小学语文流动的画教学设计.pdf

《小学语文流动的画教学设计.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文流动的画教学设计.pdf（12页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小学语文流动的画教学设计 第一篇：小学语文流动的画教学设计 教学目标：1、理解“流动的画”的含义 2、会认 14 个生字，写“流、动、哪”三个字，掌握多音字“哪”3、通过入情入境的朗读，感受祖国的秀美山川。教学重点：1、理解“流动的画”的含义，感受祖国的美丽 2、会认 14 个生字，写“流、动、哪”三个字，掌握多音字“哪”教学难点：1、借助多种手段引导孩子入情入境地朗读 2、仿照课文的样子续写 课前准备：教学课件、词卡 教学设计：一激趣导入。1谜语诗激趣。师：我出一首谜语诗：远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。这首诗题目什么？（课件出示谜语诗）板书 画（竖折彩笔写）师：我们美术课画

2、过画，可是有这样一种画：板书流动的画。注意“流”第六笔撇折，第 7 笔点（）最后一笔是竖弯勾。（彩笔写）“画”的竖折要一笔写成。齐读你见过吗 师：读了课题你想知道什么？生1：我想知道课文的题目为什么叫流动的画？生2：我想知道这幅画里都画了什么？生 3：我想知道这幅画是真的吗？师：那我们赶快走进这幅流动的画一起去寻找答案吧！二初读课文，自学生字。播放范读 师：朗读小诗，做到不添字，不漏字，画出生字学习。学习生字，同桌交流。出示生字卡，检查认字情况 师：师：看这些字，你们还有什么发现或是要提醒大家的吗？生1：我发现“呜，啦，哦”啊都是口字旁。师：对，这些带有口子旁的字多数是拟声词，语气助词或叹词，

3、生 2：我提醒大家“好似”是似是平舌，还念似的的似是翘舌 shi。生：认识。三体会意境，朗读感悟。1认识了本课生字，你能把课文读的更流利吗？思考：流动的画指的是什么？画里都有什么？从诗中画出有关句子。生1：我知道了这幅流动的画不是真正的画，而是小朋友坐在火车上看到窗外祖国美丽的风光。生2：我读懂了因为小朋友坐的火车在动，所以看到的景物好像也在动，所以题目是流动的画 师：怎么知道的。对，一个标点符号用了 3 次，这就是“！”以前老师讲过“！”是抒发感情的，在这里抒发了谁的什么感情呢？生：写了小朋友和妈妈高兴和激动的心情。怎样读呢？练读 师：啊，真的！火车开动了，看到了美丽的景物到底是什么美景让妈

4、妈和小朋友如此感叹呢？生：小河弯弯曲曲 师：在这句话中有一个 AABB 形式的词，谁找到了？（出示：小河弯弯曲曲，山腰飘着白纱。）师：谁还能说出几个这样的词?(生:明明白白)这里说山腰飘着白纱，是真的纱吗？那是什么？师：白纱指的是什么（雾）这里运用什么修辞方法呢？师：还看到了（出示：汽车往来穿梭，路边开满鲜花。）这里有一个四个字的词：往来穿梭。形容车很多，你来我往。路边还开满了美丽的鲜花。还看到了（出示：水库好似明镜，山坡点点人家。）这句话中有好似一词，谁能给它换个词？（生：好像）师：这里把水库比成了什么？（明镜）师：谁能用好似说句话？（生造句）可以看到山上的人家，为什么又说是点点人家呢？（生

5、：坐在火车上，离山很远，山很大，所以看到的人家很小，就说是点点人家。）（指板书，让生读）这些景物美吗？它们都属于我们美丽的祖国。（板书：祖国美）就让我们通过朗读把这种美表达出来吧！（生读）（一）学习前三句 1、师：孩子们，听“呜，火车开啦!”这时的你坐在火车上，是什么心情啊?（生：非常激动）你能读出这种感受吗？（指名读）2、引读第二句，妈妈说“快看哪，窗外有一幅流动的画！”（齐读）点拨：注意后面是个感叹号哦！应该怎么读？谁再来试一试？（指名读，生评价）3、师：是啊，我也看见了窗外这幅流动的画，并且发出了由衷的赞叹啊，真的！（出示句子，生齐读）4、师：带着你们的体会，自己练习读一读这几句，（出示

