这一课题，激发学生的探索欲望。2建立“原子构成”的模型。首先介绍原子结构的发现历程，让学生体验科学家探索原子内部结构的曲

4、折性，同时可以让学生知道原子是可分的，原子中有空间、有核、有电子、有运动，从而改变“原子是实心球”的感性认识；接下来，展示原子结构示意图，让学生通过观察、归纳、概括出原子的构成；然后，展示原子构成的动画，让学生对建立的“原子的构成”模型有动态的理解，再通过用体育场、蚂蚁等比喻来让学生想象原子内部的空间“很大”以及高速运动的特点。至此，学生心中的“原子的构成”模型已基本形成。3归纳出一般原子的构成规律。阅读表 4-1 和表 4-2，学习从表格中获取信息，并对信息进行分析处理。4提出新问题：怎样衡量原子质量的大小？什么是相对质量？虽然相对原子质量只要求会查会用，但如能理解其意义，则对学习后面的相对

5、分子质量及相关化学计算有很大的帮助。因为相对原子质量的规定与“曹冲称象”在方法上有异曲同工之妙，所以这里借用这个故事来使学生先形成“相对质量”的概念，从而进一步意会相对原子质量。5阅读“相对原子质量”内容，介绍张青莲教授的资料；指导学生查找相对原子质量，并结合表 4-2 找出相对原子质量与质子数、中子数的关系。6小结反馈。最后再让学生完整描述自己对原子结构的认识。四、教学过程：引入新课：师：从本节起，我们将进一步探索物质构成的奥秘。我们以前讲过，物质是怎样构成的？生：由分子、原子等微小粒子构成的。师：分子和原子有什么联系呢？生：分子是由原子构成的，在化学变化中，分子可分解成原子，原子也可以重新

6、组合成分子。师：那么，原子是不是一个简单的不可分割的球体呢？如果不是，那说明它里面还有更小的结构。理论上说，如果将原子放大到我们肉眼能看见，那就知道原子的构成啦。但原子确实太小了！按目前的科学水平是不能让我们直观地观察到原子内部结构的。所以要通过不断探索，来认识原子的真面目。板书：一、原子的构成：运用 PPT 课件，展示历史上原子模型的演变 教师讲解：由于原子是看不见的，所以人们对原子的认识常通过提出假说和模型并验证。道尔顿，实心球型，1803 年他提出物质是由原子构成的，原子是不可分的简单实心球。汤姆森，西瓜原子模型，1897 年他发现了电子，改写了原子不可分的论断，但他仍相信原子是实心的。

7、卢瑟福，行星绕太阳模型或核式模型，（简单介绍他的 粒子轰击金箔的实验）通过实验他证明了原子并不是实心球，原子中有很大的空间，电子有一定的运动轨道，就象行星绕太阳运动一样。波尔的分层模型和现代电子云模型，则是更加详细地研究原子中电子的状态及复杂的规律。现在人们对原子的认识越来越准确，对它的探索越来越深入了。展示下面图片引发学生学习兴趣（解释：原子弹是通过原子裂变释放出巨大的能量而制造出来的，说明原子是可分的。）展示原子的构成示意图 问：观察该示意图，你能说出原子的构成吗？（学生回答，如回答不完整再请下一们同学补充）小结：构成原子的微粒及带电情况 板书：展示原子构成的 Flash 动画（包括几种不

8、同原子，其中的电子无规则地不断运动）讲解：原子很小，原子核更小，它居于原子的中心，它的体积相当于原子体积的几千亿分之一，如果把原子比作一个庞大的体育场，那么原子核只相当于一只蚂蚁。(用庞大的体育场和小蚂蚁作对比的图片来比喻原子的体积和原子核体积之间的关系，让学生体会原子核很小。)因此，对电子来说，原子内部的空间“很大”，它可以在这个空间里作无规则的高速运动。学生自主探究一：展示表 4-1 构成原子的粒子的电性和质量；表 4-2 几种原子的构成 学生讨论后小结：原子核 核外电子 1、原子 质子 中子（每个电子带 1 个单位的负电荷）（不带电）（每个质子带 1 个单位的正电荷）1、不同种原子之间有

