人美版高中美术必修《美术鉴赏》第三课如实地再现客观世界走进具象艺术教案.pdf

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1、 如实地再现客观世界-走进具象艺术 一、教材分析 1.教学目标 认知目标：学生通过了解比较典型的几幅中外具象艺术著作，从而掌握具象艺术的基本知识。能力目标：提高学生对具象艺术的分析能力，提高学生的口头表达能力，发展学生的联想想象思维，培养学生缜密的思维方式。情感目标：激发学生美术学习的兴趣，唤醒他们的探究热情，培养学生以审美之心来感受生活，关注生活。发展目标：培养学生自主学习的能力，培养学生在相互合作中完成学习任务。2.教学重点：了解具象艺术的特点（真实性、情节性、典型性）以及社会功能（社会记录、社会干预）并能再此基础上分析具象艺术作品，进而领会具象艺术的社会意义。3.教学难点：对具象艺术作品

2、情节性、典型性的理解，在具象艺术的创作中，艺术家对艺术形象作典型性的处理，表现在塑造典型的形象与典型的环境上。二、教学方法：新课标倡导让学生成为学习的主体，那么在教学过程中结合提问教学法，采用分层次、分目标的选择学生来回答问题的方式来进行课堂教学，鼓励所以学生积极参与，教师给予启发和引导，形成互动探究的教学模式，培养学生主动参与意识。三、学法：让学生主动参与，分组讨论，运用所学鉴赏方法来赏析、判断，作出正确的评价，在学生主动参与的过程中增加学习的兴趣。四、教学过程 1.导入课题 在上课之前，先给大家讲两个小故事，无论是在东方还是在西方，都流传着许多关于画家如何真实地表现现实的故事。中国五代时期

3、的西蜀画家黄荃就是其中一位。有一次，皇帝正在欣赏黄荃的作品，由于黄荃笔下的四季花草和各种动物都画得栩栩如生，以致引得一只进献的白鹰数次展翅欲啄，而受到皇帝的高度称赞。在西方，也有类似的故事，传说古希腊有两位画家，宙克斯和帕尔哈西奥斯都以高超的写实技术而闻名一时。为了压倒对方，双方决定公开比赛，已决雌雄。比赛的那天，宙克斯首先得意地揭开画上的挡布。画的是一个儿童头顶着一筐葡萄，正在观众惊叹他画技高超之时，突然从远处飞来一只麻雀欲啄葡萄，更引得观众齐声喝彩，宙克斯十分得意，然而帕尔哈西奥斯却不为所动。这是观众中有人喊着要赶紧看他的作品，可帕尔哈西奥斯仍然无动于衷，急于取胜的的宙克斯也忍不住催他快揭

4、去画上的挡布，并不由自主地自己伸手去揭，可他的手却突然停在半空中不动了，并回过头来对帕尔哈西奥斯说：“你赢了！”原来啊，宙克斯要揭去的那块挡布也是帕尔哈西奥斯画上去的。这个故事告诉了我们什么呢?告诉我们美术作品可以表现我们所生活中所看到的一些人、一些物 -2-以及风景，而且表现的就像我们看到的一样的真实。下面就请大家欣赏这几幅美术作品，并找出它们的共同点。（展示幻灯片 1）好，欣赏了这几幅美术作品，它们的共同点是什么呢？对！真实，为什么说它真实？因为它让我们一眼就能看出画的是什么。也就说它如实地再现了客观世界，今天就让我们一起进入第三课的学习如实地再现客观世界-走进具象艺术（展示幻灯片 2、3

5、）那么具象艺术它有什么特点呢？我们刚才通过对几幅美术作品的欣赏，已经得出 具象艺术的第一个特点即视觉真实性又称客观性。北宋时期张择端的清明上河图就是一个很好的例子，其中对各色人等的生动描绘已成为人们认识宋代社会、服饰、风俗、技术、建筑、市场等的第一手资料。（展示幻灯片 4）清明上河图（教科书第 12 页下）利用全景式构图及中国传统的长卷形式生动反映了北宋都城汴梁的繁盛景象。内容结构大体分为三段，开首为郊野风光，中段是以虹桥为中心的汴河及其两岸船车运输、手工业生产和商业贸易等紧张忙碌的活动，后段为市区街道纵横交错、店铺鳞次栉比、人流如潮、车水马龙的繁华场面。整个画面有静场、有高潮，跌宕有序。船过

6、虹桥的场面安排在全卷近中央的位置，是画面最精彩的部分，也是最紧张的场面。中心虹桥发生了什么事呢？桥下河面水深流急，为使漕船过桥，船工情绪激动紧张，有的撑船，有的掌舵，放桅杆的、掷缆绳的、呼喊指挥的，加上桥上的人为的奔走呼号，显得人声鼎沸，热闹非凡。这里需要说明的是，关于清明上河图这一题目中的“清明”一词的解释，历来就有不同的说法，一说认为是“清明时节”的意思，即此画是描绘北宋首都清明节的景象；这二说就是有人通过考证，认为“清明”是汴梁郊外的一处地名；又有人根据此画中出现了河岸小贩桌上摆着切开的西瓜，有裸着下身在街头嬉戏的儿童，还有十多人挥动扇子，说明这些都不是北方清明时节的征候。所以，有人认为

