人教部编版八年级下册第五单元第18课《在长江源头格拉丹冬》同步训练.pdf

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1、 人教部编版八年级下册第五单元第 18 课在长江源头格拉丹冬同步训练 一、单选题 1.下列句子中，加着重号的词语使用不正确的一项是（）A.红军曾在我们村安营扎寨。B.人们正在散步，突然天降大雨，真是大煞风景。C.儿童时代的事至今仍历历在目 ，使我回味无穷。D.你冷静一下，我说的话里明明没有你理解的这个意思呀，不在话下。2.下列句子所用的修辞手法与其他三项不同的一项是()A.它还不喜欢人们过于恭顺，在等待云散天晴的日子里，面对大家的恳求它不为所动。B.等到导演用粗话诅咒的那一天，它可就在蔚蓝的天幕下十分情愿地露了面。C.这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。D.这一壁冰

2、山像屏风，精雕细刻着各种图案。3.下列词语书写有误的一项是()A.裸露 腈纶 雕塑 气喘吁吁 B.恭顺 懈怠 衰竭 穿流不息 C.磅礴 黧黑 蜷卧 大煞风景 D.蠕动 诅咒 虔诚 漫不经心 4.下列句中没有语病的一项是()A.四川移动和摩拜单车合力启动大数据交通工程，其目的是为了破解城市交通拥堵难题。B.有关领导在会议上明确要求，各部门必须尽快提高传染病防控工作。C.他一进教室，同学们的眼睛都集中到他身上。D.为突出节目的文化特色，经典咏流传邀请文化艺术界重量级专家参与节目的策划与制作。5.填入下面横线上最恰当的语句是（）小河上的薄冰融化已尽，小草从暖湿的泥土中苏醒，_造化的神功又一次使人们惊

3、异了。A.春风吹绿了柳枝。B.春风把柳枝吹绿了。C.柳枝被春风吹绿。D.春风染绿了柳枝。6.下列句子中，标点符号运用正确的一项是（）A.阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。B.头痛、恶心、双脚绵软、呼吸困难典型的缺氧反应，外加新伤剧痛。C.冰体一点一点地改变了形态，变成自然力所能刻画成的最漂亮的这番模样。挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。D.那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏、像长发披肩。7.关于下面这幅书法作品的说法，正确的一项是（）A.这幅书法作品题的是“颂江长”。B.图中书法的字体是隶书，稳重大

4、气。C.该作品落笔轻重有序，整体美观协调。D.作品中“颂”字的写法错误。8.下面划线字注音完全正确的一项是（）A.眩晕（xun）骤然（zhu）蜷卧（jun）晶莹连绵（yng）B.蠕动（r）皱褶（zh）腈纶（qng）大煞风景（sh）C.演绎（y）棱角（lng）熠熠（y）接踵而至（zhng）D.黧黑（l）虔诚（qin）酝酿（yn ning）气喘吁吁（chun）二、语言表达 9.阅读下面的材料，回答问题。晨报讯 长江流域废污水年排放总量已达到 338.8 亿吨，相当于黄河的年径流量。尽管这些年长江流域实施了比较严格的水资源管理制度，但依然存在很多需要解决的问题。在两会现场，全国人大代表陈振楼和张兆安

5、不约而同地将目光对准了长江流域的保护问题。（1）请为上面的材料拟写一个新闻标题。（2）保护长江的生态环境是我们每个人的责任，请为此拟一则公益广告。（3）请写出连续的两句描写长江的古诗词。三、现代文阅读 10.阅读选文，回答问题。是琼瑶仙境，静穆的晶莹和洁白。永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠。冰体一点一点地改变了形态，变成自然力所能刻画成的最漂亮的这番模样：挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。小小的我便蜷卧在这巨人之发下。太阳偶一露面，这冰世界便熠熠烁烁，光彩夺目。端详着冰山上纵横的裂纹，环

