人物传记总结学案(一).pdf

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1、淮滨县国际教育交流中心 2012-2013学年语文复习学案 实用类文本阅读人物传记总结学案（一）选编：杜青春 审定：王盛国 时间：2013-1-21 一、【人物传记的整体阅读方法】总体：理清文本陈述的基本事实，按时间顺序逐一整理，把握传主的人生经历。一般来说，可以按照下面要素去归纳整理，即：什么人、在什么时候、什么地方、做了什么事、体现了他什么品格、作者有什么评价、这事产生了什么影响、对我们有什么启迪。这一过程是解答阅读题的基础，也是关键。（一）根据传记的文体特点和新课标要求，传记的阅读要注意：1要了解传记的阅读特点和传记的有关知识，注意文章一些微小信息的提示；理清作品陈述的基本事实，把握传主

2、的人生经历；2 把握文章对人物描写叙述的地方，深入了解传记主人公的思想感情和精神品质；把握传主的性格、情感与基本事实之间的关系；3理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系；4通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式，了解作者这样处理的意图；5 探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。（探究）因此，学生在阅读传记时，除了完成一般文章阅读的把握文章结构和概括中心意思的要求之外，还要注意以上五点要求分点训练。（二）、重点阅读方法 从传记阅读的命题上来说，除了关注传统阅读材料所考查的重点语句的理解，文章主旨的把握，艺术手法的

3、考查等内容外，我们还需要注意掌握关于传记的文体知识，特别关注如何评价传主的功过得失，如何从选文中汲取有益的人生启示这类内容。这就要求阅读者要善于从传记中了解传主的生活经历，体悟传主的情感世界，追寻传主思想演变的线索，剖析传主成败的缘由，感受其人生经历的沧桑。要做到这些就要掌握一些行之有效的传记阅读方法。1、阅读传记作品必须联系传主生活的时代背景和社会环境 一个人的成长不可能完全取决于内因，他的个性、思想的形成必定会受到所处的特定时代及其成长环境等外因的影响，了解这些重要事实可以使我们对传主成长的各种因素做出符合实际的分析，以便更立体地了解人物，对其思想、品格及功过做出客观公允的评价。2、阅读传

4、记作品必须认识到传主的成长经历并感悟传主的心路历程 只有深刻地认识传主的成长经历并感悟其心路历程，注重分析传主的先天禀赋和后天环境、志向和命运、奋斗和机遇、挫折和成功、事业和爱情等诸多因素对其人生发展的重要意义，才能让读者在评价传主的思想、感情、品格、气质、成就等方面的同时，也能从中汲取精神养料，获得有益的启示，丰富自己的人生经验，形成主动规划人生的意识和能力。3、阅读传记作品必须懂得传记作品与其他文学作品的区别 传记属于纪实性作品，纪实性要求传记记述的事实是客观存在的、准确的、真实的，不允许有任何夸张与虚构。但历史的真实，只能是相对的真实，任何已经成为过去的历史是不可能全面复现的，任何对历史

5、的叙述，也只能是相对真实的描述。因此，传记允许作者对个别细节、某些场景进行符合时代环境的合理的有限度的想象，以便丰富、生动地描绘人物，凸现人物特性。了解了传记作品的这些特点，同学们就可以在学习的过程中欣赏、品味传记作品真实性与文学性相结合、哲理性与形象性相结合、思辨性与审美性相结合所产生的魅力，赏析传记中的想象艺术，多角度地培养自己的鉴赏能力。4、阅读传记作品还要关注传主具有典型意义的事件和细节 典型事件往往是传主一生的关键所在，能反映他一生中的主要功过，而且可以显示有关的历史进程及特点，有利于读者把握文章的重点，理清其人生发展的脉络；富有特性的细节描写犹如人体之血肉，能使传主的形象更加丰满，

6、能帮助读者更准确地了解传主的性格、理想。同时，关注这些还可以引发读者的思索，使之从中获得更多的人生教益。另外，评传是传记中的跨类文体，处于人物传记和文学评论之间。一方面有对人物生平较完整的叙述，借以展示传主的人生道路；另一方面结合这些叙述，分析传主的思想行为，评价他对社会发展的作用。同时因为它的篇幅较简短，更适合于高考命题时选用，因此考生对这一类型应给予更多的关注。5、如何分析传记的语言特色、文本基本特征和表现手法 首先明确传记类别，了解不同类别传记具有的不同特点。在此基础上结合具体文本加以辨别分析。如，自传采用第一人称，语言或自然亲切或幽默调侃，通常以记叙为主，兼有描写抒情。他传采用第三人称

7、，语言或朴实自然或文采斐然。了解传记常用的表现手法，结合文本加以判断分析。传记采用的表现手法与一般记叙文相似，有首尾照应、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等。此外，引用是传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日记中的表白，它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。这类题目通常是简答题。二、【解题策略】在整体阅读理解的基础上，我们还应培养自己全面审题与确认阅读区间的能力。能体会命题意图。题干的设置通常包含三个方面的内容：创设情境、设问角度和命题意图。前两者是显性的，后者则是隐性的，但却又是最为关键的，它直接关系到答题的方向，与命题意图吻合的答案才是正确的，要努力通过题干去揣

