人教部编版九年级上册第六单元名著导读《水浒传》阅读方法指导之一教学设计.pdf

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1、走近水浒英雄长篇古典小说水浒传 阅读方法指导之一 教学目标：知识与能力：1、走进水浒传，了解作者及主题。过程与方法：2、通过合作研讨细节描写简要分析主要人物，认识水浒英雄。情感态度与价值观：3、学习阅读名著，培养学生对中国文学的热爱；从水浒人物的分析中引导学生树立正确的法治意识。教学重点难点：掌握阅读小说的方法和技巧，并且学会运用来分析故 事和人物。教具准备：课件 教学过程：一、导入：媒体播放水浒传主题曲好汉歌 师：听完之后是否有热血沸腾，畅快淋漓之感？听着激昂的旋律，确实叫人心潮澎湃。我们随着歌声仿佛穿越了千年时空，梁山好汉的铮铮铁骨好象就在眼前，天罡地煞的英雄壮举仿佛就在身边。我们利用两个

2、假期对这部作品进行了阅读，今天我们就一起走入水浒英雄，学习一下如何进行阅读。二、预习检查：1.水浒传的作者是_,_（朝代）著名的小说家。2主题：水浒传（共 120 回）是我国第一部歌颂 的 小说，它生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了 的主题，是一部反抗封建暴政的英雄传奇。3.水浒传 中有108位好汉,人人都有一个特征鲜明的绰号。请 写出 水浒传中你喜欢的好汉的绰号，多多益善。（1、2 题，点名学生回答，或者齐答。3 题学生分四组，每组选出一个代表，进行比赛，在两分钟的时间内看哪一组书写出的人物及绰号比较多）三、

3、阅读方法的指导 （一）、读懂小说就要读懂故事 师：现在老师想来考考大家，请看大屏幕，屏幕上出现的是什么？（是水浒传中的一个个故事）师：水浒传众多的水浒英雄演绎了许多脍炙人口的故事，要想读懂 水浒传 就必须读懂其中的故事！（板书：读懂小说就要读懂故事）师：说一说你爱读的精彩故事是什么？从中你收获了什么？请以“我认为_ 故事情节好，因为“_”的形式回答。（二）、读懂故事就要读懂人物 1、（媒体展示影视作品中英雄人物图片，出示图片的同时可以 让学生进行判断人物）师：这些都是水浒英雄，那么你能把这些故事和水浒英雄联系在一起吗？（媒体出示，学生做题）师：我们要想读懂故事就要读懂人物。（板书：读懂故事就要

4、读懂人物）2、师：水浒塑造了一大批栩栩如生的人物形象。其中梁山好汉就有一百零八将，再加上其他陪衬人物，有几百人之多。这些人物大都形象鲜明，给人留下了深刻印象。梁山好汉一百零八将除了个个有自己个性鲜明的绰号外，他们还有着共同的性格特征。（学生回答）2、媒体出示作品中人物形象的片断描写。学生读，依据描写判断出是哪一个人物形象，并谈谈对该人物的认识。1）、眼如丹凤，眉似卧蚕。大耳垂珠，唇口方正。额阔顶平。年及三旬，有养济万人度量；身躯六尺，怀扫除四海心机。气宇轩昂，胸襟秀丽。（及时雨-宋江）2）那官人生的豹头环眼，燕颔虎须，八尺长短身材，三十四五年纪，举止得体，风度翩翩。（豹子头-林冲）3）“生得面

5、圆身大，鼻直口方，腮边一部络绒胡须。身长八尺，腰阔十围。手持一柄禅杖，腰系一把戒刀。粗犷豪放，行侠仗义，嫉恶如仇，粗中有细。”（花和尚-鲁智深）（三）、要读懂人物就要读懂细节 师：那么如何读懂人物呢？这是我们需要思考的问题。先来看一段片断描写。那大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，仰身望上一扑，从半空里撺将下来。武松被那一惊，酒都做冷汗出了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一闪，闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈地动，把这铁棒也似虎尾，倒竖起来只一剪。武松却又闪在一边。原来那大