6、句子，生练读）5、反馈：谁来读一读？其他孩子认真听，看看你有什么发现？（指名读，交流）（预设：如果孩子没有表达完整，引导孩子知道以下三点）生：都有感叹号，读的时候语气强烈“呜、啦、哪、啊”这几个字都有口字旁，是感叹词（板书）“哪”是个多音字，有哪两个读音，组词。（哪 na 天哪、看哪；n 哪儿、哪里）6、师：带着我们的赞美，一起来读一读这三句话（二）学习 4、5、6 句 1、师：“流动的画”是怎样的？找到句子，用波浪线画出来，读一读 2、师：谁来说一说，你找到的“流动的画”是怎样的？（指名答，相机板书：小河 山腰 汽车 路边 水库 山坡）3、师：你们也是找的这几句吗？请你用自己喜欢的方式读读这

7、几句，想想你读的时候脑海中都出现了怎样的画面？请你来读一读这一句（指名读）多美的画面呀，我们也来读一读吧！4、小结学法：一边读一边想象，读起来课文来特别有味道。以学定教：你还看见了哪些画面？读一读。（出示图画）我们也来看一看这美丽的图画吧!(齐读)点拨：“白纱”实际上指的是什么？“点点人家”是怎样的情景？6、让我们一起用朗读来表现这丰富多彩的美景吧！学生活动 1、个性朗读，读出感叹词的语气 2、借助语言文字和图画品读 4、5、6 句 3、掌握多音字“哪”四、拓展延伸，续写句子 1、师：我看到的美景只有这么多吗？“我”还会看到哪些景物？改：引导孩子结合生活经验谈看到的景物，如，平时你坐在汽车上或

8、早上坐着妈妈的电瓶车上学的时候看见了哪些景物？让孩子想开来说，说充分，然后再拔高要求：你能像课文中的小作者一样用简短的句子来说一说吗?2、你能仿照课文的样子再说一句吗?先自己练习说一说，全班交流后写在书上改：考虑到时间关系，写话省略 3联系生活，续编美景。师：小朋友在车厢里看到的美丽景物很多很多，他用省略号省去了，你能联系平时生活中看到的美丽景物帮他补出来吗？同桌互相交流想好了再汇报。（生汇报，出示图片进行引导想象。）你们真是了不起的小诗人，谁愿意把你编的诗句读一读。3、师：坐在飞驰的火车上，我看见了祖国秀丽的图画，（指板书）小河，山腰，汽车，路边，水库，山坡，我还看见了 4、师：原来我还看见

9、了这么多的美景啊！真是说也说不完，于是作者用了这样的符号来表示（板书：），这六个小圆点叫做省略号 指导写字、写“流”字 仔细看一看这个“流”字，怎么记住它?闭上眼睛书空 记住的孩子跟老师一起写一写 在书上 21 页描一描，注意关键笔画，跟你的同桌说一说（注意右上有四画，第三画是撇折）在一号本上写两个，自评，写好后想一想可以组什么词。5、用刚才的学习方法，自己练习写一写“动”字，再次齐读“流动”一词。五、练习背诵，完成课堂练习附：板书 4、祖国 流动的画 小河 山腰 汽车 na(看 哪)祖国美 路边 爱祖国 哪 水库 n（哪 里）山坡 注意了工具性和人文性的统一。在处理“小河弯弯曲曲，山腰飘着白

10、纱，汽车往来穿梭，路边开满鲜花，水库好似明镜，山坡点点人家”这几句描写祖国美好河山的语句时，我把主动权交给学生，让他们选择自己喜欢的句子进行理解和品读，学生的表现非常棒。如“路边开满鲜花”一句，有的孩子注重了“开满”，有的孩子注重“鲜花”，无论他们读得怎样，这至少是他们自己的理解，因此我及时给予鼓励，评价语“你的朗读让我闻到了花的芬芳”等温馨的话语提高了孩子阅读的积极性，使他们感受到阅读的快乐。而“大家都来说流动的画”这个环节学生的想象是丰富的，他们眼里的祖国是美好的，一个省略号结束带领他们进入无尽的想象空间，在感受的同时又掌握了省略号的作用。第二篇：动画教学设计 ppt 自定义动画教学设计

