实用类文本阅读专项答题模式及其技巧.pdf

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1、 实用类文本阅读专项答题模式及其技巧 有用类文本阅读专项答题模式与技巧 一、命题角度 1关键牲语句懂得题。关于这类题，同学们要既得“意”而又不忘“形”，由于关键性文句的内涵既是深层次的又是丰富多义的，甚至是含蓄隐晦的。因此，应在整体感知文本的基础上进行局部的、有 重点的阅读，懂得，概括，归纳，瞻前顾后地根据其语段的“形”，深人领会其语段的“意”。提问方式：画横线的句子（或者词语）在文中是什么意思？规范回答：该句子（词语）生动、具体（或者形象、准确）地写出了对象效果。2句段作用（好处）类题目。该类题目通常要从下列四个方面进行思考：句段的表层含意是什么，运用了什么手法，深层蕴涵是什么，对思想感情的

2、表达有何作用。提问方式：文中第几段写了什么内容，这样安排有什么好处？规范回答：该段运用了什么手法，写了什么内容，为下文写什么作铺垫（衬托），表达了作者如何的思想感情。3分析结构（思路）类题目。文章结构包含下列两方面的内容：一是指文章的体裁形式与章节结构，如开头结尾、段落层次、过渡衔接与伏笔照应等。不一致的体裁，结构形式也不一致。二是指文章的内在联系 与组织。文学作品，以时间的推移，空间的转换，事件的发生、进展过程，感情的变化过程为线索来谋篇布局的结构方式，称之纵式结构；按材料的性质来谋篇布局的结构，称之横 式结构。提问方式：文章画线部分（第几段）在文中结构上起什么作用？规范回答：文首：开篇点题

3、；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作铺垫。文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。4.鉴赏形象类题目。分析人物形象应抓住故情况节、社会环境等描写，通过人物的言行、心理等具体描写，进行多层面的分析，同时注意其思想性格的多重性。人物形象常用的评价方法：首先总体 评价，而后从不一致侧面分别说明人物所具有的性格特征。提问方式：请简要分析文中的主人公的形象。规范回答：按总分（分总）来回答。先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析：也能够先从几个方面作定量分析，然后

4、再用一句话作定性式的总括。5信息筛选类题目。解答本类型题目一定要善于追本溯源寻根据，抓因求果找理由，此类题目的有效信息往往是隐蔽的、分散的。根据要求非常慎重地从原文中寻找辨识有效信息，并将有效信息进行剪辑组合，形成全面的符合要求的答案。提问方式：文章写了描述对象的什么特点？请概括。规范回答：分两步走，第一步提取要点词语，第二步分点整合答案。6归纳内容要点（或者主旨）类题目。首先，快速读懂原文，深人懂得文意（作者记叙、议论了什么方面的事）；其次，跳出文章，整体把握文旨（文章涉及什么社会问题）；再次，舍末逐本，归纳要点，把握文章真意（作者的真正意图）；最后，按照题目要求，整理提取有效信息。提问方式

5、：请概括第几段（或者全文）的内容要点。规范回答：分三步走，第一步划分本段（或者全文）的层次，第二步提取要点词语（或者句子），第三步整合答案。7.鉴赏表达技巧类题目。表达技巧要紧表现在下列三个方面：表达方式（叙述、描写、抒情、议论、说明），表现手法（铺垫、烘托、对比、象征、动静结合、虚实结合等）与语言特色（豪放、婉约、明朗、含蓄等）。提问方式：文章第几段用了什么修辞手法（或者表现手法）来写描述对象？这样写有什么好处？规范回答：确认修辞手法（表现手法）修辞本身的作用（表现手法的作用）十结合句子语境说出好处、效果。8开放式的探究性题目。探究类题目检测考生是否具有发现文本的丰富内涵与深层含义的眼光，是