7、，“清明”并非指清明节，而是如后汉书中有“固幸得生于清明之世”句中所说的“清明”，乃是画家张择端称颂当时北宋首都的太平盛世，所以，此画描绘的不是春景而是秋景。这些说法虽然还未取得学者们的认可，但是，从中可以体会到对一幅名画的理解，将会随着人们的认识而不断深化。同学们，刚才我们一同鉴赏了静态的国宝级的名画，大家想像一下，如果清明上河图中的行人能走动，河水能流动，船舶能摆动，那将又会是一个什么场面呢？下面就请随我一起见证这个奇迹的时刻！（播放视频电子动态版清明上河图）播放视频时进行解说，我们现在眼前所看到的 清明上河图 被誉为世博会中国馆的“镇馆之宝”，这是以北宋张择端的清明上河图为蓝本，放大了

8、100 倍而制作出的人在走、水在流、船在动的电子动态版的清明上河图。凡是看到这个作品人们无不对此表示赞叹、感叹以及惊叹！既惊叹于北宋时期张择端的艺术造诣的精深，同时又惊叹于现代人科学技术的智慧！下面请同学们从北宋汴梁再回到我们的教室，看了静态版的清明上河图我们感到画家把它描绘的那么的精细，那么的真实；看到动态版的清明上河图我们又感觉像是身临其境，所以说真实性也是具象艺术最突出的一个特点。具象艺术的第二个特点就是艺术形象的典型性。艺术形象的典型性表现出瞬间性特征，即艺术家选取的是艺术形象最典型的一瞬间。（展示幻灯片 7、8）-3-教皇英诺森十世像（教科书第 13 页下）（油画，1650 年，罗马

9、多利亚美术馆藏完成原作）委拉斯凯兹（西班牙）委拉斯凯兹（15991660）是 17 世纪西班牙最杰出的宫廷画家。教皇英诺森十世是其中最重要的代表作。画家准确把握住了对象阴险、狡诈、多疑甚至毒辣的性格特征，他双唇紧闭、双眉紧锁、目光斜视，权势显赫的教皇正襟危坐在一把精致的椅子上，一双凶相毕露的眼睛直盯着观众，威严中包含着贪婪，凶狠中隐藏着狡诈。这个当时已 76 岁的老谋深算的教皇的面貌和性格特征，被真实地表现出来了，以至于教皇本人看了，也只能用半是赞叹半是不满的口吻说：“太像了！太像了！”由一副农民的照片和罗中立的父亲进行对比，讲述艺术家对艺术形象进行典型性的处理。这幅农民的摄影作品让我们能够看

10、出这位的老人的年龄，他的动作，他的衣着，但这毕竟只是一副生活照片，并不能激起我们更深一层的联想。那我们再共同欣赏一下这幅油画作品罗中立的父亲。（展示幻灯片 9）父亲（教科书第 41 页中）罗中立，他根据多年来在四川山区劳动、生活的感受，借鉴了西方现代派美术照相写实主义的手法，用巨幅领袖像的形式，刻画了一个勤劳、朴实、善良而又贫穷的老农形象。他给这幅画起名叫父亲，更是让观者感到由衷的亲切！背后金黄色象征着丰收，和皮肤的颜色形成鲜明的对比，他那古铜色的脸、长期的艰苦岁月造成的那条条车辙似的皱纹、柴耙似的双手以及缺牙的嘴巴，无不饱含着画家深沉的情感和对造成这一现实的深刻反思，从而激发起人们对现实，特

11、别是对广大农民命运的深切关注。正因为如此，这一作品公开展出后，立即引起了社会的强烈反响，是新中国成立以来影响最大的美术作品之一。具象艺术第三个特点：情节性又称叙事性。由于具象艺术的客观真实性和典型性特征，在多数的具象作品中，我们可以象读小说一样从中“读”出已经发生的、正在发生的和即将发生的故事。（展示幻灯片 9、10、11）最后的晚餐（教科书第 41 页下）达芬奇（意大利）在鉴赏这幅画时，先让学生讲述这个圣经故事，老师作补充。这幅画取自圣经故事，犹大为了 30 块金币出卖老师耶稣，耶稣平静的对 12 个门徒说：“你们中有人出卖了我。”此话在众人中引起不同的反响：有人惊异，有人怀疑，有人失望，也