11、教学目标：1、帮助学生掌握并能应用“自定义动画”效果制作演示文稿。2、培养学生学习信息技术的兴趣。3、培养并增强学生的创新精神和实践动手能力。教学重点：掌握并选定合适的对象设置自定义动画。教学难点：选择合适的自定义动画效果，能正确区分开始选项中的“单击时，之前，之后”选项。课前准备：多媒体网络教室。有秋天的落叶的 PPT 素材、背景音乐、飞翔的小鸟，骑着自行车的女孩等。教学课时：1 课时 案例描述：一、教学引入：T:看到大家朝气蓬勃的样子让老师好羡慕，仿佛也回到了花样的童年，你们能和老师来分享下你的快乐童年吗？S:骑单车，旅游，玩电脑等 T:是啊，多么美丽的画面，不由让老师想起了我童年的一件趣

12、事，想知道吗？S:想。T:那老师先卖下关子，请同学们来猜猜 S:给大家点提示：天上一只鸟，用线栓得牢，不怕大风吹，就怕细雨飘。风筝。T:对了，是风筝！让我们来放放风筝吧！二、内容学习：打开场景一，我们把风筝请进来。一、插入图片：插入图片来自文件 T:请看一下，还缺什么呢？S:线 T:那我们再来加条风筝线。二、自选图形：选择自选图形线条曲线 T:小女孩已经准备跑了，怎么让女孩动起来呢？这就要用到我们今天要学习的自定义动画：方法 1.选中对象右键自定义动画 方法 2.选中对象幻灯片放映自定义动画 实例教学：打开素材，选中对象，介绍自定义动画设置的基本操作。（1）基本操作：选中对象 右击 自定义动画

13、，在右边的窗口处选择进入、强调、退出和动作跑径等不同效果。自主学习：学生自主学习图片的进入、强调和退出效果。（2）对四类基本效果进行简单介绍，利用学生的探究欲望，鼓励学生自行探索。（3）对每个效果中的开始选项做详细介绍，注意正确区分开始选项中的“单击时，之前，之后”选项的区别，学会灵活运用。（4）选中一片树叶，对其动作路径进行绘制。任务驱动:任务一：小女孩带着她的风筝欢快的在草地上奔跑，请你让风筝在风中飞起来吧！学生交流经验。老师点评学生操作中的误区。（5）对其它的树叶效果进行设置，将骑车的小姑娘和飞翔的小鸟导入场景内。演示动作路径、旋转、强调等效果，老师演示并讲解，完成作品所有效果。任务二：

14、小女孩的风筝越飞越高，跑着跑着，她看到一个小姑娘在地上哭泣，手中是一根断了的风筝线 请你用 ppt 所学知识动态描绘小女孩如何帮助哭泣的小姑娘把树上的风筝取下来。（取风筝的工具等可在素材包中选择）老师巡视并一对一进行指导。（6）利用网络教室展示学生的作品，老师讲解操作过程中普遍存在的问题，进行分析，点评。第三篇：动画小人教学设计 动画小人教学设计 教学目标:1.学会制作简单的逐帧动画;2.会播放动画；3.学会保存动画作品。教学重难点：会制作简单的逐帧动画 教学课时：一课时 教学方法：演示讲述、自主探索 教学过程：一、欣赏小小动画 你们刚才看到的动画就是用逐帧动画制作的，想学吗？那好，让我们一起

