人教版小学五年级《彩墨脸谱》优秀教案.pdf

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1、 人教版小学五年级彩墨脸谱优秀教案 （人教版）美术五年级上册 彩墨脸谱教学设计 课题：彩墨脸谱 主 备 人：程龙 版本：人教版 年 级：五年级（上册）课型：造型-表现 课时安排：第一课时 一、教材内容分析 彩墨脸谱属于造型表现领域。中华文化博大精深、源远流长。中华文明伴随着五千年的历史，经历无数，人文的思想不断的渗透到中华文明之中为前人代代相传至今。本课的“彩墨脸谱”是隶属于中华文化喜剧的一部分，它是中国戏曲内独有的、在舞台演出中使用的化妆造型艺术。从戏剧的角度来讲，它是性格化的；从美术的角度来看，它是图案式的。在漫长的岁月里，戏曲脸谱是随着戏曲的孕育成熟，逐渐形成，并以谱式的方法相对固定下来

2、。”脸谱是中国戏曲独有的，不同于其它国家任何戏剧的化妆。戏曲脸谱有着独特的迷人魅力。但在现代社会，戏曲和戏曲中的脸谱作为传统文化传承至今对现代的年轻人来说他们更喜欢节奏更快的歌曲，而对于中国戏曲文化更是所 的片段所调动，可以以此来激发学生的学习兴趣，通过学生接触和思考认识脸谱，以此来提升学生对美术的兴趣，通过语言和描述等表达自己的感受，从而发展学生的思考能力和观察力。三、教学目标 知识技能目标:认识脸谱、了解脸谱的特点。过程与方法目标:能够用自己的方法设计绘画一个漂亮的独一无二的脸谱。情感态度和价值观目标:引发学生对中华传统文化的兴趣，用戏剧脸谱来激发学生对传统优秀文化的探索和热爱，将所学联系

3、实际并运用到自己的日常生活当中去。四、教学重点:理解脸谱的特点。五、教学难点:不同脸谱的特征代表者不同的性格特色。六、教学准备：1、教师用具：课件、脸谱图画等 2、学生用具：彩笔、蜡笔等 七、教学过程：教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创 设 情 境、教师：大家都看过动画片吗？那么大家看过什么样的动画片啊？学生：看过，看过 教师：哦，是吗，同学们好厉害，有些老师都没看过呢！那么下面老师要给大家播放一个非常著名的动画 学生活动：欣赏大闹天宫 动 画 片段，激发学生的兴趣，并将自己的好 的 导 入 是成功的一半。通 过 课 堂 片段 引 入 戏 剧脸谱，在学生通 过 视 觉 感受 花 脸 的

4、 同时,将学生带 导 入 新 课 片，至于是什么 大家一看就知道！活动一 影片欣赏：1.观看大闹天宫动画片段 2.教师：同学们现在知道是什么动画了吧！学生:是孙悟空大闹天宫 教师：是，同学们说的没错！不知道还有没有没看过的呢如果没看过，那么老师以后会给大家播放一下。那么现在大家自己看一下动画片中的人物都和我们现实中的有什么特点呢？学生回答：3.学生发现 教师：同学们好棒！动画片中的人物就想电视中唱戏的一样，什么样子的脸都有，是不是很好玩啊？学生回答：师总：既然动画片这么好看，那么我们这节课也来玩儿一下，怎么样才能画出这样的脸呢？出示课题：彩墨脸谱 感想大胆的说出来。入 一 个 好 奇的、好玩的

5、意境,较好的调动 了 学 生 的兴 趣 和 欢 乐的课堂气氛,为 下 面 的 学习奠定心理、情感基础。学 生 的 回 答不 需 要 受 到任何的约束，只 要 他 们 敢于 说 出 自 己的 想 法 就 是对 本 节 课 展开了想象！自 主 探 索、合 作 学 习 师启：同学们在刚才的动画片中看到了玉皇大帝、孙悟空、二郎神等，大家闭上眼睛去想一下刚才所看到的，他们都有怎样的性格，是不是他们的脸很吓人啊？！学生：各种各样的脸、有花的。特别是孙悟空的像桃子！教师：啊！说的太好了！孙悟空爱吃桃子对不对！回答非常棒！学生：引出学生思考：那么大家想一想为什么把孙悟空的脸画成桃子呢？的 学生参与猜猜 看 的

6、 游戏。通过游戏进行讨论和探索。通 过 视 频 来开 拓 学 生 的思维，同时本阶段通过2个活 动 来 引 发同 学 们 对 知识 的 思 考 和探索。同时发现 表 情 对 人物 的 塑 造 有着 很 大 的 作 学生思考、讨论 教总：每一个人物的性格都是有特点的，孙悟空爱吃桃子、二郎神有三只眼睛，玉皇大帝很富态每个人都有各自的特点。提问：那么他们的脸上从哪些图案上能看出来呢？引起学生思考、讨论 再次观看视频 学生回答 教师幻灯片展出定义并板书：眼睛、鼻子、眉毛等 师启：我们的老祖先创作了各种方式来表现不同性格的人，通过对各种五官的绘画、夸张来塑造了他们的性格 活动二、走进奇妙的表情世界 师启

7、发谈话：我们的老祖先创作了各种方式来表现不同性格的人，通过对各种五官的绘画、夸张来塑造了他们的性格 比如大家看过的包青天（展示幻灯片）三国演义曹操 西游记孙悟空、猪八戒 等等 同学：补充回答还有张飞、关羽等等 并随之展示相应的幻灯片 思考回答 我们看了这么多的人物，让我们来仔细研究一下他们吧（1）.同位互相谈一谈，图片上都有哪些颜色？（2）通过欣赏这些图片你感受到了什么，为什么会有这样的感受呢？展示幻灯片 在展示课件后，直奔主题 教师：大家在看过这些图片后，是不是有很多感受呢？大家来看一下这里，好多的表情！引发学生兴趣 这里通过图片欣赏印发学生思考，学生参与提问与回答。通过卡通形象来展示人物的

