京剧说课稿(精选4篇).pdf

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1、 京剧说课稿（精选 4 篇）京剧说课稿 1 教学目标 1，感受我国京剧音乐的艺术魅力，增强对民族音乐文化的热爱，从戏曲塑造的人物形象历史故事中汲取精神营养。2，通过学唱京歌唱脸谱的引入，了解京剧的起源，脸谱等音乐文化知识。3，赏析传统京剧猛志在胸催解缆，能够辨析京剧的行当，唱腔等，根据学生嗓音情况学唱片断。4，结合所学的京剧知识请同学在流行音乐中寻找京剧音乐的元素及代表作品。教材分析 中国的戏曲文化博大精深，源远流长，有着深厚的文化底蕴，表现出鲜明的民族特性，是世界独一无二的音乐艺术宝库。京剧是我国的国粹，是流行于全国的重要剧种之一，迄今已有 200 多年的历史。以京歌唱脸谱作为导入，巧妙地把

2、京剧音乐与通俗音乐演唱风格融为一体，意在让学生从陌生到理解，逐步接受感受和热爱祖国的京剧文化，京剧藏戏猛志在胸催解缆是根据历史故事文成公主为原型而创作的，在了解京剧的脸谱行当唱腔的同时，京剧中鲜活的历史人物也唱出了拥有灿烂文化传统的民族自豪感，结合京剧音乐的唱腔乐器伴奏，请同学在流行音乐中寻找京剧音乐的元素及代表作品。（例周杰伦 霍元甲 零点乐队 粉墨人生等）教学重点 学唱京歌唱脸谱，了解京剧的起源京剧的脸谱行当腔等知识。教学难点 根据学生的嗓音条件学唱京剧藏戏猛志在胸催解缆片断。教学过程 1，老师清唱一段 唱脸谱 请同学听听这唱的是什么音乐 同学们立即能答出是京剧（课件展示今天的课题内容京剧

3、在音乐中的传承与发扬）2，请同学完整的欣赏唱脸谱并寻找里面的京剧元素。3，京剧的起源历史（展示课件）4，学唱京歌唱脸谱，仔细体会曲中唱到的脸谱人物及刻画的性格形象。（播放视频唱脸谱）5，辨析唱脸谱中所表现的历史人物形象及刻画的性格形象 6，在演唱唱脸谱中，导入京剧的花脸唱腔正是脸谱所刻画的个性形象 7，京剧的四大唱腔生旦净丑，引入京剧藏戏猛志在胸催解缆播放视频，辨别是那种唱腔 8，结合所学的唱腔再来分乐段唱腔演唱唱脸谱（展示课件曲谱）9，让学生在现代的流行音乐中找寻有京剧音乐元素的作品，老师展示周杰伦霍元甲零点乐队粉墨人生 10，在京剧音乐与通俗音乐结合的京歌唱脸谱演唱中，让同学们在音乐中用新

4、的眼光审视京剧音乐，懂得在全球化的潮流中维护文化生态多样性的重要。（播放视频唱脸谱）京剧说课稿 2 各位专家：大家下午好！我是来自浙江省海宁市实验初级中学的朱镜平。今天我说课的内容是走进京剧大世界。它是人音版初中音乐教材第十五册的内容，适用于八年级的学生。下面，我将从六个方面谈谈这堂课中信息技术与音乐学科整合的设计思路和教学意图。一：教学分析 1、教材分析：唱（蓝脸的窦尔墩盗御马，红脸的关公战长沙。）京剧艺术是我国的国粹艺术，它是一种综合性舞台表演艺术，仅靠老师的语言介绍，或听唱段欣赏，对学生认识其综合性表演艺术特征有很大的局限性，因此，采用信息技术多媒体手段能拓展学生的认识视野。2、学生分析

5、：八年级学生对京剧了解不多，他们对拖着长腔的京剧不是很喜欢，但他们具有求知欲望强、表现欲望强、好奇心大、积极性高的特点。能熟练使用 Internet，有较高的信息获取、分析、处理、应用的能力。且具备一定的自主、合作、探究学习的能力。3、教学环境分析：本节课在多媒体教室授课，便于使用视听结合的教学手段，这是满足学生情感与认知需求的最有效、最实用的途径。二、教学目标 1、情感目标：以典型范例欣赏激发学生兴趣,喜欢聆听和观看京剧。2、认知目标：借助信息技术手段,了解京剧的行当、脸谱、表演特点及京剧的伴奏乐器。3、能力目标：启发学生积极体验与感受京剧音乐，从而提高学生鉴赏京剧的能力。三、教学重点、难点

