人教部编版八年级上册语文第16课《昆明的雨》教案.pdf

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1、尊重主体 面向全体 先学后教 当堂训练 依法治教 勤奋求实 课堂教案 教材 第 16 课（章）、第 （单元）第 1 课时，2018 年 12 月 4 日 课题 昆明的雨 教学模式 目标教学 教学 目标 1.学习一篇散文，运用一种方法；2.品味一种风格，获得一些学法；3.感悟一种情怀，得到一点启发。教 学 重难 点 教学重点：品味一种风格，获得一些学法 教学难点：感悟一种情怀，得到一点启发。教 具 板 书 设 计 教学 环节 教学过程 师生活动 二次备课 预 习 与 反 馈 一、导入新课，初识雨迹 同样是雨，在不同诗人笔下有不同的情感体验。因而，雨也就成为了文人墨客笔下的常客。那么，在作家汪曾祺

2、眼中，“雨”又是怎样的呢？今天我们就一起走进抒情散文昆明的雨。齐读课题。（设计意图：诗词导入法营造一种美的的氛围，激起学生走进昆明的雨、走进文章的强烈愿望）我们来了解下本科的学习目标，出示目标（齐读）合 作 与 探 究 二、初读感知，美点寻踪 1.快速浏览课文，作者直接描写雨的段落有哪些？明确：第3、4、5 节（生朗读）2.在汪曾祺眼中“昆明的雨”有什么特点呢，你能用文中一两个词语来说说吗？明确：明亮、丰满、使人动情。（板书）3.思考：昆明的雨给了作者太多美好的回忆，作者只是想念雨吗？还有什么景、事或人呢？（设计意图：整体感知、美点寻踪、诗意再现等，引导学生在对文字的默读品味的过程中，体会感受

3、作者借昆明的雨，借雨中的景物人事传达给我们的美感和诗意，深沉的情思。）小结：昆明的雨看是写雨，其实描绘的是一幅画中的故事，一段怀恋的时光，一段由雨而生的淡淡的乡愁，以及雨中陶醉的闲适恬淡之感。作者对昆明的雨是一往情深。其中是喜爱、留恋、怀念，是对一去不复返的时光的感叹与惆怅，更是在表达怀乡的情愫。因此趁着学生感受尚在，让学生直接再次朗读感受。三、品读悟情，诗意再现 读完文章，我们发现汪曾祺的散文有美景，美食，美事，还有什么美？我们来听听名人对汪曾祺的评价：当你读他的散文时，就好像在听一位老人唠着家常，慢慢悠悠，不急不燥，平平常常，但是你如果仅是这样理解他的散文，那就肤浅了他文章全篇的谋局，句段

4、的琢磨乃至标点的锻炼都是蕴含着深情的。王安忆 评汪曾祺散文 汪老遭遇重重坎坷，却始终淡定、幽默、乐观地笑对人生，是许多人的良师益友；他虽未曾高居要职，却以自己的文学才华和人格魅力影响了几代读者汪曾祺，是一片温暖的湖泊。张守仁 他是一片温暖的湖泊 1品读有味，合作探究 下面请大家带着自己的阅读体会进行小组的合作学习圈点勾画，用批注的方式，走近这片温暖的湖泊，品味文中“平淡有味”的语言。小组合作学习 要求，请以朗读者的身份，读出你喜欢的语句，并且为你们喜欢的句子写一句颁奖词。示例：【有一种菌子，中吃不中看，叫做干巴菌。乍一看那样子，真叫人怀疑：这种东西也能吃？！颜色深褐带绿，有点像一堆半干的牛粪或

5、一个被踩破了的马蜂窝。里头还有许多草茎、松毛、乱七八糟！可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃？！这种东西也能吃？！这东西这么好吃？！这两句话要读出怎样的语气？】师总结：一切都那么美好，四十年来，每每提及昆明，那些菌子们、仙人掌们、卖花的苗族女孩、送花的房东母还有那个小酌的挚友，都会一股脑的涌在汪老眼前。于是昆明的那些点点滴滴都化作笔下的一篇篇文字，在现当代作家中，汪曾祺是写昆明最多的一位，他写过关于昆明的文章共43 篇。（设计意图：汪老的散文淡而有味，需要不断地朗读、玩味，在课堂上既要把时间还给学生，让学生沉浸于课本好好“读”、个

6、性地“读”，又要让学生带着学习任务有目的地“读”，从而做到收放自如。为了引导学生动情地品味语言，而不是漠然地在文本的表面滑行，我设计了朗读者这个环节，给学生提供尽量多的机会让他们展示“才华”，鼓励学生个性化的体验和表达方式，使阅读成为赏心悦目的享受，成为学生自我表现的舞台。在小组讨论阶段，教师参与小组学习，并对小组学习的过程做必要的指导、调控)2.方法指导，前行有路 作者为何要写这篇文章呢（表达对昆明的喜爱和想念之情）可怎么样才能写出这些情感呢？山之精神写不出，以彩霞写之；春之精神写不出，以草树写之。清刘熙载 说说你的理解。明确：以小见大，我们要表达一个大的主题时往往借助一个小小的事物来作为载

7、体。下面，我想问，雨季之精神写不出，以什么写之？师：对，用雨季中的景、物、人写之。师：一样的记忆，一样的思念。我们再看这篇文章，作者从一幅画写起，引出昆明的雨，然后又宕开一笔，写道了雨中的点点滴滴，看似散乱，东一笔西一笔，但无一不渗透着作者对往事的思念和怀恋。这恰恰体现了散文的特点形散神不散 （设计意图：教师的责任在于精讲点拨，引导学生明确阅读思路和阅读方法，应避免面面俱到，重在引导学生把握阅读方法和学习方法，提升阅读能力）训 练 与 矫 正 四、总结归纳，情意悠悠 汪曾祺的昆明的雨给了我们很好的写作提示，原来写景可以像他那样，拓开一笔，景在物外，写写景中的人、景中的物、景中的故事，这样思路可以更开阔，文章的内容也就更丰富了。生齐读（屏幕显示）：“写不完的人间草木，读不够的喜怒哀愁。记得住那风雨黄昏后，忘不了花儿和心灵已湿透，恰似那遮不住的乡愁隐隐，流不尽的岁月悠悠。”师：“岁月悠悠，希望多年以后，你们能偶尔想起这节语文课，想起这节语文课细雨绵绵，情意悠悠。谢谢你们！”作业 布置 课堂作业：课后作业：下节课预习内容：教后 反思 领导 查阅