二年级语文《文具的家》教案.pdf

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1、 1 文具的家教学设计 【教学目的】1.正确认读“具、次、丢、哪、新、每”等生字，会写田字格里的“文、次、找、平”等生字，练习词句积累和说话训练。2.学习使用恰当的读书方法，正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解课文内容，初步培养学生学习整理文具和爱护学习用具的好习惯。【教学重点】会认、写生字，有感情地朗读课文。【教学难点】指导学生对“家”的概念，以及把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。【教学过程】一、创设情景，谈话导入，初识文具的家。1.送字宝宝回家。通过送生字宝宝回家，检查学生识字、写字掌握情况。2.说说自己的家。同学们，刚才大家表现的真好！很快就把生字宝宝送回了家，下面，哪位同学能给

2、我们介绍介绍你自己的家呢？你的家在哪儿？家中有谁？他们分别干什么呢？3.引出新课文具的家。我们的生字宝宝“回家”了，我们同学们也有自己的家。今天，我们这节课学习的课文是文具的家。那么，文具的“家”是怎样的呢？二、初读课文，自主学习，走进文具的家。1.学生快读课文，完成：给课文自然段标上序号；练习读课文，把句子读通顺，难读的句子和喜欢的句子可以多读几遍；读了课文后，想一想文具为什么也要有个家呢？2.检查自读情况。开火车读课文，一人读一段。指名重点读。讨论：课文写了一个什么故事？贝贝帮文具找到家了吗？3小结：刚才同学们通过自己学习，不仅学会了读课文，还知道了文具的家就是文具盒。你们可真会读书呀！可

3、是，文中的贝贝刚开始知道文具也有家吗？三、品读课文，合作探究，交流文具的家。1你们看！贝贝刚开始遇到了什么麻烦？2 请一个同学来读一读 12 自然段。注意断句。铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。你们瞧！铅笔弄丢了！贝贝用什么写字呢？橡皮也找不着了！贝贝该有多着急呀！大家能不能读出贝贝着急的心情？老师读第一句，你们读后面一句。这些文具都只用了一次就不见了！多可惜呀！现在，男孩子和女孩子比赛读！看谁读得好！（拓展一）这个丢三落四的贝贝，你们想对他说点儿什么？（明确：爱惜文具，帮文具找家，批评贝贝等等。言之成理即可）2品读 3-5 段。师：贝贝丢了文具后，妈妈

4、是怎么跟他说的呢？请同学们小声读一读课文的 34 自然段段。一边读，一边用铅笔将妈妈说的话用“-”划出来，将贝贝说的话用“”划出来。看看哪些同学划的准确。交流：（1）丢了文具的贝贝是怎么做的呢？贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔，新的橡皮。一 ，就 。（2）妈妈是怎么跟贝贝说的？哪些是妈妈说的话？哪是贝贝说的话？用记号在课件上标出来。同桌互相检查检查，都标对了吗？指导读第三自然段。“你怎么天天丢东西呢？”读好问句，如果你是妈妈，看到贝贝天天丢文具，你会怎们样？观察妈妈的表情，说说妈妈是什么语气？吃惊、生气。指名模仿读。贝贝是怎么回答的呢？贝贝眨着一双大眼睛说：我也不知道！谁来演一演贝贝？我当妈妈

5、，你们来当贝贝，我们一起演一演好吗？指导读第四自然段。当贝贝也不知道怎么办的时候！妈妈是怎么说的呢？同学们仔细听！“贝贝，你有一个家，每天放学后，你都平平安安的回家。你要想想办法，让你的铅笔、橡皮、转笔刀，也有自己的家呀！”妈妈告诉贝贝什么了？理解：我们每天都平平安安的回家，爸爸妈妈才放心。文具要是有个家，也可以每天都回家呀！你们看，妈妈多耐心，多亲切呀？你们也来读一读妈妈的话。刚才，我们学习了分角色朗读。现在，同桌的两位同学一个当贝贝，一个当妈妈。你们也来演一演！指名上台表演。总结：大家读得可好了！在妈妈的帮助下，“贝贝终于想起来了，书包里的文 3 具盒，就是文具的家呀！”齐读第 5 自然段

6、。板书：文具盒。3品读第 6 段。师：贝贝终于帮文具找到了家。从此，他是怎么做的呢？第 6 段，老师来读，同学们仔细听，老师读得对不对。从此，每天放学的时候，贝贝都要仔细检查，铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。师读课文，故意漏掉“每天”“仔细”“所有的”几处词语，生评价。这几处词语，不要行不行？你们能不能换一个词来说说呢？小结：你们瞧！从此以后，贝贝天天都要认真检查，一个小伙伴都没弄丢！现在的贝贝棒不棒？请你们也来读读第 6 段好吗?齐读。拓展二：看到贝贝的变化，同学们又想对贝贝说什么呢?（明确：像贝贝一样，爱护文具，仔细检查，让文具回家。言之成理即可。）四、教学小结，升华文具的家。1总结：今天，我们学习了文具的家。因为“没有家”，文具丢了，找不着了。后来因为文具“有了家”，所有的小伙伴都回到了家。贝贝的文具再也没丢过。2.师：今天，同学们的表现可真好！老师送给大家一首儿歌。我们念念儿歌就下课，好不好？文具没家找不着，贝贝着急找妈妈。自从文具有了家，贝贝每天仔细查，文具回家乐哈哈。