6、绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。第二天，仍随大部队进入冰塔林。在滑极了的冰河上一点点挪动，时而也需爬行人们越发有经验了，在有坡度的地方，就翻身滚将起来终于过了冰河，我便半卧在砾石滩上仔细寻找起来，看有没有贝壳、植物之类化石，或者古人类生活过的痕迹，可是很遗憾，没有。而我似乎已经衰竭，心想碰巧哪一口气上不来，就长眠于此吧。见我再也没力气返回了，杰巴他们开着车过来，接我过这一段冰河。拍电影的那一伙不知又发现了什么新大陆，久久不回来。不甘心在车里闷坐，又挣扎着去那座冰河中间的砾石堆。过午的太阳强烈，冰面疏松多了，有流水漫溢出来。此刻除了风

7、声，还有一种声音轻易便可辨 别出来。那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。（1）赏析下面的句子。永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠。（2）从哪些语句可以看出作者对各拉丹冬的崇拜之情？（3）选文最后一句话有何作用？11.阅读下文，回答问题。漓江情韵 从维熙 雨霏霏，雾茫茫。雨雾好像是漓江的纱巾，笼罩在它美丽的面颊之上。江里的渔舟、游船以及江边的垂钓者，都成了一个个逗点，在雨雾漓江的诗章中，挑逗着你手中的笔，把大自然中的绝美编织成篇。我漫步江边，向这一个个黑色标点走去。最近的一个标点圆圆的，像是句号。等我走

8、近了，才看见那是一把雨伞，但伞下空无一人。转身刚要离去，伞下忽然有稚嫩的童音向我问候：“你好你好”我顿时愣在那儿了。还没容我醒过闷儿来，那细嫩的童声又飞了出来：“江作青罗带，山如碧玉簪。”哎呀，他在背诵韩愈描写桂林山水的佳句！我弓下身，寻觅与我开玩笑的伞下顽童。一看吓了一跳，与我逗趣的竟是一只伏在鸟笼里的鹦鹉。鹦鹉见我俯视它，又对我来了一句欢迎词：“要知漓江美，请你登木舟。”我不禁笑出声来，猜想它的主人一定是个十分风趣的摇船人。于是，我耐心地等待他的出现。终于，在漓江朦胧诗中，又出现了一个标点，那是一个破折号，顺着江心渐渐向江边移动过来。我从木桨击水的声音中悟出，那破折号是一只小舟。我猜想这叶

9、木舟上的摇桨人，一定是这只神奇鹦鹉的主人；这只鹦鹉，是他有意安排在这儿吸引游客的。妙！这个超人的奇思妙想，等于给这首朦胧诗又增添了一个惊叹号。果然，一叶木舟从雨雾中现身。一个低沉苍劲的男低音传入我的耳鼓：“你是过江，还是想游漓江？上船来吧！”上了船，我才看清，他的脸清癯瘦削，身子和那张脸一样瘦削。让我吃惊的是，他竟是个一走一歪的残疾人。我的兴致顿时跌落了下来。他却不知我心态上的变化，依然兴致勃勃地对我说：“看你这身行头，不像是本地的过江人。你想去哪儿看景？不要看我的船小，它可以从漓江摇到桃花江。先生如果有远游的野兴，我还可以送你到阳朔，那儿有一条洋人街，是中国的一绝。”我摇摇头，告诉他昨天我已

10、经乘坐游艇去过那些景区了。“那么，你登船的意思是”他不解地望着我。我只好言明只是想看一看调教鹦鹉读诗的摇船人。仅此而已。他大声地笑了起来。那朗朗的笑声，惊飞了江边的水鸟，像是标点中的一串黑色省略号，消失在漓江茫茫的雨雾深处。他告诉我，他先天残疾，一出生就被父母抛在江边，是一对在江上摆船的夫妇把他养大成人的。待收养他的两个老人走后，他不甘心靠吃“社会低保”打发日子，便开始了摇船生涯。有一天，他到鸟市去买鱼鹰，看见这只仅有一条腿的鹦鹉，便把它买了下来。从此，这只鸟儿与他朝夕相伴。“那韩愈赞美漓江的诗，是你教它的？”我问。“不是。桂林人都会背诵这两句诗，它听多了，就会学舌了。”“那么请客人登船的两句