15、来制作吧！二、跟着做 1.了解逐帧动画 在时间轴上按顺序为每帧插入一幅图片，并且要求相邻两帧的图片差别很小，连续播放这些帧就形成了动画，这种动画就是逐帧动画。2.制作动画小人 步骤：选定椭圆工具，描绘颜色改为“无颜色”；在工作区画出一个圆作为小人的头部；选定线条工具，将线条粗细设为 10，画出身体和四肢。在第 2 帧中插入关键帧，然后画一个抬起腿的小人。（运用箭头工具选取小人的腿部并删除，用直线工具画一个抬起腿的小人）按照以上方法，在第 3 帧和第 4 帧里插入关键帧，画出两个正在做不同动作的小人。3.播放动画 按 Enter 键播放动画，检查动画效果。4.保存动画 想一想：如果我想制作慢动作

16、的小人，又该如何制作呢？三、试一试 把你的小人多做几帧动作，然后播放，看看有没有小小动画的感觉，再让同学们点评一下。四、学生作业展示 五、教师课堂小结 教学板书：逐帧动画 动画小人 第四篇：定格动画教学设计 定格动画教学设计 第一单元 第 二 课 课时：二课时 学习目标：1.知道定格动画的含义。2.了解定格动画的拍摄方法。3.能把数码相机拍摄的照片制作成定格动画。教学重点 让学生了解逐帧动画，会把数码照相机拍摄的照片制作成定格动画。教学难点 能把数码照相机拍摄的照片制作成定格动画。教学准备 摄像机、橘子、光盘里的橘子素材图片。教学过程 上节课，我们学习、认识了动画的基本原理，我们先来学习简单直

17、观的定格动画的制作方法。（设计意图：直接导入、明确任务、任务驱动、层层递进）一、欣赏与思考 1、什么是定格动画 播放动画片阿凡提、曹冲称象、狼来了等片段，边欣赏，边观察，然后讨论。提问：动画片中的人物和道具是用什么材料制作的？人物动作又是如何拍摄的?师小结定格动画含义：定格动画也叫逐格动画或摆拍动画，是一种特殊的动画形式。是通过逐帧拍摄，然后将其连续放映，从而产生放佛活了一般的人物或者角色。2、定格动画的制作 师讲解定格动画制作步骤。编写一个吸引人的故事 塑造一个鲜明的角色形象 选择合适的拍摄工具 拍摄 3.课堂范例橘子也疯狂 出示橘子素材，让学生感知定格动画中的角色制作可以取材于身边的事物。

18、学生观察，素材有什么特点？出示橘子课件，引导学生发现，有了素材后，它的制作方法和第一课马的制作方法是一样的，回忆逐帧动画。二、创新实践 要求：1.充分发挥想象力，用事先准备好的素材，自己动手拍色一部定格动画。使用 FLASH 进行适当编辑，并输出为视频文件（avi）。2.以“XXX_第2个动画片-YYY”为文件名保存，其中XXX为你的中文姓名；YYY 为动画片的名字，自己命名。.讨论我们的制作主角可以是什么，故事可以怎么勾勒？.出示准备好的芭比娃娃，拍摄娃娃欢迎你.利用 Flash 软件制作逐帧定格动画 3 学生操作 可以利用手中的摄像头操作，强调：所学角色的表演要放在同一场景中，动作不要过大

19、，要有连贯性。学生操作，教师巡回指导。四、学生展示、评价 让作得好的学生把自己制作的作品上教师机进行展示，边讲解、边操作。教师评价学生作品，并进一步让学生修改自己的作品。五、教师重点讲解，规范操作 教师利用教学软件讲解Flash软件制作逐帧定格动画的步骤，见书P9-10。学生在机子上操作练习，修改作品，规范操作步骤。六、归纳小结，综合应用 学生小结这节课所学到的知识和技能。教师帮助学生梳理知识，归纳小结。（教学软件展示：会拍摄；会制作定格动画）第五篇：初识动画教学设计 初识动画动画原理教学设计 课时：1 课时 班级：四年级 授课人：黄冈市实验小学 熊天穹 教材：小学动漫中央电化教育馆编 教学目

