小学音乐课堂游戏教学策略探讨.pdf

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1、小学音乐课堂游戏教学策略探讨 摘要：将丰富的游戏运用在小学音乐教学中，能有效激起学生学习音乐内容的积极性，提升小学生自身的音乐素养，使学生对音乐知识加深理解和记忆。因此，小学音乐教师应结合学生的年龄和性格特点合理选择游戏开展教学，以此提升学生音乐学习的效率，同时促进学生全面发展。关键词：小学音乐；课堂游戏；教学策略 1 小学音乐课堂中结合教材内容设计游戏 要想在小学音乐课堂上引入游戏，音乐教师就要结合小学生当前实际学情，对教材进行深入性研究，将小学生当前的实际学情与音乐教材进行结合，要让小学生通过游戏环节学音乐知识，让学生在音乐教学期间感受到游戏的快乐，使小学生们能在“娱乐”中“学习”，在“学

2、习”当中“娱乐”，实现边玩边学，在愉悦的环境中学音乐知识，促进小学生在音乐课堂中的积极性，进而落实音乐教学的根本目的。比如在拍手歌时，教师可以要求小学生们自己打节拍，把教学和打节拍游戏进行结合，使学生可以融入音乐教学中，感受音乐文化，从而促进学生进步。2 小学音乐课堂中要让课堂游戏与实际生活贴近 音乐知识是来源于实际生活中，也应回到实际生活当中。所以，教师在音乐课堂中设计游戏期间就要结合生活开展教学，以此培养小学生音乐知识的运用能力，使小学生借助多样化的音乐知识表达出自己内心的情感，同时使学生加深对音乐内容的印象，促进小学生对音乐知识的感悟。3 小学音乐课堂中借助游戏，活跃课堂氛围 要想让班上

3、的所有学生都能积极融入音乐课堂上学习，教师就应在教学活动期间合理地运用音乐游戏，要制定一些内容丰富的游戏内容，以此吸引学生在音乐课堂上的注意力。教师可在游戏当中融入竞争元素，以此激发小学生自身的竞争意识和求知欲望，让小学生们可以积极学习音乐知识，以此活跃课堂氛围。在开展音乐教学期间，教师可先播放音乐，引导学生探讨音乐的名字，让学生给音乐取名。音乐教师还可以引导小学生们在课堂上以小组合作形式进行讨论，以此促进学生们积极发言，并要求学生说出给音乐取名的原因，随后选出最好的歌名，并对学生进行鼓励和表扬。用此方法开展教学能发挥出游戏本身的竞争性，同时提升学生的积极参与性，教师要带着学生们仔细聆听歌曲，

4、并总结小组里不同学生产生的观点。这时，教师告诉学生歌曲的名字，并指导小学生们深入聆听歌曲的旋律，分析和思考歌曲中表达出的情感，使学生们能更清晰地理解音乐作品。4 小学音乐课堂中设计角色表演的游戏，强化课堂学习体验 可以用在音乐课堂中的游戏形式十分多样化，音乐角色可根据本节课的教学内容合理选择出适合的游戏种类教学。首先，音乐教师可制定一部分角色表演方面的游戏形式，让学生们分别扮演不同的角色，以此让学生们可以快速进入学习情境。这样可以使学生产生比较直观的课堂学习体验，还可以感受到音乐教学中存在的乐趣。另外，音乐教师还可以借助这些教学方法对乐理知识进行解读。而乐理知识也属于小学音乐学科中的教学难点，

5、容易让学生们产生认知障碍。音乐教师通过灵活设计游戏教学，能使音乐理论知识更加直观和生动，可以使学生们在参与游戏的过程中对音乐知识形成深刻印象。如此一来才可以达到理想的教学效果，同时强化学生在音乐课堂上的学习体验感。5 小学音乐课堂中借助游戏对学生的音准加强训练 在小学音乐教学期间，借助游戏能强化音准训练，并帮学生理解音乐理论知识，同时强化音乐学习水平，提升学生对音乐的理解能力。在小学音乐课教学期间，音准训练属于重难点知识，然而音准训练需要学生具备较强的音乐理论知识基础，但由于学生思维和年龄仍处在成长阶段，所以想进行音准训练就会存在一定困难。因此，音乐教师可将游戏用在音准训练中，转化音乐理论基础

6、知识，以此促进学生对音准的理解。比如，教师可引导学生把音阶想象为毛毛虫爬楼梯，学生经过自己的想象再实施模仿练习，使所学的音乐知识和学生的认知水平更贴近，有助于学生从身边事物了解音乐，使学生在学习音乐中感受到快乐，这对提升教学质量有很大帮助。6 小学音乐课堂中借助恰当的游戏引导小学生进行合作探究 把恰当的游戏合理运用在小学音乐学科教学当中，教师应在课堂上对学生进行正确引导，让学生能独立把相关游戏教学活动完成，并且要在游戏期间获得自我感受，同时也要指导学生开展合作探究，使学生对所学的音乐知识加深记忆，以此提升学生的思维能力。现如今有很多小学音乐教师通常都会在特定的环境当中布置相关的音乐游戏，主要是

7、为了提升学生在课堂上的积极性，可如此教学却无法体现出学生在音乐游戏期间的主体地位，而游戏效果也难以达到预期的状态。所以，音乐教师应改变教学理念，科学选择游戏方式，要结合学生的年龄和性格特点，积极鼓励学生主动参与到音乐课堂游戏环节中，以此培养学生在课堂中的合作能力与探究能力。另外，教师也可在教学期间，根据音乐教学内容制定出节奏游戏，把学生划分成不同小组，接着再引导学生倾听音乐，并指导学生把握音乐节拍，随后再激励学生寻找打节拍的时机和动作，用此方法教学能使学生完成模仿游戏。节奏游戏存在一些难度，可想要让多名小学生一起完成，难度就会增加，而这也考验了学生的肢体协调能力，使学生的记忆能力得到锻炼，有效

8、培养了学生的团队协作意识。而在此期间，音乐教师还应多鼓励学生，要使学生能保持高涨的音乐学习热情，进而才能在小组中积极地进行交流和讨论，找到更合理的节奏掌握技巧，使学生在相互努力和相互配合中完成游戏挑战。由此可见，在小学音乐教学中引入游戏，能使学生学会合作探究，同时还能锻炼学生的学习能力，使课堂教学时效明显得到提升。7 结束语 综上所述，音乐学科属于蕴含丰富情感的一门艺术课程，音乐中的表现力以及感染力比其他学科更加强烈。所以，在小学音乐课教学期间，教师应突破以往传统的音乐教学方式，运用新颖、有效的教学方法进行音乐教学。而游戏属于可以发展学生音乐水平的综合性活动，也因此受到了小学生的喜爱，并且具有很强的趣味性及实践性，借助游戏教学让小学生学习音乐知识，既迎合了学生们的性格，同时也使小学音乐教学质量得到有效提升。参考文献 1李雯斌.音乐游戏在小学音乐课堂中的应用J.广西教育,2021,(41):140+146.2申小颖.小学音乐课堂中游戏教学的设计与实践J.北方音乐,2020,(17):173-174.3高欢.小学音乐课堂教学策略J.西部素质教育,2020,6(11):102-104.