11、话呢？”“两个瘸子之间，心灵相通，我一点拨它也就会了。”说这话时，他似乎十分开心，又爽朗地笑了起来。我沉默了。我不知这个腿部残疾的摇船人和他那少了一条腿的鸟，在雨雾漓江上苦心经营一天，能有多少收入。我想问问他，但嘴唇像被贴了封条一般，怎么也张不开。我不愿再耽误这个摇船人的宝贵时间，从衣兜里掏出一张五十元的钞票，塞到他的手里，匆匆下船。他从船上跳了下来，急切地对我喊道：“不可以不可以老先生，我没为你做什么，不能收你的钱”回到江边公寓，隔窗而望，那船那伞已不再是朦胧诗中的标点，阴柔情致的漓江和充满阳刚的人，编织成了漓江一首美丽的人文诗章（1）文章题为“漓江情韵”，全文写了哪些“情韵”？请分条概括。

12、（2）作者运用了哪些手法来刻画摇船人？请结合文章内容简要分析。（3）文中画线的句子“我想问问他，但嘴唇像被贴了封条一般，怎么也张不开”。为什么“我”想问却又张不开嘴？联系上下文谈谈你的理解。（4）最后一段在文中起什么作用？答案解析部分 一、单选题 1.【答案】D 2.【答案】D 3.【答案】B 4.【答案】D 5.【答案】C 6.【答案】A 7.【答案】C 8.【答案】D 二、语言表达 9.【答案】（1）示例：长江年喝一条“黄河”的污水（2）【示例 1】爱护长江，就是爱护我们自己。【示例 2】让长江不再浑浊，让我们生命的血液清澈。（3）示例：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。三、现代文阅读 10

13、.【答案】（1）运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地写出了冰塔林形态各异、光彩夺目的奇伟景象，表现了大自然的鬼斧神工。（2）“端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮”“我便半卧在砾石滩上仔细寻找起来”等句子中，“端详”“想象”“半卧”“仔细寻找”等动词，写出了作者的虔诚；“就长眠于此吧”更是写出了作者愿意与此处融为一体，表达了作者对各拉丹冬的崇拜之情。（3）总结全文，照应题目，点明主旨，更增添了各拉丹冬的神圣感。11.【答案】（1）“我”对漓江美景的喜爱之情；“我”对摇船人自强自立、积极乐观的生活态度的敬佩之情；摇

14、船人买下一条腿的鹦鹉并与之相依相伴、和谐共处的友爱之情；摆船夫妇收养先天残疾婴儿的养育之情。（2）运用了外貌、语言、动作、神态描写，表现了摇船人的乐观坚强、热爱生活。设置悬念。由会背唐诗的鹦鹉引出对鹦鹉主人的好奇，由等待摇船人时的期盼到发现摇船人身体有残疾时的失落，由摇船人的残疾引出摇船人的身世。步步设置悬念，吸引读者。欲扬先抑(或铺垫)。摇船人其貌不扬且有残疾，与“我”想象的差别很大，“我”很失望；摇船人的精神品质却让“我”感动、赞美。烘托(或对比、映衬)。用漓江的阴柔情致烘托摇船人的阳刚之美。(意思相近即可)（3）“我”同情摇船人，担心他没有多少收入，真诚地想帮助他，所以想问他。摇船人坚强、乐观积极的生活态度让“我”觉得在他面前谈困难和帮助都是多余的，所以张不开嘴。（4）总结全文，点明中心，升华主题；照应开头，使文章结构完整；言虽尽而意无穷，给读者留下无限的想象空间。