小学语文人教二年级上册(2023年新编)第五单元《坐井观天》教学设计王晓下.pdf

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1、教学目标 1.认识“沿、答”等 9 个生字，读准多音字“哪”，学写“观、渴、喝”3 个生字，理解词语“井沿、大话、弄错、无边无际”。2.能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的三次对话。3.能明确小鸟和青蛙争论的问题，初步感知寓意。教学重点 读懂、读好小鸟和青蛙的对话，并分角色朗读，初步感知寓意。教学准备 图片、生字卡片、学习单、课件。课时安排 2 课时。教学思路说明：本单元围绕“思维方法“编排文章。主要的教学重点“初步体会课文讲述的道理”。坐井观天是一则寓言，根据庄子.秋水中的相关内容改写，课文通过简短而传神的对话，讲述了一个寓意深刻道理：认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。结合学段目标、单元

2、目标及课文目标，将识字学词、理解内容、练习表达融入到具体的语境中。识字教学从认知的规律出发，通过随文学习、比较辨别等方式让学生认清字形、理解字义,并掌握识字的方法；朗读指导重在创设语境，从角色的体验出发，通过对人物的理解、对标点的解读读好每一次对话，学习入情入境地朗读,在有梯度的朗读中读懂内容，悟出道理；写字教学注重从字形的结构出发，发现写字的规律，让学生学会观察、比较，获得写字经验，能够举一反三。第 1 课时 课时目标 1.认识“沿、答”等 9 个生字，读准多音字“哪”，理解“井沿、大话、弄错、无边无际”学写“观、渴、喝”4 个生字。2.能分角色朗读课文，读懂、读好小鸟和青蛙的前两次对话，初

3、步感知文章寓意。教学过程 一、直接导入，练写“井、观”1.今天我们一起来学习一篇寓言故事坐井观天。（5 分钟）2.拿出右手跟老师一起板书课题“12 坐井观天”。（1）读课题:12”坐井观天“井”后鼻韵。（2）指导“井”字：“井”字是独体字，在书写时找准接近横中线的“一和接近竖中线的“丨”的位置，就能把“井”字 写好。（3）指导“观”字：汉字的美体现在避让上，“又”作偏旁时,为了不影响“见”的书写，第二笔捺变点。“见”第一笔竖紧贴竖中线,下端过横中线，要写得内紧外松。学生观察、练写，展评。3.“观天”就是“看天”谁能完整地说一说“坐井观天”是什么意思？（坐在井里看天空）设计意图：激发学生兴趣,结

4、合题目特点，引导学生联系已有经验 和字形特点，正确使用生字。同时让学生在学习之初就明确了阅读目标，思考其中的道理。二、朗读课文，初步感知课文内容（10 分钟）1.听课文范读，学生听准字音,标清自然段。完成学习单第一题。2.指名读第一自然段。教师播放 ppt”“井”的图片，指名到黑板上贴出青蛙和小鸟的位置。借助板书和插图，随文认读“井沿”。在图片上画出“井沿”的位置。提问：井口的边叫“井沿”，帽子的边叫一“碗沿”，房屋的边叫一“屋沿”。（多媒体出示相关实物的图片）你还知道生活中哪些“沿？设计意图：二年级的学生注意力不容易集中，倾听的习惯不好。所以通过开展听泛读音频和同桌互读课文，培养学生的倾听能

5、力，熟悉课文内容，了解课文有几个自然段。并通过指名读检验学生标自然段有没有标正确。随文识记“井沿”。三、理解内容，学习第一次对话 1.要求：默读第二至七自然段，用“_”画出青蛙说的话，用“”画出小鸟说的话。2.指名读第一次对话，学习“回答“谈话：青蛙问，小鸟“回答（出示词卡“回答）。出示“答”的字卡，并提问这个字读什么，请你回答。回答就是一个人提问，另一个人回应，就叫“回答”。读词语“回答”。在课文中小鸟问，青蛙回答。3.引导学生理解对话，出示第一次对话。提问：像这样一问一答是一次对话。请你数一数,青蛙和小鸟共有几次对话？（三次）4.引导学生感受“天之大”，出示句子：小鸟说：我从天上来，飞了一