6、 重点：了解京剧艺术的四大行当、四大功夫等相关知识，初步感受京剧的艺术魅力。难点：调动学生将课堂变成展示自我的舞台，积极参与欣赏、模仿和富有创造性的艺术活动。四、教学方法 为了突破课的重点、难点，本课采用的教学方法是：情景教学法、谈话法、体验教学法。五、教学过程 （一）、课前营造浓郁的京剧气氛 为了营造浓郁的京剧气氛，激发学生对京剧的兴趣，课前，多媒体播放京剧 苏三起解 视频片断，学生随京剧音乐进教室，营造课堂浓郁的京剧氛围。（二）、课中创设情景，加深感受。第一环、谈话法提出问题，引出课题。课开始，我问学生“你知道刚才播放的是我国戏曲中的哪个剧种吗？”结合学生回答，引出课题“走进京剧大世界”。

7、第二环、自主合作，了解京剧常识。课前我把班级学生分成若干个小组，并给他们提供了三个主题站：“中国脸谱”、“走进京剧”、“时代国粹”，让学生课外在络上搜寻相关京剧常识，然后整理所查到的资料，分别做成图文并茂的演示文稿发到我的邮箱，我挑选其中几个较好的，由学生在课上给大家展示、分享，这时的学生俨然成了老师，教与学角色的变换，激发了学生的主动性，积极性，在热烈、高涨的课堂气氛中，通过自主合作，大家了解了京剧的四大行当，四大功夫，脸谱特点，伴奏乐器等京剧基本常识。学生对京剧艺术的热爱之情也由然而生，初步达成了课的认知目标和情感目标。信息技术络象本大百科全书，大大拓展了教学内容的信息量，演示文稿展示方便

8、了教学内容的呈现，改变了传统的教学模式，使学生的学习变得主动积极。第三环、创设情景，加深感性体验。老师使用多媒体出示唱、念、做、打四大功夫的视频片断，为学生创设看得见、摸得着，京剧就在自己身边的教学环境，激发学生跟着媒体示范念一念有音调的京剧韵白、看一看精彩的武打动作、做一做京剧的表演程式，这是学生感受和体验京剧的良好途径与方法，使他们在轻松愉快中学到了知识和技能。信息技术多媒体视频的演示解决了一般音乐老师无法达到的京剧表演专业水准的难点，体验教学法能便于调动学生将课堂变成展示自我的舞台，积极参与模仿和富有创造性的艺术活动，更好地感受体验京剧的表演特点。第四环、综合欣赏，提升能力 在前面各环节

9、的基础上通过视频欣赏京剧 铡美案 选段 包龙图打坐在开封府，试图利用学生各种感官参与，在直观性、趣味性、富有感染力的情景下，通过观其形，辩其色、听其声、会其意来学习欣赏。信息技术多媒体的使用给学生展现了京剧表演的舞台，让课堂充满戏台的味道，使学生有身临其境的感觉。视听结合，声像一体，提供的外部刺激多样化，能使学生获取更为清晰的音乐形象，产生强烈的情感共鸣，大大激发了学生兴趣，从而使学生的审美能力也得到提高。（三）课后延伸 为了拓展京剧文化视野，提议学生在班里办个京剧艺术墙报。可提示学生在络上搜寻有关京剧的流派及其代表人物，京剧故事，艺术家的轶闻，可用文字、图片、唱谱等各种形式。六、教学反馈 1

10、、教学氛围和谐，学生学习兴趣浓厚。课堂上有师生热烈的讨论声，也有学生激情昂扬的发言声和学生发自内心的由衷感叹“京剧，你真 ok!”。这一切说明，信息技术多媒体手段在这节课上起了桥梁的作用。2、活动形式丰富，学生实践成效显著。听一听、念一念、看一看、做一做，学生的实践活动串连了本堂课。3、交流方式多样化，师生交流，生生交流，师机交流，生机交流，使课堂生机勃勃，学生学习方式的变革，必将带领学生成为络的主人，成为学习的主人。本节课中，信息技术运用的创新点是：凭借信息技术手段，营造京剧气氛，优化音乐教学过程。以上是我说课的全部内容，谢谢您的指导。京剧说课稿 3 一、说教材 京剧脸谱，是我国最具民族特色

11、的一种特殊的化妆方法，脸谱既是一种舞台化妆，也是一种装饰性很强的图案艺术，具有很高的审美价值，是中国老百姓喜闻乐见的一种艺术形式。说唱脸谱是一首京剧与流行音乐相结合的戏歌，借鉴京剧唱腔和旋律，将我国的传统戏曲元素巧妙地融入到歌曲之中，使整首歌听起来琅琅上口，亦歌亦戏。在幼儿园指导纲要中，明确提出：“丰富幼儿的情感，培养初步的感受美、表现美的情趣和能力。”为了让幼儿了解京剧是我国的国粹，体会民间戏剧的艺术价值，并能够让他们亲眼所见，去更直观的感受体验京剧艺术的魅力，所以我选择了欣赏京剧脸谱这节课，并通过本次活动让幼儿能更深刻地了解了脸谱的种类，各种脸谱的意义，培养幼儿对中国特有的脸谱艺术的浓厚兴

