孙思华设置动画效果教案.pdf

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1、第 20 课 设置动画效果 昆山张浦周巷小学 孙思华【课 题】信息技术 第 20 课 设置动画效果【教 材 简 解】1 教 材 分 析：设 置 动 画 效 果 是 江 苏 科 学 技 术 出 版 的 小 学 信 息 技 术 下 册 第20课，是 多 媒 体 技 术 单 元 中 一 堂 精 彩部 分。这 课 趣 味 性 较 强，易 于 学 生 参 与并 通 过 动 手 操 作 使 静 态 演 示 作 品 变 为 动 态 演 示 作 品。2.对 象 分 析：教 学 对 象 是 小 学 五 年 级 学 生，在 本 学 期 前 面 学 习中 他 们 已 经 对 图 文 并茂 的 幻 灯 片 制 作 与

2、 放 映 有 所 了 解，学 生 对 演 示 文 稿 的 学 习有 较 厚 的 兴 趣，再 加 上 动 画 效 果 本 身 的 特 殊 魅 力，帮 助 学 生 完 成 这 次 学 习 之 旅。【教 学 目 标 与 要 求】1.知 识 与 技 能 （1）学 习 幻 灯 片 切 换 的 设 置 方 法 与 出 场 顺 序 （2）学 习 自 定 义 动 画 的 方 法。2.过 程 与 方 法 （1）通 过 对 幻 灯 片 切 换 方 式 及 自 定 义 动 画 的 设 置，比 较 不 同 中 动 画 显示 效 果，确 定 合 适 的 动 画 方 案。（2）在 自 主 学 习，合 作 探 究 学 习

3、过 程 中 发 现 问 题，分 析 问 题，解 决 问题。3.情 感 态 度 与 价 值 观 （1）通 过 不 同 动 态 动 画 效 果 的 设 置，使 学 生 体 会 动 态 展 示 效 果 对 突 出演 示 文 稿 主 题 的 特 殊 作 用。（2）通 过 学 生 创 作 作 品，及 对 他 人 作 品 的 评 价，培 养 学 生 勇 于 实 践、勇 于 创 新 的 精 神，提 高 学 生 的 审 美 情 趣。4.创 新 与 行 为，能 根 据 演 示 文 稿 的 主 题 要 求，设 置 不 同 的 切 换 方 式 及 自 定 义 动 画 效 果，实现 演 示 文 稿 内 容 的 动 态

4、 显 示。【重 点、难 点】教 学 重 点：幻 灯 片 的 切 换 以 及 自 定 义 动 画。教 学 难 点：合 理 播 放 动 画 对 象 顺 序 和 调 整 设 置 自 定 义 动 画 效 果。【设 计 理 念】兴 趣 是 学 习 的 动 力，寻 找 一个 学 生 感 兴 趣 的 主 题对 一 堂 课 开 讲 是 很 重要 的。本 课 的 教 学 是 依 据 任 务 驱 动教 学，并 结 合 语 文 课 中的 古 诗，让 学 生感 受 到 学 科 之 间 存 在 联 系，来 激 发学 生 探 索 兴 趣。通 过 寻找、发 现 设 置 动画 效 果 的 机 关，借 助 智 多 星 帮 助，

5、提 高 学 生 自 主 学 习 能 力，为 本 课 学 习 奠定 了 良 好 的 基 础。【设 计 思 路】在 教 学 过 程 中 我 始 终 以 学 生角 度 考 虑，以 学 生 自主 看 书、发 现 问 题、解 决 问 题 为 主 线，分 层 次 进 行 教 学。以 古 诗 形 式 入，激 发学 生 求 知 欲；以“任 务 驱 动”法 和“发 现”教 学 法，引 导 学 生 发 散 思 维 解决 一 个 个 由 简 到难 的 任 务，同 时 掌 握 基 本 操 作。再 利 用word 文 字 处 理 软 件 对 学 生 进 行 自 我评 定，了 解 学 生 掌 握 情 况，把“自 学 尝

6、试 创 新”的 思 想 渗 透 在 整 个 教学 过 程 中，使 学 生 知 识 的 传 递、迁 移 和 融 合 在 完 成 任 务 中 不 知 不 觉 地 实 现。【教 学 过 程】一、古 诗 导 入 问：同 学 们，清 平 乐 村 居 这 首 描 写 田 园 风 景 的 古 诗 词 谁 会 背 啊?（学生 回 忆 一 会）生：齐 声 背 诵 出 示 清 平 乐 村 居 这 首 词 问：这 首 词 有 什 么 不 同 吗？生：相 互 讨 论，举 手 发 言。（词 牌 名、内 容 文 字 效 果 不 同）师：大 家 观 察 的 很 仔 细，都 发 现 了 词 牌 名 与 内 容 的 文 字 效