6、否具有对文本进行独到感受与制造性懂得的能力。回答这类题目的指向是多层面的而不是单层面的，试题的答案是多元的而不是唯一的。其探究角度通常包含下列几个方面：文本的表达目的、文本的表达方式、主旨的隐含意义、作者的写作动机、文本的时代与社会背景等。回答这类题目一要做到所进行的探究分析都务必与原文有直接的联系，或者者在此基础上加以拓展延伸；二要观点明确，表述合情合理。提问方式：文中说：“”这句话给你什么样的启示？请结合全文，谈谈你感受最深的一点。规范问答：分两步走，第一步选择一个评价角度进行分析评价，明确提出自己的观点，第二步结合文本内容说明赞同这种观点的原因。回答时，要注意语句务必简明连贯，言之有理。

7、二、知识储备（一）有用类 （A）传记 1传记的阅读方法 (1)阅读传记作品务必懂得传记作品与其他文学作品的区别。传记属于纪实性作品，纪实性要求传记记述的事实是客观存在的、准确的、真实的。但历史的真实，只能是相对的真实，任何已经成为过去的历史是不可能全面复现的，任何对历史的叙述，也只能是相对真实的描述。因此，传记同意作者对个别细节、某些场景进行符合时代环境的合理的有限度的想象，以便丰富、生动地描绘人物，凸现人物特性。熟悉了传记作品的这些特点，就能够在学习的过程中欣赏、品味传记作品真实性与文学性相结合、哲理性与形象性相结合、思辨性与审美性相结合所产生的魅力，赏析传记中的想象艺术，多角度地培养鉴赏能

8、力。(2)阅读传记作品务必联系传主生活的时代背景与社会环境。一个人的个性、思想的形成必定会受到所处的特定时代及其成长环境等外因的影响，熟悉这些重要事实能够使我们对传主成长的各类因素作出符合实际的分析，以便更立体地熟悉人物，对其思想、品格及功过作出客观公允的评价。（3)阅读传记作品务必认识到传主的成长经历并感悟传主的心路历程。只有深刻地认识传主的成长经历并感悟其心路历程，注重分析传主的先天察赋与后天环境、志向与命运、奋斗与机遇、挫折与成功、事业与爱情等诸多因素对其人生进展的重要意义，才能在评价传主的思想、感情、品格、气质、成就等方 面的同时，从中汲取精神养料，获得有益的启示，丰富自己的人生经验，

9、形成主动规划人生的意识与能力。(4)阅读传记作品还要关注传主具有典型意义的事件与细节。典型事件往往是传主一生的关键所在，能能反映他一生中的要紧功过，而且能够显示有关的历史进程及特点，有科于读者把握文章的重点，理清其人生进展的脉络；富有特性的细节描写犹如人体之血肉，能使传主的形象更加丰满，能帮助读者更准确地熟悉传主的性格、理想。同时，关注这些还能够引发读者的思索，使之从中获得更多的人生教益。5)阅读传记需要注意传记中作者的评论性语句。传记中有作者评论的传记通常称之为评传。评传是传记中的跨类文体，处于人物传记与文学评论之间。一方面有对人物生平较完整的叙述，借以展示传主的人生道路；另一方面结合这些叙

10、述，分析传主的思想行为，评价他对社会进展的作用。由此可见，传记中的“评”往往是文章的要害。因此，阅读这类文章务必注意分析作者的评论性语言。(6)阅读传记需要注意传记常用的表现手法。传记使用的表现手法与通常记叙文相似，有首尾照应巧用修辞、详略得当、叙议结合等。此外，引用是传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日记中的表白，它能够印证作者的观点，也能够使传记具有更为真实感人的力量。2传记的答题方法 (1)认真审题，领会命题意图。题干的设置通常包含三个方面的内容：创设情境、设问角度与命题意图。前两者是显性的，后者则是隐性的，但却又是最为关键的，它直接关系到答题的方向，与命题意图吻合的答案才是正确的，