8、花脸特征、同时也通过卡通形象来展现人物表情。学用。可能学生在 这 个 年 龄无 法 更 深 的理 解 表 情 下的 人 物 个 性的意义，但是在 内 心 中 会有 一 定 的 印象和想法，而老 师 要 做 的就 是 通 过 开拓 和 引 导 让同 学 们 大 胆想象，将自己内 心 所 想 变为现实。通 过 自 己 的活动，实现和表 演 自 己 的一 些 所 想 到的 神 态 和 表情。为下一步创 作 做 好 基础。老师启发：我们在看来不同的图片，感受到了很多不同的情景，那么也可以自己试着做一下不同的表情，比如愤怒、悲伤、严肃等等等等。学生活动，试做表情 老师请一些同学来做一下表情给大家看。师总

9、：（播放相应的幻灯片）大家可以发现我们做各种表情会在眼睛、眉毛、嘴巴、鼻子等产生各种各样的情态，这样我们就可以产生各种表情了，如果我们再把这样的表情画在自己的脸上，那么大家看到了会有怎么样的感受呢啊？学生发挥想象和思考 教师板书 彩墨脸谱 神态、五官 向同学们展示各种方法的效果和使用同时基于前几节课对色彩的认识，注以说明并展示相应的幻灯片 师示范并小结：同学们来挑战一下吧！看看大家是不是的大花脸的创作者！幻灯片展示其他学生作品和生活中的脸谱应用 生自己试着做鬼脸来发现自己的表情 这 里 通 过 老师的玩、娱乐来 引 导 同 学们 在 创 作 时一 些 手 法 上的理解，学生们 不 一 定 会非

10、 常 熟 练 的使用，但是可以 通 过 练 习和 观 察 发 现创 作 过 程 中需 要 注 意 的地方。最 后 的 展 示只 是 基 于 课堂 的 基 础 上了 解 一 下 课外知识 三、应 用 实 践 1、学生画表情游戏（强调使用工具的规范和注意桌面的整洁）1、根据自己所想设计一个脸谱后进行创作！2、出示学生画的和谐色和对比色的图片，让学生进行联想 3、引导学生观察作品的表现内容及表现方法。再谈一谈自己的感受。师总:大家在画自己的作品时，把自己的想法尽力去实现到画纸上。当然这当中同桌会给你很大的帮助，你们可以相互做表情然后画下来。这 里同 学 们可 以看 看 自己的同桌，让他 帮你 做 个

11、大 鬼脸 或 你想要的表情，然 后你 再 画知 识 的 游戏 化 是 学 生乐 于 接 受 的一 种 学 习 方式,是新课程改革的需要。将 肌 理 的 认知 巧 妙 的 设计 到 涂 色 游戏中,极大的激 发 了 学 生主 动 学 习 的兴趣。即满足 师出示作业要求及注意问题：用自己的想法来创作一张脸谱。A.运用一种或多种方式进行创作（教师巡回指导）B.要大胆、认真和仔细 下来 学生作业 了 学 生 愉 悦身心的需要,又 满 足 了 学生 发 展 身 心的需要,能使课 堂 焕 发 出无 穷 的 动 力和生命力,达到 自 由 和 谐的教育状态。展 示 评 价 学生创作：在创作过程中随机展示并指出

12、相应的问题 师总：我们中华文化博大精深，希望同学们在以后能够为我们的文化添砖加瓦！推选优秀作业展评并谈谈作品中哪些颜色更能表现出任务个性，哪些形状更适合这个人物？这 里 的 创 作只 是 草 稿 阶段 真 正 的 作品 完 成 需 要到第二课时，教 师 不 必 急于 完 成 本 节课的作业。学 生 参 与 评价 能 反 映 他们 对 本 课 评价的理解，可以 起 到 教 学相长的作用。板书设计 彩墨脸谱 神态、五官 开拓学生思维，印发学生的思考和兴趣，现实当中的很多例子都是可以作为美术教学来应用的。艺术来源于生活运用于生活，是美术课程的一个最为重要目的意义，课程中自然而然地引导学生逐步地在欣赏

13、中产生兴趣、理解新知并掌握新知。经过本课教学实践可以看到这样的效果。课程开始以视频导入，增加课程的游戏性，拉近教师与学生的距离有益于课程 教学 反思 的顺利实施，增加学生的兴趣，但是将中华文化或多或少的添加进去我想所起到的真正的效果并不是很大，因为这里面涉及到一些历史性的课题。然而这里希望能够为学生的以后的学习打下一点点的印象。而课程的导入以动画片为主，展示的图片在 ppt 上多数也是卡通和影视形象。来源于生活，而真正运用到生活中还需要看同学们后天的学习。也希望在其他科目中比如语文等会对他们有所启发。总之，欣赏贯穿整个新授知识的环节，直观明确。学生通过课件欣赏课本中的图片，能够结合作品的内容和色彩，准确深入地说出自己的感受，发言很是精彩。学生对于自己想法的表达，课件内容的理解是很到位的，毕竟都是大家生活周遭，能掌握运用方法进行创作，激发学生色彩创作的愿望也是一个重要的环节。除了利用多媒体课件欣赏分析优秀作品以外，我还利用多媒体实物展示平台进行了绘画演示，解决教学重点和难点。从后面的作业上来看，学生基本上掌握了内容，兴趣大增达到了本课的预定目标。