九年级历史下册第三单元第8课《第一次世界大战的进程及结果》教案4华东师大版华东师大版初中九年.pdf

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1、word 1/3 第 8 课 第一次世界大战的进程及结果 一、教学目标 萨拉热窝事件引发了第一次世界大战。交战各大国的争夺重点在欧洲，欧洲遂成为第一次世界大战的主战场，并形成了东线、西线和南线三条战线。德国首先发起军事行动，按照事先制定的“史里芬计划”，稍作修改后，即绕道比利时进攻法国，企图速战速决，击败法国。然后再移师东进，打败俄国。1814 年 8 月，德法会战于马恩河，德国没有实现迅速打败法国的目标。此后战争转为阵地战、消耗战、持久战。1816 年发生了凡尔登战役，这是第一次世界大战中规模最大的一次战争，双方投入了大量兵力，反复争夺，造成人员大量伤亡，充分体现了战争的残酷性。这次战争后，

2、战争的主动权逐渐转到协约国手里。1917 年美国参战，加强了协约国的实力。此后俄国退出战争，奥匈帝国解体，宣布投降。1818 年 11 月，德国发生革命后，不得不与协约国签订停战协定。第一次世界大战结束。第一次世界大战给人类造成巨大损害，摧生了俄国社会主义革命。1、知识与技能（1）第一次世界大战三条战线。（2）“史里芬计划”。（3）马恩河战役的战略影响。（4）凡尔登战役。（5）第一次世界大战结束。（6）第一次世界大战的影响。2、能力与方法（1）第一次世界大战是世界 X 围的战争，但欧洲是主战场；欧洲战场有东线、西线和南线，军事行动有陆战、海战和空战。本课文所选择的只是大战中最具有决定意义的马恩

3、河战役和凡尔登战役。通过学习，使学生初步了解如何在纷繁复杂的战争中把握战争总体进程。（2）第一次世界大战以德国的失败而告终。这同速战速决、避免两线同时作战失败有关；同武器不占优势、军事整体实力不如协约国有关；也同美国参战，大大增强协约国力量，以及德国发生革命有关。通过学习这些内容，使学生掌握分析决定战争胜负原因的方法。word 2/3 3、情感、态度与价值 通过对第一次世界大战中主要战役的残酷性和野蛮性的学习，以及通过了解第一次世界大战给人类造成巨大人力、物力和精神损失，使学生树立反对战争、珍惜和平，每个人都应为维护世界和平而努力的观念。二、重点和难点 重点：西线英法对德战场的三次战役。难点：

4、德军战略计划的破产及军事上失利的原因。三、教法学法 多媒体演示，教师讲述与学生讨论分析相结合。四、教具准备 历史教材；教师搜集整理文字或图片影像资料；多媒体课件。五、教学过程 导入新课：由复习提问两大军事集团的形成、大战的爆发及主要参战国导入新课，出示三国同盟和三国协约示意图。学习新课：一战的进程，主要教学活动如下：1、讲授“史里芬计划”。出示第一次世界大战欧洲战场形势图，按照地图简要介绍欧洲三条战线的地理位置及主要交战国。提问：设想德国会制定一个怎样的作战计划？2、学生活动：完成模拟的史里芬计划中所缺的内容。3、出示西线三大战役图，由一名学生介绍马恩河战役，提问“为什么说马恩河战役的结束标志

5、着德国史里芬计划的破产？导致这一计划破产的原因是什么？4、讲授凡尔登战役，播放一段此役的资料片，让学生从中寻找历史信息并谈谈这次战役的什么特点给自己留下了深刻的印象？5、简要介绍索姆河战役。6、指导学生阅读教材并思考回答有哪些因素加速了一战的结束？7、讲授一战的影响。教师出示一组一战的相关资料。8、学生活动：a、讨论一战的影响。word 3/3 b、我为世界和平献计献策。9、小结本课内容并布置作业。六、课后反思 新教材的一战的进程和老教材有所不同，而且我了解到多数同学对一战这段历史的熟悉程度远不如二战。根据新课程所倡导的核心内容要让课堂活起来，让学生动起来。我在备课时尽力改变传统的教学方式和学

6、生学习方法。寻找了许多有关一战的图片、文字、图表及影像资料，精心设计问题，制作成生动丰富的多媒体课件，以提高学生的学习兴趣，活跃教学气氛。在教学过程中，力求重点突出并抓住难点问题进行分析和讲解，通过利用多媒体教学手段，把一些相关的媒体资源渗透于教学过程中，积极创设问题情景，引导学生思维，使学生依据资料有话可讲，有感而发，论从史出，而不是空谈，尽量发挥学生的自主性和积极性。鼓励学生大胆质疑。还让教学内容在课后得到升华，为此我让学生大胆为世界和平献计献策。本课也有遗憾的地方，主要是主动要求回答问题的同学还不够多，学生创新思维激发的力度还不够，最后一次讨论没有充分的时间铺开。所有这些不足，将在以后的教学中继续探索和改进。