11、要努力通过题干去揣摩命题的意图。(2)整体阅读，寻找阅读区间。发掘题干中所隐含的信息，以题干的“此信息”去求答案区间的“彼信息”。(3）筛选整合信息，组织答题语言。要紧途径是提炼概括、转换说法、语言重组等。（B）新闻 1新闻的阅读方法(1)看标题，抓要素，整体把握新闻内容。新闻标题是新闻要紧内容的提要，通过对题意的揣摩，能辨出该文的记叙对象。是人物新闻还是事件新闻，是消息还是通讯。通过标题把握文本的对象与要紧内容。新闻属于记叙类文体，离不开记叙的要素，因此，分析人物、时间、地点、事件发生的原因、通过、结果，能够帮助进一步把握要紧内容。(2)理清脉络，把握文章结构。看清文章前后的联系，理清作者的

12、行文思路，从而准确地划分全文的段落层次。消息通常都是使用“倒金字塔”式，这跟通常的记叙文不一致。通讯就比较灵活多变，有顺叙、倒叙，插叙、补叙等叙述方法。阅读时要特别注意。(3)把握中心，把握主旨。抓住关键句、中心句、过渡句去把握文本的中心内容，研究文本的主旨，揣摩作者的写作动机与感情态度。（4）研究写作技巧，分析表现手法。能够从叙述、描写、抒情、议论等表达方式，对比衬托、以小见大、烘托渲染、借景抒情等文学手段，锤词炼句及比喻、拟人等修辞方法几个角度去考虑。2.新闻的答题方法 （1）如何分析新闻的真实性 从再现采访过程的角度思考；从再现现场情形的角度思考；从叙述人称选择的角度思考；从细节描写作用

13、的角度思考；从新闻数据运用的角度思考。(2）如何把握新闻语言的准确性 从表现形象特点的角度思考；从表现形象变化的角度思考；从前后内容联系的角度思考；从新闻传达感情的角度思考。(3)如何筛选整合新闻的信息要点 看清题目，明确筛选要求；懂得层次，把握新闻要点；根据题目，筛选有关信息。(4)如何分析新闻材料的详略性 从材料角度是否不一致的角度思考；从材料联系是否层进的角度思考；从能否开阔读者视野的角度思考。(5）如何分析新闻结构的合理性 从能否深化主题的角度思考；从结构是否完整的角度思考；从群众能否想到的角度思考。(6）如何鉴赏新闻构思的特殊性 抓对比点，分析相反内容的内在联系；抓相似点，分析物人之

14、间的相似之处；抓有关点，分析事物之间的内在联系。(7）如何分析新闻标题的艺术性 分析新闻标题的表达技巧及其作用；分析新闻标题对表达新闻主题的作用；分析新闻标题对吸引读者的作用；分析新闻标题对表达记者观点与感情的作用；分析新闻标题对群众获取信息的作用。(8)如何评价新闻技巧的巧妙性 分析表达技巧对表现人物特点的作用；分析表达技巧对表现主题的作用；分析表达技巧对群众的影响，如：能否让群众如临新闻现场（生动形象），能否让群众体会出作者态度，能否让群众把握新闻主题，能否突现新闻的社会效应等。(9）如何探究文本反映的人生价值 概述有关事实；分析人物精神（品质、素养）；阐发所受启发（相同、相反）。(10）

15、如何评价文本产生的社会功用 明观点，即明白无误地说明观点。这是第一个得分点。引论据，即恰当引用论据，遵循“内引外联”的原则，既要充分利用原文信息，又要合理联系现实状况。作论述，即就所引论据作必要的阐述以证明自己的观点。作小结，即归结回扣观点，简要作结。作为综合阐述题，观点明确，言之有据，言之成理，是得分的关键。同时注意要点须全面，陈述有条理。（C）科普文章 科普文章的阅读步骤 (1)整体把握，微观勾勒 阅读原文后，可提出下列设问：本文说明的对象是什么？有什么最新成果？今后的进展前景如何？作者对此新成果的态度与看法如何？理清全文的脉络，把握要紧内容，迅速提取每一节的要紧信息。微观勾勒是指随时勾勒