12、趣。二、说目标 京剧并非是幼儿生活中经常遇到和熟悉的事物，根据大班幼儿的学习特点，能在观察中进行分析、比较，掌握物体形象的基本特征。能欣赏多种形式的艺术品，并领会其基本内容。所以我制定了以下目标：1.引导幼儿欣赏各种京剧脸谱，初步了解中国这一特有的戏曲形式，了解京剧脸谱的象征意义。2.通过听说唱脸谱，能大胆地表现自己的情感和体验，激发起孩子喜爱京剧、了解国学、热爱祖国的情感。3.通过用语言描述对脸谱的特征，培养幼儿观察力，思维能力。三、说重点、难点 根据大班幼儿的年龄发展的特点及教学目标，设计教学重点难点。重点：欣赏京剧脸谱鲜艳的色彩和夸张的形象。难点：学习用语言表达对京剧脸谱的感受以及脸谱色

13、彩的象征意义等。四、说活动准备 为了此次活动的顺利进行，我特别准备了脸谱及 PPT、录音磁带、录音机等 五、说教法、学法 教法：1.视听结合法：兴趣是最好的老师，要想上好这节课首先要吸引幼儿的眼球引起幼儿的注意，因此，我采用了这个方法，通过现代教育技术让幼儿得到多方面的发展（视觉、听觉等）。2.提问法：教师起主导作用提出问题通过一问一答的形式引导幼儿表到自己的生活经验例如教师可以问：（小朋友们听过京剧吗？你们觉得的京剧是什么样的？等）3直观演示法：教师出示脸谱图片，让幼儿直观地感受脸谱夸张、形象的特点，更利于幼儿体会京剧中的各种角色，体会情感。学前阶段的幼儿是通过感官进行各项学习的，教师应协助

14、幼儿有目的的观察，因此，幼儿可以通过下列方法学习：1.陈述法：让幼儿自己观察、描述脸谱的特征。2.讨论法：班级里同学以小组为单位谈谈自己对脸谱的感受，相互交流，倾听。纲要中指出：创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言的乐趣。所以在活动中，我鼓励幼儿积极主动地去说，尽量迁移他们已有的生活经验，积累和丰富新经验。3.视听结合法：通过课件，幼儿抓住丰富的画面，而且操作方便，突出了活动的新颖。六、说教学活动过程 (一)导入活动，引起幼儿活动的兴趣。1.幼儿欣赏歌曲说唱脸谱。(1)师：“今天，老师带来了一段歌曲，我们一起仔细听听这段歌中唱了什么。(2)幼儿

15、交流后，教师归纳：京剧是中国特有的戏剧艺术，在世界上很有影响，人们提到京剧就会想到中国。京剧演员脸上都涂着鲜艳漂亮的油彩。(由京剧片段导入活动，能够提高孩子的兴趣，同时也能够引出本节活动的主题：脸谱。)(二)观察、了解脸谱的对称性和夸张性特点，感受京剧脸谱的独特魅力。1.幼儿观察脸谱，感受脸谱中色彩、纹样的夸张性和对称性。师：今天，老师带来了许多脸谱，你们要仔细看看，你喜欢哪一个？喜欢它的哪里？(1)当幼儿说到”我喜欢它的颜色。“教师提问”它用了哪些颜色？它们搭配在一起怎么样？我们再看看其它脸谱，它们又用了哪些颜色？(教师让幼儿关注黑白色的脸谱和其他色调的脸谱)小结：脸谱上的颜色看上去都比较夸

16、张，有的很鲜艳，有的色彩的对比很强烈。(2)教师提问：这么多的脸谱，你发现了它们有什么相同的地方？(若幼儿说不出对称，教师可把一张脸谱沿中间线剪开然后慢慢的合起来，让幼儿感知脸谱的图案颜色都是对称的。)2.小结：脸谱的色彩夸张，五官的纹样夸张、特别，很好看。而且脸谱还是左右对称的。(这一过程主要是让孩子们掌握脸谱的对称性和夸张性特点，分为三点来分析：颜色、图案以及对称，请幼儿自由选择喜欢的脸谱来说，体现了孩子学习的自主性。在这一过程中，请小朋友说，老师帮忙总结，代替了原本的教师说，幼儿听的模式，给了更多的孩子发言机会和表达想法的机会。)(三)幼儿明确要求，并按自己的意愿选择、设计京剧脸谱。1.

