小学语文(人教部编版)二年级上学期课文2《语文园地八》教学设计与反思.pdf

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1、小学语文（人教部编版）二年级上学期课文 2 语文园地八教学设计与教学反思 一、教材解读 语文园地八安排了”识字加油站“、”字词句运用“、”书写提示“、”日积月累“、“我爱阅读”5 个板块的内容。其中“识字加油站”编排了 10 个动物名称的词语，旨在引导学生归类识字、字词，将识字和认识事物结合起来。二、学情分析“识字加油站”需要认识的 10 个生字中，有 9 个是形声字，二年级大部分学生已熟练掌握形声字的特点，因此教学时可放手让学生自主识字，根据形声字的构字特点识记字形。三、教学目标 1、正确认读”狼、猩猩“等 10 个词语。2、认识”狼、猩“等 12 个生字。3、能根据动物的不同特点，尝试不同

2、的分类方法，激发学生学习兴趣。四、教学重难点（一）教学重点：1、认识“狼、猩”等 12 个生字。2、引导学生将识字、学词和认识事物结合起来。（二）教学难点：能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法。五、教学过程 板块一 谈话互动，激趣导入 同学们，今天我们来学习语文园地八的识字加油站。（板书：识字加油站）在第八单元的课文里，我们一起欣赏了老虎的威风，领教了狐狸的狡猾，也感受到了小熊和松鼠之间的友谊，在这个绚丽多彩的世界里，动物的确是我们最亲密的伙伴，今天让我们继续走进它们吧！1、播放“动物世界”视频。2、交流：在视频里你看到了哪些动物朋友？板块二 认识动物，识记生字 1、看图片，猜动物。今天，

3、老师把一些动物朋友请进了我们的课堂。快来猜猜看，都有谁呢？（1）师在希沃白上逐一涂擦出动物图片的一部分。（2）学生借助图片猜出动物名称。2、读准带拼音的词语（1）借助拼音，自由练读。师：刚才大家都猜出了来到课堂上的动物朋友，真了不起。那他们的名字贴，你们也认识吗？语文书打开到 108 页的“识字加油站”。借助拼音读准他们的字音哦，先自己练习一下。（2）指名生读词语。师：谁愿意来跟他们打打招呼？师相机正音，带读，评价。（3）指名小老师带读。师：你读得真好，发音准确，声音响亮。请你当小老师带读好吗？3、去掉拼音认读词语。（1）齐读词语 师：去掉拼音，你还认识它们吗？我们一起读一读。（2）开小火车认

4、读词语。4、交流识字方法 师：词语当中红色字体，是要求我们会认的生字，你有什么好办法记住它们吗？（板书：识字方法）（1）“狼、猩、蛇、鹤、鸽、羚、蚯、蚓、螃、蟹、虾”可以根据形声字的构字特点来识字。（板书：形声字特点）（2）“蚕”可以用加一加和组词的办法来识记。（克隆突出“蚕”）（课件出示 蚕：春蚕、蚕丝）（板书：加一加）（3）同部首归类法记忆：“蚯、蚓、螃、蟹、虾、蚕”这 6 个字都是虫字旁；“鹤、鸽”这 2 个字都是鸟字旁；“狼、猩”这 2 个字都是反犬旁。（板书：同部首归类）5、认读词语巩固练习“送动物朋友回家”师：动物朋友们玩累了，想回家休息了，你能把他们安全的送回家吗？（1）指名生上

5、台，将动物图片移入带有动物名称的房子里。（2）师评价。6、利用班级优化大师进行课堂表现评价。板块三 读词语，尝试分类 师：同学们，你们已经和这些动物成了好朋友，那你们会给这些动物分类吗？你觉得可以按照什么标准来分呢？四人一小组，先讨论分类标准，再拿出词语卡片一起来分一分吧，分好了第一种举手示意老师拍照，再尝试其他分法哦。1、小组活动，师巡视，相机引导学生从活动方式、饮食习惯、腿脚的数量、生活环境等进行分类。2、各组派代表上台对照照片汇报一种分类方法。按动物种类:哺乳动物（狼、猩猩、羚羊）、鸟类（白鹤、鸽子）、爬行类（蛇、蚯蚓、蚕）、鱼虾类（螃蟹、虾）按生存环境:空中（白鹤、鸽子）、陆地（狼、猩