6、虫拿人，只是一扑，一掀，一剪；三般提不着时，气性先自没了一半。那大虫又剪不着，再吼了一声，一兜兜将回来。武松见那大虫复翻身回来，双手抡起哨棒，尽平生气力只一棒，从半空劈将下来，只听得一声响，簌簌地将那树连枝带叶，劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫，原来打急了，正打在枯树上，把那条哨棒折做两截，只拿得一半在手里。那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑，扑将来。武松又只一跳，却退了十步远。那大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫花皮揪住，一按按将下来。那只大虫急要挣扎，被武松尽气力捺定，那里肯放半点儿松宽。武松把只脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。那大虫咆哮起来，把身

7、底下扒起两堆黄泥，做了一个土坑。武松把那大虫嘴直按下黄泥坑里去。那大虫吃武松奈何得没了些气力，武松把左手紧紧地揪住花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。打到五七十拳，那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里，都进出鲜血来，更动弹不得，只剩口里兀自气喘。武松放了手，来松树边寻那打折的棒橛，拿在手里，只怕大虫不死，把棒橛又打了一回。眼见气都没了，方才丢了棒。师：能否用一句话概括一下这个片断讲了一个什么故事？（景阳冈武松打虎的故事）“请大家读一读片断，找一找表现武松动作的词语，把你认为最精彩的词语勾划下来，再想一想从这些词语中能够看出武松什么样的特点，把你对词语的感受写在片断旁，做一个眉

8、批。”（注意提示“四闪”、“抡”、“劈”、“揪”、“按”、“踢”、“提”、“打”）“这些都是文章的细节，读懂人物就要读懂细节。”（板书：要读懂人物就要读懂细节）1 面对气势汹汹的老虎，武松并不立即迎上去捕杀，而是“闪”“一闪”“一闪”“又闪”。这样写对表现人物形象有什么作用?（表现了武松的沉着机智，突出了他不但敢于斗争，而且善于斗争的性格特征。）2第二自然段写武松“把那条哨棒折做两截”。联系上下文分 析“打折哨棒”的原因和结果，说说这个细节描写的作用。原因：1）、使尽平生的力气打 2）、“打急了”3）、“打在枯树上”结果：武松手无寸铁，没有武器 作用：1）、推动故事情节的发展。2）、为下文武松

9、赤手空拳打死老虎，更显英雄本色作铺垫 3 文章本意是要突出武松的神武，但第一自然段却具体描写老虎“一扑、一掀、一剪”，把老虎“拿人”的本领写得十分生动。文章为什么要这样写?（这是侧面描写突出了老虎的凶猛厉害，衬托(或反衬)武松的武艺高强,沉着机智。）四、拓展思考：鲁达、武松生活在封建社会，那个时代，他们的特殊经历造就了他们鲜明的性格，他们有着路见不平，拔刀相助的江湖义气，我们应该怎样看待鲁达、武松这样的人物？（鲁达、武松这样的人物形象更多的是让我们通过他们的遭遇来认识黑暗的封建社会。我们生活在社会主义法制社会，对他们那种路见不平，拔刀相助的江湖义气，独来独往的个人英雄主义应有正确的认识，不可以

10、盲目搬用，要有法治观念，要依法办事。）五、当堂反馈：1.水浒传中三位女将是谁?她们的绰号是什么？一丈青-扈三娘、母夜叉-孙二娘、母大虫-顾大嫂 2.水浒传中坚决反对招安的将领是_。3、补全回目 1）、史大郎夜走华阴县,_拳打镇关西 2）、赵员外重修文殊院,_大闹五台山 3）、_ 倒拔垂杨柳,_ 误入白虎堂 4）、梁山泊_落草,汴京城_卖刀 5）、_押送金银担,_智取生辰纲 6）、_剪径劫单人,_沂岭杀四虎 六、课后延伸、再读英雄 作业布置：读一读：按要求精读水浒中的鲁提辖拳打镇关西片段。1、概括故事情节 1）、序幕：李忠、史进和 在酒楼喝酒，听到在哭泣，讲述原委。2）、开端：向郑屠买肉。3）、发展：三买三退，故意激怒郑屠。4）、高潮：三拳打死郑屠。5）、结局：谎称郑屠诈死，大步离去。6）、尾声：奔走他乡。2、回答问题：1）、“三拳”分别打在什么部位?“三拳”各自从什么角度写的?每一拳下去，郑屠各有什么反应?鲁达又是如何对待的?2）、品评人物，感受侠义之举：从鲁提辖拳打镇关西这个故事中，你认为鲁达是个怎样的人？你是从那些地方看出来的？请找出相应的文字加以剖析。