17、幼儿观察教师演示操作方法。教师提问：这些脸谱是本来就长在演员的脸上的吗？怎么上去的？(教师出示人脸底板，然后将黑白局部脸谱贴磁逐个已对称的方法贴在人脸底板上形成完整的已勾勒好地黑白脸谱，最后将与黑白脸谱纹样相同的彩色脸谱盖上，让幼儿完整了解脸谱制作的方法。)2.明确操作要求：先设计纹样装饰对称脸谱，再为脸谱涂色。如果想不出纹样的话，可以选择老师准备的纹样，也可以就画上面的脸谱一样的纹样，都可以。(教师出示供幼儿欣赏、选用的纹样图案)3.教师组织幼儿分组画脸谱，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆设计。(教师观察幼儿的操作情况给予不同的指导，若有的幼儿实在不会画，就给他提供第二层次或者第三层次的操作纸。)

18、(根据大班幼儿的能力，教师提供空白脸谱，幼儿根据自己的意愿设计创作脸谱，在原本的基础上增加了难度。整个活动将了解京剧文化省去，重点放在京剧脸谱的设计和创作上，主题更明确。在有限的时间内也能相对轻松地完成教学目标。在示范时，教师运用一步一步递进的方式让幼儿掌握了画脸谱的步骤，简单又有趣。原本的了解京剧文化可放在区域游戏中开展，教师可设置让幼儿观看京剧片段、模仿京剧演员、欣赏京剧图片等，让幼儿对中国京剧有一个初步的了解。)(四)展示作品，相互欣赏，体验成功的喜悦 1.幼儿展示自己的作品，相互欣赏，感受其中的美。2.幼儿结合经验进行点评。师：请你介绍一下自己设计的脸谱。(教师引导幼儿从颜色、图案和对

19、称性等方面进行讲评。)(五)活动延伸 播放音乐，老师和幼儿一起戴着京剧脸谱共乐。京剧说课稿 4 一、说大纲 根据 大纲要求，京剧是我国的国粹，激发、培养、发展学生对京剧的兴趣及爱好，引导学生感受、体验京剧的艺术表现能力，从而掌握鉴赏京剧艺术的知识和技能，认识京剧的艺术特征，知道京剧的产生、发展的历史沿格及主要的代表人物。二、说教材 1，教材分析 2，教学目的 1）欣赏乐曲，感受、体验两个唱段的特点及情感内涵，在这基础上认识两个唱腔的特征。2）通过京剧名段欣赏和参与实践活动，使学生加深对我国传统文化的了解，培养他们对祖国优秀文化的热爱之情。3，教学重点难点 通过聆听，认识（南邦子）和（四平凋）在

20、刻画人物形象，表现角色情感方面的作用并引导学生参与艺术实践活动。三、说学法 学生是学习的主体，普通高中音乐教育的本质是培养学生的音乐审美能力，通过感受体现表现音乐美的载体来陶冶其情操，完善其人格。因此，要让学生积极主动地去学习选择方法很重要，根据高中生的年龄特点和心理特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，采用让学生听音乐作品的节奏、音色、唱腔、拖腔等方面用比较的方法来了解京剧的不同唱腔特点，从而来探究音乐所要表达的情绪和有关京剧的知识。四、说教法 京剧是我国戏曲中影响最大的剧种，尤其是老年一辈特别痴迷，相反对于我们年青一代来说起魅力却不是很大，这主要是由于我们对其京剧所要表达的一些内在的东西

21、了解甚少，所以，为了要激起学生对聆听京剧的兴趣我采用以下的方法来教学。1，视觉图象法 京剧的声腔、行当、板式和伴奏对学生来说是比较陌生的，为了能帮助学生在了解京剧的有关知识的基础上更好地理解作品所表达的情感，我在课前收集了一些有关京剧的片段，让学生来欣赏，给学生视听结合，通过图象和声音来直接触动学生的感官，为易于理解京剧的综合表演艺术打好基础。2，对比聆听法 在了解两个乐曲的唱腔特点时，我运用画面表格的形式将两个乐曲的声腔、板式、伴奏、行当等特点做比较，这样有助于学生朝这几方面有目的地去聆听。3，音乐律动法 为了激发学生的积极性，在课堂上师生互动是十分关键的，我首先将给学生现场演唱一首比较简单的京剧，让学生实际感知其艺术魅力，让他们感受到京剧并不是听不动，学不像的高深音乐，树立学生的自信心调动其积极性和演唱欲望，让学生大胆地去尝试、模仿所听的音乐。