7、 果 不 同。问：有没 有 同 学 知 道 老 师 是 在 幻 灯 片 中 动 了 哪 个 机 关，让词 牌 名 与 内 容的 文 字 起 了 效 果 变 化。提 示：我 们 可 以 借 助 智 多 星 来 帮 助 我 们。（学 生 自 己 看 书）生：看 书 后 与 同 桌 交 流 一 下，说 说 自 己 发 现 了 老 师 是 动 了 哪 个 机 关。生：齐 说 机 关（设 置 了 动 画 效 果）同 学 们 都 很 棒！在 智 多 星 的 帮 助 下 都 知 道 了 老 师 是 动 了 是 设 置 动 画 效 果这 个 机 关 才 使 幻 灯 片 中 的 内 容 文 字 起 来 动 画

8、效 果。总 结：这是 因 为 有 了 动 画 效 果 这 个 机 关，使得 我 们 的 演 示 文 稿 看 上 去 比较 美 观。问：大 家 想 不 想 也 让 自 己 的 演 示 文 稿 有 动 画 效 果 呢！生：“想”。那 请 同 赶 紧 加 入 老 师 的 队 伍 中 一 起 来 学 习 吧！出 示 课 题：设 置 动 画 效 果 （设 计 意 图：以 古 诗导 入 情 境，容 易 调动 学 生 学习 兴 趣，提 高 他 们 探索 新 知 欲 望，同 时 借 助 古 诗 导 入 新 课，为 下 面 学 习 做 好 准 备）二、新 授 任 务 一、设 置 动 画 效 果 1.自 定 义

9、动 画 演 示 操 作 步 骤：先 选 定 对 象 文 字，单击“幻 灯 片 放 映”菜单 中 的“自 定 义 动 画”命令。提 示：观 察 右 侧 变 化（出 现“动 画 方 案”任 务 窗 格）在“自 定 义 动 画”窗 格 中，点 击“添 加 效 果”按 钮，选 择 自 己 喜 欢 的就 好。（教 师 的 是 飞 入）请 同 学 们 在 桌 面 找 到 老 师 已 放 的 村 居 文 件 夹，自 己 尝 试 改 改。生：看 书 尝 试 操 作。教 师 巡 视 指 导。请 学 生 上 台 演 示。(设 计 意 图：提 出 要 求，让 学 生 带 着 问 题 借 助 智 多 星 完 成 任

10、务，让 学 生进 一 步 了 解 动 画 效 果 设 计 的 细 节)2.幻 灯 片 顺 序 师：再 次 展 示 自 己 的 村 居PPT 问：你们 看 看，你们 的 跟 老 师 的 有 没 有 不 同。看看 大 家 是 不 是 都 有 着 孙悟 空 一 样 的 火 眼。提 示：老 师 放 映 时 词 牌 名 与 文 字 时 间 有 什 么 关 系，速 度、方 向。生：观 察 刚 刚 老 师 展 示 的PPT。生：回 答（词 牌 名 先 出 现 文 字 再 出 现，速 度 比 较 快）那 你 们 的 呢？有 没 有 有 什 么 好 方 法？看 看 智 多 星 又 有 什 么 方 法（P118）

11、总 结：原 来 我 们 在 添 加 动 画 效 果 下 面 可 以 修 改 点 击 时 间 和 速 度、方 向。生：自 己 操 作 尝 试，修 改 自 己PPT。多 尝 试 一 些 效 果。请 两 个 同 学 上 台 演 示。一 个 设 置 时 间 设 定 之 前，一 个 设 置 时 间 之 后。生：讨 论 （设 计 意 图：通 过 提出 问 题，激 发 学 生学 习 欲 望，通 过 让学 生 自 己 观察，教 师 提 示，引 入 知 识 点 的 形 式，学 生 独 立 尝 试 完 成 任务，培 养 学 生 观察、自 学 能 力。）3.巩 固 练 习 师：再 看 看 这 张 幻 灯 片，与 之

12、 前 一 张 有 什 么 不 同？生：观 察 讨 论，主 要 教 师 的 手。生1 回 答：多 了 一 张 图。生2 回 答：先 现 在 文 字 再 现 在 图 片。生3 回 答：我 看 到 是 教 师 点 击 后 在 出 现 图 的。大 家 回 答 的 都 不 错！观 察 的 很 仔 细。谁 来 上 台 尝 试 一 下，让 图 片 先 出 来，在 出 现 文 字。师：一 个 同 学 来 演 示，其 他 同 学 看。（教 师 在 旁 边 看 他 操 作，有 问 题 在指 导）师 小 结：他先 给 图 片 设 置，再设 置，而且 他 还 注 意 了 词 牌 名 与 文 字 应 该同 时 出 现。