9、哪些区别？（不同类的原子，质子数不同，即质子数决定原子的种类。）2、所有原子都是由质子、中子、电子构成的吗？（氢原子是最简单的原子，中子数为 0，因此，不是所有的原子都有中子。）3、质子、中子、电子的质量有什么差别？原子质量的大小主要由哪些粒子决定？（一个质子和一个中子的质量大约相等，一个电子的质量相当于一个质子质量的1/1836，也就是说，原子质量集中在原子核上，原子核体积虽小但质量很大，而电子在核外占据了“很大”的空间，其质量却很小，几乎可忽略不计。所以，原子的质量的大小主要由质子和中子决定。）4、质子、中子、电子在数量上有什么关系？（质子数一定等于电子数，但不一定等于中子数。）5、原子本

10、身带电吗？为什么？（质子和电子数目相等、电性相反，互相抵消 ，所以原子不带电）板书：2、核电荷数=质子数=电子数 过渡：不同的原子，它的质量是不同的，怎样来衡量原子的质量呢？板书：二、相对原子质量 讲解：由于原子质量的数值太小(如右表)，书写和使用很不方便，所以要用到相对质量。什么是相对质量呢？我们来讲一个故事：“曹冲称象”，其实这故事大家知道的。展示两张图片：从这个故事，你想到了什么？能不能用石头来衡量大象的质量大小呢？（根据学生回答情况进行引导）小结：我们可以用石头来衡量大象的质量大小 原子 实际质量 氢 1.67410-27Kg 氧 2.65710-26Kg 碳 1.99310-26Kg

11、 100 块石头 如：大象 A=100（块石头）大象 B=50（块石头）这样，100 和 50 这两个数就能表示出两只大象的质量的相对大小了，这就叫相对质量，它不是实际质量，其实是一个比值：大象的质量与石头的质量之比。提问：什么相对原子质量？（学生阅读课文，然后教师用公式小结）板书：1、相对原子质量（Ar）=讲解：这种碳原子是指碳12原子，见注释，它的质量的1/12等于1.6610-27kg。所以，氢原子的相对原子质量=1 氧原子的相对原子质量=16 碳原子的相对原子质量=12 精确的相对原子质量可从附录中查到。展示张青莲教授图片及资料，讲述：张青莲教授是我国科学院院士,于 1983 年当选为

12、国际原子量委员会委员,主持测定了铟、铱、锌等元素的相对原子质量，为相对原子质量的测定作出了卓越贡献。这是国际上第一次采用中国测定的相对原子质量数据。这不仅说明中国人的科学水平有国际竞争能力，更重要的是为中国人民长了志气。学生自主探究二：1利用 P75“常见元素的名称、符号和相对原子质量表”查找下表中各原子的相对原子质量，并填上。原子种类 质子数 中子数 核外电子数 相对原子质量 氢 1 0 1 碳 6 6 6 氧 8 8 8 钠 11 12 11 氯 17 18 17 该原子的实际质量 碳原子质量的 1/12 1.67410-27kg 1.6610-27kg 2.65710-26kg 1.66

13、10-27kg 1.99310-26kg 1.6610-27kg 铁 26 30 26 2仔细观察上表，你发现数据有何规律吗？小结：因为质子和中子的相对质量均约等于 1，所以相对原子质量的数值近似等于质子数与中子数之和。板书：2、相对原子质量质子数中子数 本课题小结：通过本节课的学习，你对原子的认识是否更深入一些？（让个别学生描述自己对原子结构的认识，教师给予适当的补充）布置作业：P72 习题 1.2.4.板书设计：课题 1 原子的构成 一、原子的构成：2、核电荷数=质子数=电子数 二、相对原子质量 1、相对原子质量（Ar）=2、相对原子质量质子数中子数 五、教学反思 本课题内容较为抽象，帮助学生建立“原子的构成”模型是教学中的一个难点。所以我在教学中额外增加了一些资料、图片、动画等信息来加强教学的直观性，教学效果比较满意。但由于增加了信息量，特别是“原子结构的发观历程”占用相对多的时间，因而整节课的时间偏紧。初中要求掌握的原子的构成内容比较简单，是否可以压缩这部分的教学时间，用于多一点练习巩固？有待于今后的继续实践。原子核 核外电子 1、原子 质子 中子（每个电子带 1 个单位的负电荷）（不带电）（每个质子带 1 个单位的正电荷）该原子的实际质量 碳原子质量的 1/12