12、有人愤慨。达芬奇选取了这个情节对 13 个人物进行富有戏剧心理特征的刻画，并成功地运用透视法突出了该画的主体，表现力空间的深度，使这幅画远远超过了其他创作的同一题材的作品，成为流芳百世的佳作。画幅描绘的是一个室内餐厅，长条形餐桌后 12 个门徒和主耶稣一字排开。耶稣位于画面的正中，两旁的门徒各分为三人一组，表现出听到耶稣那句话后不同的动态和表情。第一个人是善良的约翰，他痛苦得垂下了头。紧靠着约翰的是善良的彼得，他左手放在约翰的肩上，右手操起一把餐刀，似乎要立即去找出卖老师的叛徒算账。坐在彼得前面身体后仰的人就是犹大，他一只手还抓着出卖老师而得到的一袋金币，做贼心虚，慌乱中手肘碰翻了桌上的盐盒，

13、这三人构成了既生动又对比强烈的一组。其他的门徒有的在咒骂该死的叛徒，有的在表白自己忠诚，唯有耶稣安详冷静的动态和表情，同其他人形成明显的对比，每个人物的动作、情绪和心理，作者都经过了仔细的推敲，人物组合、形体结构、明暗关系均达到了前所未有的生动和谐！达芬奇为这幅画搜集的资料也是惊人的，三年间，他苦苦追索着各个人物的模型。教堂的主持人 -4-嫌他画的慢，就向教皇告状。有一次，达芬奇不得不对教皇说：“犹大这个形象实在难找，不然，就把教堂主持人的头像用去算了，吓得主持人再也不敢催他了。画家如此费尽心机地创作，不是仅仅为了要画好一节圣经故事，它要通过犹大的叛变与正义人们的反应来隐喻人间的善恶斗争，作为

14、一位伟大的人文主义艺术家，达芬奇的民主主义立场是在意大利资产阶级上升时期是坚定的，事实也证明，他的这幅最后的晚餐一直在鼓舞着世界人民为反对邪恶的势力而斗争。想一想：既然具象艺术有三个特点，那么它又有什么作用呢？(展示幻灯片)1.记录(照相机)2.社会干预性（赞美与批判、直接与隐晦、有的侧重美学、文化、道德，有的集中于社会政治等）占领总统府（油画，165 厘米320 厘米，1977 年，中国革命军事博物馆藏）陈逸飞 魏景山 作品采用凌空俯视的角度，着力于升旗这一组群像的刻画：一位身经百战的老战士扯下国民党的破旗，升起鲜艳的红旗，一个伟大的转折来临了；指挥员伸出戴表的手腕，为了记住这个令人难忘的时

15、刻，老战士凝视着它，禁不住热泪盈眶；司令员已记不清多少次吹过胜利的号声，此刻激动得脱下军帽，向红旗致以崇高的敬礼。此画构图独特，场面广阔，整体气氛浓烈，且具体细节又刻画周到，是一幅不同凡响的作品，曾获全军美展金质奖。接着进行本课第二块的学习，怎样鉴赏具象艺术：1.首先就要分辨出它是肖像作品还是主题性作品。2.接着我们就要来看作品的环境表现，因为在具象美术作品中，典型形象是与典型环境直接相关的，而不是孤立存在的。下面是课堂活动，思考与讨论，大家分组讨论：为什么具象美术要塑造典型形象和典型环境？你印象最深刻的作品有哪些呢？你能用本课的鉴赏方法鉴赏它吗？由小组代表到讲台进行阐述，然后由学生评出说的最

16、好的小组并颁发纪念品，并鼓励其他小组下次还有机会，大家要好好表现！老师补充：因为具象艺术要想表达作品的主题，只有通过典型形象和典型环境才能做到。也就是说，它所塑造的形象和环境越鲜明、越典型，对主题的表达具越深刻，也就越能激发观众的共鸣与联想，从而产生广泛的影响。例如张择端的 清明上河图、达芬奇的 蒙娜丽莎、王式廓的 血衣、罗中立的父亲等等都是这样的作品。欣赏作品王式廓的血衣，它以一位农村妇女手持的血衣作为揭示主题和画面情节的中心，用一系列饱受封建剥削和摧残的农民形象体现了控诉斗争激情，显示了民主革命所带来的翻天覆地的历史变化和人民群众当家做主的时代的到来。作品场面宏大、人物众多，作者真实、生动地刻画了不同人物的性格特征和内心世界，富有极强的艺术感染力。王式廓的血衣可以说是同类题材作品中最深刻、最成功的艺术典型。田横五百士 是徐悲鸿的代表作之一，作品取材于秦代末年齐国旧王族田横不肯屈身于刘邦而起兵抗衡，最终失败自刎的故事。它不仅歌颂了田横等威武不屈的气节，而且通过历史人物故事的再现，折射出徐悲鸿对当时社会现实的批判态度和对民族精神的颂扬。达维特的拿破仑一世加冕，整个场面恢弘，色彩华丽辉煌，背景中庄重而挺拔的建筑体现了古典主义的传统，这正是拿破仑所需要的，因此拿破仑多次公开称赞达维特，并授予他荣誉军团勋章。本课最后一部分内容就是如何评价具象艺术的意义?