13、很 棒！我 们 应 该 给 予 鼓 励。大 家 能 不 能 也 向 他 一 样 使 自 己 的 演 示 文 稿 一 样，注 意 细 节。生：回 答 能。打 开 村 居 文 件 夹，找 到 图 片PPT，打 开 练 习。生：上 机 操 作。教 师 巡 视，个 别 指 导，提 示 同 学 有 问 题 可 以 找 智 多 星。演 示 一 个 学 生 做 好 的，再 让 他 说 说 操 作 步 骤。大 家 学 习 的 都 很 认 真。（设 计 意 图：通 过 指明 学 生 回答 问 题，既 是 帮 助学 生 检 验学 习 成 果，又 是 再 次 加 深 巩 固 操 作 方 式，便 有 掌 握）任 务2

14、、设 置 幻 灯 片 切 换 1.练 习(两 张 幻 灯 片)师：现 在 我 们 加 深 点 难 度。出 示 课 件：第 一 张 还 是 刚 刚 的，第 二 张 是 大儿 耕 种 图，配 上 大 儿 诗 句。生：观 察 效 果，讨 论 效 果 出 现 顺 序。提 示：从 顺 序、时 间 上 看 请 一 位 同 学 说 效 果。第2 张 先 是 有 图 片，再 出 现 文 字，都 是 飞 入 效 果，第 一 张 速 度 快，第 二 张 速 度 慢 一 些。回 答 的 很 好。问：那 大 家 会 设 置 吗？生：自 己 尝 试 操 作。展 示 几 位 比 较 好 的 学 生 作 品 师：看看 大

15、家 是 不 是 跟 老 师 操 作 的 一 样，教师 演 示，在主 要 时 间、顺序、速 度 哪 里 提 示 一 下。生：不 对 的，进 行 修 改，同 桌 之 间 相 互 放 映 看 看。再 自 己 换 几 张 效 果 试 试。（设 计 意 图：通 过 练习 展 示 作品，从 中发 现 问 题，从 而 在学 生 明 白 应选 择 合 适 的 效 果 方 式 来 完 善 自 己 的 演 示 文 稿）2.幻 灯 片 切 换 师：我们 已 经 对 幻 听 片 的 文 字 图 片 设 置 了 动 画 效 果，那么 大 家 帮 老 师 想想 还 有 哪 些 地 方 可 以 设 置 动 画 效 果呢？（

16、最 好 有 同 学 能 提出 两 张 幻 灯 片 之间 的 过 度 能 不 能 加 上 动 画 效 果 问 题）问：我 们 可 不 可 以 让 两 张 幻 灯 片 之 间 的 过 度 也 加 上 动 画 效 果 呢？我 们 问问 智 多 星 吧！生：从 课 本 中 找 答 案。生：可 以。师：谁 能 说 说 智 多 星 是 设 置 的 方 法 是 什 么？操 作 方 式 又 是 怎 么 的？生：齐 声 回 答（用 到 幻 灯 片 的 切 换 方 式）指 明 学 生 回 答 操 作 方 式 教 师 补 充 总 结 生：独 立 借 助 智 多 星 完 成 幻 灯 片 切 换 效 果 的 设 置。教

17、 师 巡 视，个 别 指 导。师：老师 相 信 大 家 都 已 经 全 部 设 置 好 了，那有 没 有 自 告 奋 勇 的 同 学 来 展示 一 下 自 己 的 作 品 的，别 急，先 自己 检 演 示 查 一 遍，有 没有 注 意 点 设 置 没有 设 置 的，再 请 同 学 展 示 作 品。师 生 一 起 欣 赏，一 起 评 价。再 次 完 整 的 播 放 方 式 教 师 的 演 示 文 稿（一 起 总 结 注 意 点）(设 计 意 图：通 过 让 学 生 展 示 作 品，教 师 完 整 播 放，一 方 面 可 以 让 学 生了 解 在 给 对 象 设 置 动 画 效 果 有 更 深的

18、了 解，另 外 也 让 学 生体 学 会 动 画 效 果设 置 可 以 使 幻 灯 片 变 得 更 加 美 丽)三、课 堂 小 结：大 家 跟 老 师 一 起 来 回 忆 一 下，说说 这 节 课 我 们 都 学 习 了 什 么，我们 应 注意 哪 些 设 置 点，你 们 都 掌 握 了 吗？（设 计 意 图：总 结 巩 固 所 学 知 识 点）四、自 我 评 价 把 自 己 这 节 课 内 容 掌 握 情 况 用 几 句 话 来 概 括 一 下，并 写 在word 里 并 发到 老 师 那 里。五、板 书 设 计：第2 0 课 设 置 动 画 效 果 1.自 定 义 动 画 步 骤 2 幻 灯 片 顺 序 注 意：出 场 顺 序、速 度、方 向 3.幻 灯 片 切 换 两 张 之 间 过 渡