8、摩命题的意图。寻找阅读区间。发掘题干中所隐含的信息，以题干的“此信息”去求答案区间的“彼信息”。传记作品包含了议论和抒情，这些就是答题的重要区间。最终，我们要具有信息筛选与语言转换整合能力。转换说法、语言重组、提炼概括等。（一）传记答题方法 a、审读题干，明确问题指向。如果是问答题，我们要关注文点，即问题的关键处；如果是简答题，我们要关注关键词。b、要点意识。评分时是按要点评分。c、规范意识。要注意答案的准确、规范。准确：是指答是所问，符合文意。规范：一是格式规范，给人条理清晰的感觉；一是语言规范，通顺、明晰，尽量用文章中的句子或词语。五点关注：1、从事件（人物的言行）中概括传主的性格。2、注

9、意作者对传主的议论性描述。3、注意文章引用的他人对传主的评价。4、关注文章的关键句即结构复杂难懂的长句；统摄全篇的中心句，即文眼；段首的总起句、段末的总结句以及过渡句；使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的关键句等。重要句子的含义，指的是透过句子的字面意思所表达的深层内涵。5、某些特定段落的作用都需要从内容与形式两个角度分两个步骤进行分析。具体题型操作步骤：（1）理解分析句子含义题：表层义（基本含义、字面义）+深层意（特定含义、概括意义、警策意义、象征、比喻、双关、言外意）（2）、筛选整合文中信息能力题：审准、审清题干要求。根据题干要求确定答题区间。仔细筛选、筛全相关信息点，再加以概括即可。（3）

10、人物性格分析题 例 1：结合全文，简析胡大白是怎样的人。（6 分）胡大白 安安静静做大事 解析：本题属于分析人物性格题。首先在文本中找出典型而具体的事件，结合传主的特殊经历、身份，通过对其语言、行为、心里等方面的分析，最终概括出其性格。答案：胡大白是一个坚韧的人，煤气中毒并被大面积烫伤，在病床上躺了三年后，并没有满足于靠国家工资过一辈子，又投入到新的事业中，并且克服了各种困难。胡大白是一个善于思考、勇于实践的人，在病床上思考自己的奋斗方向，在创业过程中思考学校的未来发展，并且付之行动。胡大白是一个聪慧的人，在母校郑州大学做讲师时，表现优秀。胡大白是一个质朴恬静的人，身为上亿资产的拥有者，依然穿

11、戴毫不起眼，以淡然的心境思考人生。（答出其中任意三点，并有分析即可得 6 分）（4）语句、语段作用题：都需要从内容与形式两个角度分两个步骤进行分析。例：“讲胡大白的故事，并非仅仅因为她是一位全国人大代表”，开篇这句话在文章结构和内容上有什么作用？请简要分析。（6 分）解析：结构上的作用：首句（首段），过渡句（过渡段），结尾句（结尾段）作用要背诵过来。本题应从开篇和下文的关系角度分析。内容上的作用，可从对人物性格、主题表达的作用方面分析。本题可从传主胡大白的多重身份和人生经历、性格等角度分析。答案：结构上，引起下文，激发读者阅读兴趣。（2 分）内容上，在交代她是一位全国人大代表的身份之外，还明确

12、她兼有其他社会角色；她是新中国高等教育史上第一所民办大学的创立者；她历经磨难，却终成就伟业；虽然富有，却能保有内心的宁静和生活的简朴。（答对两点即给 4 分）（5）探究题的答题要领：亮明观点（从题干中找）给出理由（从文本中找论据并分条简单阐释）小结 有明确的观点；分点列出事实依据；结合文本或文本的具体事例作合理分析；语言通顺流畅,表述规范,书写工整。具体说,就是:综合权衡，稳妥立论 一般来说，这类开放性的考题，命题人并不限定论点的唯一性。只要不涉及是非性论题，考生一般可以自由表述自己的观点，即你既可以赞成也可以反对，既可以肯定褒扬某种做法也可以指出其不足。简述答题无需标新立异，从应试的角度来说

13、，我们更应该综合权衡，稳妥立论。在保证立论正确的前提下，应尽可能的选择易于表述、利于自己把握的观点。回读原文，精选论据：明确观点之后需要作简明扼要的论述。应回读原文，从原文中精心挑选有力的论据用以支撑自己的观点。这一点非常重要。简要论述，联系实际：适当扼要引用原文关键句作为论据，还要作精要的论述，以证明观点的正确。有的时候，还要联系实际适度引申分析，以使论证更为有力。语言精练，条理清楚，结构得当。（6）探究评价人物题：答题总方针：运用辩证分析的方法 具体操作注意四方面：分要点依次罗列分析 注意内外因因素：主观思想与客观成就辩证看 主客观因素：先天禀赋与后天历练结合看 个人与时代因素：八个人放在时代（集体、国家）中去辩证看 平凡与伟大因素：把伟大放在平凡中，平凡人生不拔高，伟大人格不溢美。