6、猩、羚羊、蚯蚓、蚕）水中（海龟、螃蟹、虾）按腿的数量：没有腿的（蛇、蚯蚓）2 条腿的（白鹤、鸽子）4 条腿的（狼、猩猩、羚羊）多于 4 条腿的（螃蟹、蚕、虾）（教师利用希沃白板技术将各小组分类的照片实时传送到屏幕上。）3、师小结 反思：（一）信息技术与学科融合方面：1.灵活利用信息资源，使课堂更活跃。首先以一个动物世界的视频导入，激发学生兴趣；接着用希沃白板的“蒙层”功能创设森林里的动物都躲藏起来了的情境，老师逐个擦出动物的一部分身体，让学生猜出是什么动物，从而引出本课的 10 个动物词语，学生们对这节课的内容更感兴趣了。2.多种形式练习，激发学习兴趣。学完 10 个动物词语后，利用希沃课件设

7、计了“送动物朋友回家”的游戏，学生拖动小动物到对应的词语处，激发学生兴趣，巩固学习成果。3.通过信息技术，实现师生互动交流。在学生交流如何记住这些生字的时候，学生指出可以根据“形声字”的构字特点识记生字，于是我利用希沃白板的在线编辑功能，直接在屏幕上用“红笔”圈出学生指出的“猩”“蚯蚓”“羚”等形声字的形旁，实现师生互动交流，加深学生利用“形声字识字”的印象。4.运用网络学习交互功能，使学生主体作用得到发挥。在最后的词语分类环节，学生被分为了八个小组，这是以学生为中心，老师为主导的交互式学习环境。给学生自主权，他们可以根据自己的需要，进行不一样的分类。最后，通过希沃白板的手机同屏功能，将每个小

8、组的分类成果展示出来，各组派代表上去根据照片分享本组的分类标准，真正实现交互性。5.利用班级优化大师，总结学生表现，实时进行评价。（二）教学（活动）过程实施方面：1.谈话互动，激趣导入。谈话创设情境后，用一个动物世界的视频带大家走进课堂，视频能充分吸引学生的注意力，让学生以最好的状态进入课堂。接着用希沃白板的“蒙层”功能创设森林里的动物都躲藏起来了的情境，老师逐个擦出动物的一部分身体，让学生猜出是什么动物，从而引出本课的 10 个动物词语。2.认识动物，识记生字。出示 10 个动物词语，让学生借助拼音，自由练读；接着指名小老师带读；然后去掉拼音认读词语，开小火车认读词语，通过多种形式的读读认认

9、，加深学生的记忆。3.交流识字方法。大部分词语，学生能根据形声字特点来认。“蚕”通过加一加和组词的方法识记。识字结束后，用“送动物朋友回家”的小游戏来巩固所学知识。最后用班级优化大师进行课堂表现评价。4.认读词语，给动物分类。四人一小组，分为八个小组，让学生自己给这 10个动物分类，并说出分类的标准。小组活动，老师巡视，相机引导学生从活动方式、饮食习惯、腿脚的数量、生活环境等进行分类。讨论结束后，老师利用希沃白板手机同屏功能将各小组分类的照片实时传送到屏幕上。各组派代表上台对照照片汇报一种分类方法。最后老师总结不同的分类方法。（三）教学（活动）创新方面：本次课堂教学活动的创新点是充分将信息技术与学科教学相融合，通过以下五个方面充分展现了信息技术在语文学科教学中的作用。1.灵活利用信息资源，使课堂更活跃。2.利用信息技术开展多种形式的练习，激发学生学习兴趣。3.利用信息技术，实现师生互动交流。4.运用网络学习交互功能，使学生主体作用得到发挥。5.利用班级优化大师，总结学生表现，实时进行评价。总之，本节课真正实现了让信息技术充分融入语文课堂。