20、标：知识与技能：了解动画的基本原理；能够用 flash 制作简单的逐帧动画；了解帧和帧频。过程与方法：通过观察实验效果来了解动画原理，从而明白“视觉残留”现象。通过模仿，自己来制作简单的逐帧动画，从而更加深刻了解动画。情感态度价值观：通过学生实验，观察现象，培养学生的细致的观察力。利用简单的实例，让学生体会到动画制作的趣味性。教学重点：让学生知道动画的基本原理 教学难点：让学生动手制作简单的逐帧动画 学情分析：学生接触了一年的信息技术课程，能够进行文字输入、绘制图画等基本的信息技术能力。本课是本教材第一节课，学生刚刚接触动画，所以要多通过实验，制作简单动画，让学生体会到学习动画的乐趣，从而来激

21、发学生的学习兴趣。教学过程：1、创设情景，激趣导入 播放一个精彩的动画短片，让学生欣赏。师：同学们一定看过许多动画片，想了解动画到底是怎么样形成的吗？生：想。师：好，那么下面我们来看看两个实验。2、观察实验，体会思考 教师讲课前准备好的小实验演示给学生观看（1）准备一张圆形小纸板，在纸板的正面绘制一只小鸟，反面画上一只鸟笼，把纸板固定到一根木棍上，用双手捻动木棍儿。也让学生自己来捻动木棍，进行实验。师：同学们，你们看到什么现象了？生：小鸟被“关”进笼子里了。（2）给学生展示“翻页动画书”。学生自己快速翻动书页，观察动画效果。3、解释实验，了解原理 结合实验，解释刚刚的实验原理。动画原理视觉残留

22、现象 当物体在快速运动时，人眼所看到的关于物体的影像消失后，人眼仍能继续保留该物体的影像 0.10.4 秒。科学研究证明，人们平时所看到的图像实际上是靠眼睛的晶状体成像于视网膜上，并由视神经属于人脑感觉到物体的像。由于人类的视神经的反应速度大约为 1/24秒，因此造成了一定的视觉延迟，造成“视觉残留”现象。电影、动画就是利用了人眼的“视觉残留”现象才让画面动了起来。4、演示操作，模仿练习（1）教师演示 师：同学们，刚刚我们了解了动画的基本原理，那大家想不想看看动画到底是怎么做成的？生：想。师：那么老师就给大家来演示下，看看动画到底是怎么“动”起来的。教师演示一个简单的逐帧动画“奔腾的马”，让学

23、生更加深刻的理解动画原理。（2）学生模仿 教师提供“奔腾的马”素材，让学生模仿，自己操作，制作一个简单的逐帧动画。（3）强化练习 再提供几组逐帧动画的素材，让学生自己选择，加强练习逐帧动画。（4）作品展示 演示几个同学的练习作品，并让同学来评价。5、知识拓展，强化理解 了解帧和帧频（1）帧 师：同学们，刚刚我们做的这种动画叫做逐帧动画，你们发现它有什么特点吗？生：这这个栏目上，有许多空格，刚刚我们做的动画，每个空格上对应的下面都放了一张图片。师：嗯，观察得真仔细。顾名思义，逐帧动画也就是一帧一帧，在每帧上放一张图片，形成动画。帧是进行 flash 动画制作最基本的单位。（2）帧频 师：同学们，

24、我们刚刚了解了帧，那么请大家先看看我们这个测试影片，我再改变一个数字，讲这个数字改小，你们再对比看看这个测试影片。观察下这两个测试有什么区别吗？给学生对比观看两个测试影片。生：我发现那个数字改小了之后，这个测试影片就变快了。师：嗯，同学们看出了其中的奥秘。刚刚老师改变的数据，实际上改变的是 flash 的帧频。每秒钟播放的帧数叫做帧频。数值越小播放速度越快。平常看的电视与电影帧频在 24 和 25。flash 默认的帧频为12.6、师生总结，巩固知识 学生先总结今天所学的知识，然后老师来总结。通过今天的学习，我们了解了动画的原理就是“视觉残留”现象。也了解了最基础的一种动画逐帧动画。通过逐帧动画，我们对帧和帧频也有所了解了。帧是 flash 制作的最基本单位。帧频是控制flash 播放速度的，帧频越小速度越快。板书设计：初识动画 一、动画原理视觉残留现象 二、逐帧动画 帧：进行 flash 动画制作最基本的单位 帧频：每秒钟播放的帧数叫做帧频