16、一些关键词语。通常勾画圈点下列词语：关联词：常见的关联词有表递进、并列、假设、条件、因果、转折关系等几大类，阅读时，看到“首先”，要想到“其次”；看到“多项条件”，要找到“唯一条件”；看到“因此”，要寻找原因高考命题者常常在关联词语的运用方面设置障碍，如把原文的充分条件说成必要条件、把因果关系表述成条件关系等。副词：此类文章在表述科技成果时经常用“已经”“将来”“或者许”“可能”“设想”等词语，要分清已成事实或者未成事实，弄清词语的内涵与外延。否定词：此类文章常用来表否定意义的词有“不”“非”“没有”“否决”“推翻”“拒绝”“无条件”“严禁”“取消”等。其中要注意双重否定表确信的意思，假如一句

17、话中否定超过三个，先取出两个否定变为确信，再懂得全句的意思。还要弄清一些表否定词语的确切含义，如“绝对”是“无任何条件的、不受限制的”，“无条件”是“无要求限制”。表示相反的词语：注意此类文章一句话中，表达内容上的相反。常用词语如“降低”“缩小洲成反比”“截然相反”“不一致于”等。首先要具体懂得表示相反的词语的意义，具体到一句话要认真分辨词语的细微差别，假如两句话表达的内容不一致，要把原句仿写下来，参照主谓宾的区别，如“满月的时候，地球两极的气温有所升高，但中纬度地区情况截然相反”，懂得“截然相反”可仿写“满月的时候中纬度地区气温有所降低”。比喻词：由于此类文章表达意思比较抽象，为了说得具体，

18、常常用比喻修辞手法或者词语的比喻义，懂得时要找出“本体”，如信息高速公路就是借用了美国 50 年代在全国修建的高 速互联公路”一句话中：“信息高速公路”的意思不是“互联的公路”而是“互联的信息网络”。要确切懂得含有修辞的句子，要注意前后参照，特点对应。(2)紧扣语境，把握内涵 要准确懂得推断词、句在文中的意思，那就要紧密联系语境，注意上下文的修饰、指代等暗示条件，从而把握其内些词语要么是关键信息点（如指代性词语、概念性词语），要么就是省略（或者承前或者启后）了有关阐释内容。这些词语往往已突破了其原先的意义限制，与具体语境结合而有了新的内涵。如何准确懂得文中这些词语的含义呢？在熟知词语本身固有意

19、义的基础上，通常有下列三种技巧：瞻前顾后法，即联系上下文选择恰当的义项；比照辨析法，即认真比较辨析文中的一词多义现象与同义词、近义词在语言运用中的差异；参考语境法，即根据语境揣摩词语的语境义、比喻科普文阅读考查的词语往往都具有极为重要的作用，这义、借代义等，分析词语派生或者隐含的内容。科普文的重要句子有如下几种情况：一是结构比较复杂的句子，能够用“抽取主干法”，抓住句子主干，理清那些修饰、限制等附加成分，继而懂得其含义。二是内涵较为丰富的句子，应该依照“句不离段”的原则，结合上下文语境，认真领会，整体解析。三是与文章中心与结构密切有关的句子（如文眼句、中心句、过渡句等）。要懂得这些句子的含意，

20、既要注意它在段中篇中的位置，还要看清来龙去脉。(3)找准信息，识别混淆 科普文章的阅读要紧考查的是信息的筛选与分析比较的能力。说得通俗一些，就是“找”与“比”两种做法。通常说来分两步走：第一步，阅读题干与选项：要一字一句地读，找出考查的信息与设置题目的角度。然后结合题干提供的信息，有重点地阅读全文，画出与选项有关的信息。第二步，比较选项与与选项有关的文中信息。务必掌握设置干扰项的方式，找准原文的关键词句，细心与题干参照。通常从下列几个方面认真比对：是否程度深浅、范围大小混淆；是否偶然、必定混淆；是否指代混淆，是否主客颠倒，是否偷换概念；是否现实与设想混淆；是否确信与否定、要紧与次要关系混淆，是