6、百多里，口渴了，下来找点儿水喝。“出示图片想象说话：小鸟飞过了_，飞过了_，飞过了_，飞了一百多里，口渴了,下来找点儿水喝。5.比较学习“渴和“喝。（1）出示这两个字，观察谁来说一说它们之间有什么联系？（2）预设：喝字是口字旁，渴的部首是三点水。（3）出示喝水的图片，和满头大汗的图片，进一步理解“喝”和“渴”。（3）指导书写“喝”和“渴”。提问：请你仔细观察、比较这两个字,书写时有什么相同点，有什么不同点？先自己想一想，再和同桌交流。预设：相同点：左窄右宽，“人”的末笔捺改点，先写“人”，再写竖折。不同点：“渴”字头齐脚不齐；“喝”字头不齐脚不齐,“口”要写得高且小。教师范写“喝”，边范写边说

7、明笔画位置及书写要点：左边的“口”，要写得高且小，第 一笔竖要在左上格中间起笔，横中线收笔。右边的扁“日”，不要写得太大，第一笔在竖中线 偏左起笔。短撇要在扁“日”的第一笔竖下面起笔,横折钩的折要超过扁“日”才能写折画,“人”的末笔捺写成点，最后的竖折,在短撇的左下方起笔 学生练写，教师巡视，随机用红笔评改学生写的字。学生迁移练写“渴”。描红一个，师生评改，再练写两个。设计意图：将识字与学文相结合，在故事的语境中降低识字难度,帮助学生理解词语的意思，让识字伴随着快乐的体验，交织着语言的熏染，刺激着心智的发展，同时辅助课文的理解。四、拓展思维，学习第二次对话 1.指名读第二次对话，提问：青蛙和小

8、鸟为什么事情争论？2.青蛙认为天是什么样的？明确：天不过井口那么大。3.引导学生读懂青蛙的观点。（1）谈话：青蛙认为天只有井口那么大，井口有多大？比一比，指名比井口的大小。而小鸟却说飞了一百多里。一百多里有 5 万米，相当于 400 米的操场要跑 125 圈呢！所以青蛙觉得小鸟是在吹牛、说谎，说的话不符合实际，说的话很夸张，吹牛，说谎就是文章中的“大话”。（2）引导朗读：青蛙对小鸟说的话表示怀疑，他说（指名读句子）天不过井口那么大，还用飞那么远吗？青蛙觉得小鸟说的话很可笑,他说（指名读句子）“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？青蛙觉得没有人比他更了解天了，所以他说（指名读句子）“天不过井口那么

9、大，还用飞那么远吗？青蛙认为：“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”表示的意思就是：”天不过井口那么大，不用飞那么远。“4.引导学生读懂小鸟的观点。提问：小鸟同意青蛙的观点吗？不同意，你从哪个词语看出来的？“弄错”。“出示词卡“弄错”。弄错”就是对一件事情有了错误的认识。小鸟认为小鸟关于青蛙的说法是不对，小鸟认为天：无边无际，大得很哪！所以小鸟告诉青蛙说：你弄错啦！天无边无际，大得很哪！出示词语“无边无际”。“无边无际”就是指天：很大，没有边缘。说明天很广阔。谈话：小鸟耐心地告诉青蛙（指名读句子）“天无边无际，大得很哪！”你能用“无边无际”说说下面的地方吗？出示四组图片（森林、沙漠、大海、草原

10、），学生练习说话。（）说：（）无边无际，大得很哪！区分“哪”的读音，岀示句子：“你从哪儿来呀？“天无边无际，大得很哪！通过观察我们知道了：当“哪”在句末的时候读“哪”轻声，表示感叹的语气。在句中时读三声，表示提问。练习朗读：哪里有需要哪里就有解放军叔叔的身影。让我们一起说：谢谢您哪！解放军叔叔！同桌讨论并练习加上表情、动作表演对话。教师适时指导：读小青蛙的话时，抓住叹号和省略号，读出不相信的语气。读小鸟的话时，强调“大得很。读出劝告的语气。同时可用手势做动作,对比强调“井口那么大”与“无边无际”，读出争论的焦点。5.小结：青蛙和小鸟的关于天的说法谁对谁错呢，他们还会说些什么呢？咱们下节课继续学习。设计意图：通过看图说句子的语言运用，既帮助学生理解了“无边 无际的意思，又练 习了表达。坐井观天学习单 1.我把课文认真读了()遍,全文一共有()个自然段。2.2.课文中青蛙和小鸟的对话很多我能把青蛙说的话用“”画出来，把小鸟说的话用“”画出来。3.我发现,青蛙和小鸟一共有()次对话 4.3.我会认真书写。星级评价标准:写正确;写规范。井 观 喝 渴 4.我能读好今天学过的词语和短语。井沿 大话 回答 坐井观天 口渴 喝水 无边无际 哪儿 大得很哪