21、否无中生有；是否条件与结果、原因与结果的关系颠倒。二、有用类探究题的设题角度与答题要领（一）设题角度 “有用类文本阅读”探究题命题通常会在下列几方面做文章：在理性认知上做文章；在实践能力与实践体验上做文章；在文本的未定点或者空白点上做文章。具体说来有下列几个设题角度；1从选材角度，对文本的社会价值提出自己的见解。比如：手机消费调查：时尚的手机最受宠：这份报告选择社会上十分普遍的手机消费现象进行调查。这样选材对你有什么启发？2 从结构角度，对文章的结构安排、艺术处理提出自己的看法。比如：2007 年山东卷梦碎雅典第 20 题：“文章用较长篇幅介绍了奥蒂参加比赛的背景材料，这样写有什么作用？”3从

22、社会影晌角度，对文本反映的人生价值与时代精神的探究。比如：他打动了每个认识他的人身边人眼中的洪战辉第 3 题：“洪战辉一再强调自己只是一个普通人，做的是一个普通人应该做的事，并没有什么惊奇的。但是，社会却给予很高的评价，成为感动中国人物。请结合文本，联系现实，谈谈你的看法。”4从构思艺术角度，对标题成败的探究。比如：昆山 31 万农民刷卡看病每人每年缴纳 50 元，最多可得 1100 倍补偿第 3 题：“有人认为，这则新闻的标题是个亮点，你是否同意？”5从文本疑点、难点与空白点等角度提究并提出自己的见解。比如：知识与财富决定生活满意度与乐观度“本文在（二）答题要领 1有明确的观点；2分点列出事

23、实根据；3.结合文本或者文本的具体事例作合理分析；4语言通顺流畅，规范表述，书写工整。三、答题常出现的四个“忽视”1.忽视文本特征 学习过程中，学生往往过分注重命题对材料内容上的考察，而忽视形式上的东西，对像“新闻”“通讯”这样常见的文体特征往往弃而不理，造成了没有必要的失分。比如：2008 年广东卷第 20 题“科普文的语言除准确严谨外，还具有不一致于通常说明文的语言特色。请在文中加点词中任选两个，结合文章简要分析这些不一致的语言特色。”此题看似单纯地考查对语言的鉴赏能力，实际上需要考生掌握科普文章的说明特征。总之，只有掌握有用类文本的文体特征，才能正确解答此类题目。2.忽视答题角度 “有用

24、类文本”阅读之因此有利于更准确地考查考生的语文素养、个性思维与探究能力，要紧是由于它在答题的角度上给我们更多的思维空间。同学们在答题的过程中，往往局限于某一个角度，继而限制了思维。如 2007 年琼宁卷第 18 题，属评价性题目，整体评价叶圣陶这一人物形象，属于半开放性题，答题时，在忠实于原文的基础上，考生务必注意从不一致角度切入评价才行。3.忽视句子内涵 考生在答题过程中往往忽视句子的内涵，被其表面意思局限了自己的思维，继而答题只是涉及皮毛，得分亦可想而知。如2007 年广东卷第 21 题：“根据傅聪的观点，演奏家如何才能使伟大作曲家的作品不断地进展，不断复活、再生、演变？”关于这道题目，只

25、要注意到句中“进展”“复活”“再生”“演变”的所指内涵，就不免得出类似的答案：演奏家要经历一个“师今人、师古人、师造化”的过程，在音乐上有很高的造诣；演奏家要对音乐原作的内涵有真正的懂得，领会到作曲家的精神世界；演奏家把个人体验与追求融人作品，从而不断地对作品进行演绎、阐释与再制造。4.忽视分值设置 每道题后面所标分值往往暗示答案要点。忽视这一点，就会造成要点不全或者答题哆嗦。这就是我们常在答题技巧上提到的“看分值答题”。通常情况下，偶数的分值，如 4 分，意味着其答案可能包含两个要点，答题时要尽可能分成两点列出；奇数的分值 5 分意味着答案可能是三点，答题时要尽可能分成三点列出。此外，答案最好能用序号标出，让阅卷者对答案要点一目了然。