审定人教版三年级数学上册三维目标教案范文.pdf

《审定人教版三年级数学上册三维目标教案范文.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《审定人教版三年级数学上册三维目标教案范文.pdf（15页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、审定人教版三年级数学上册三维目标教案范文 教学策略是实施教学活动的基本依据，是教学设计的中心环节。它的主要功能是根据具体要的教学条件和需要，制定最佳的方式、方法和步骤，为学生为客户提供教学信息，指导学生的教学活动。今天在这里校对了一些 2021 审定人教版三年级数学上册三维教案范文，我们一起来看看吧!2021 审定人教版三年级数学上册三维目标教案范文 1 教学目标 1.能独立分析和解决用小数加减计算可以解决的简单问题，并能正确处理计算过程中需要处理的进位或退位的算法问题。2.体验只需要估算就能解决的那些问题的特征，培养估算意识，能结合具体情境成功进行估算。3.通过“寄书”等活动培养学生的观察能

2、力、提出问题的能力以及多角度解决问题的能力。4.培养学生学习数学的兴趣和学生的合作意识、交流意识。教学设计 (一)活动一：寄书 1.引导学生观察第一个情境图。(教材第 8 页)师：前几天，笑笑到小明邮局寄书给她的好朋友小明。请你们仔细观察这幅图，再与同桌说一说从图中发现了哪些数学信息，能草拟什么样的问题，并列出算式。(学生独立观察，认真审题，先列出算式。教师巡视，再到黑板前列出与算式：1.6+12.4=?)师：(指着算式)这是我看到的一些同学所列的算式,有没有列式与这个不同的呢?(学生还有即使列出：12.4+1.6=?)师：为了帮助笑笑解决寄书的邮费邮费关键问题，我们算式列出了片面的加法算式。

3、大家现在能不能估算一下笑笑大约一共要付多少邮费呢?所需邮费一定不太可能多于多少元，也一定不会少于多少元在?你们先想一想，然后把你的想法告诉小组里的同班同学。(学生先独立思考，再在项目组内交流解释估算的过程。请小组派代表汇报，并解释推算的过程。)师：估计刚刚我们对所需邮费进行了估算，我们现在就不难看出一下谁的估算最接近正确答案。请你选择你喜欢的算法，独立完成所列算式的计算。(学生独立完成，小组交流。)师：看一看教材中三位小朋友是怎么计算的。其中哪种计算机程序和你的一样?哪种你没有想到?你还有不同的算法吗?(让学生先想一想，然后再回答。)师：进行加法计算时，要注意什么问题?(先在小组内讨论，再在全

4、班交流。主要围绕“小数点要对齐和满十要向前一位进一”进行交流，教师归纳总结，进一步公式化张量积小数加法的算理。)师：那么，这两包书的总金额相差多少元?你能列式解答吗?(学生列式解答，并在全班交流。)师：在计算算出小数减法时要留心什么?(学生讨论交流。)2.出示教材第 9 页“练一练”第 2 题。师：请你当森林医生，为这些小树治病。(要求学生独立完成，集体交流反馈。)(二)活动二：购物 1.出示教材第 9 页“练一练”第 3 题的情境图。师：今天，小明、小青和他们的妈妈一起去邮局领笑笑寄过来的书，他们非常开心。后来，他们又一起去逛商场购物。他们再来来到了书店。小明想买动物世界和童话故事这两本书，

5、他带 40 元钱，够吗?(引导学生弄清题意。)师：要想解决这个结构性问题，你可以采用什么方法?(学生交流：可以直接计算，也可以估算。)师：如果我将试题改为“小明带 40 元买这两本书，还剩多少钱?”这两道题还一样吗?有什么不同?(问题不一样。书本上的题目只是问 40 元够不够买这两本书，而改后的试题则问具体还剩多少钱。)师：那么，这两道题也能用估算的方法解决吗?(不能。)师：那么，哪一道题能用估算来解决，而哪一道题必须要进行具体的计算实施才能解决呢?为什么?(学生讨论交流，体会解决什么样的问题必须计算，解决什么样的问题只需估算。)2.出示教材第 9 页“练一练”第 4 题。师：妈妈买笔花了 1

6、5?8 元,还剩 34?2 元,妈妈带了多少钱?说说你是怎样想的，怎样列式的。3.出示教材第 9 页“练一练”第 5 题。师：小明、小青和小姑娘逛完书店，来到了超市准备采购一些乳制品。谁愿意当这家药店的服务员，向大家介绍这些食品呢?(学生独立完成第(1)(3)小题，并在高三交流反馈。)(三)活动三：小结 2021 审定人教版汉英词典三年级数学上册三维目标教案范文 2 教学目标：1.知识目标：结合“买书”的问题情境，探索小数加减法(没有进位或退位)的算理和算法，并交流学习经历交流各自算法的过程。2.能力目标：能用小数加减法解决一些简单的实际问题，体悟现实生活数学与现实生活的密切联系。3.情感目标

7、：增加学习数学的信心。教学重点：掌握小数加减法的竖式计算。教学难点：探索小数加减法的算理以此类推和算法。教学过程：一、创境激趣 师出示：星期六，淘气和笑笑一起到书店买书。笑笑买了一套中国儿童百科全书，花了 148 元，还剩下 53 元。笑笑带了 多少钱?学生独立解答问题，师巡视。学生计算结果，师注意关注学生计算过程中的问题。才同学们帮笑笑解决了这个问题，真棒!在买书的时候，淘气也遇到了一个问题，你能帮他解决吗?二、互动解疑 1.师出示：古灵精怪在书店买了一本童话故事花了 3.2 元。他又买了一本数学世界，花了 11.5 元。淘气一共圆了多少元?学生自主列出算式并请示 板书：3.2+11.5=2

8、.师：为了帮淘气解决买书付钱的问题，大家都正确地列出了算式加法的我算式。可是我们从来不能尝试过三个两个小数怎么相加，现在就来试一试，看谁看能独立发现小数减法的算法。(1)学生独立思考，自主探索。(2)在独立思考的基础上，小组交流。(3)汇报交流结果。师：你是怎样计算 3.2+11.5 的?生 1：3.2 元=32 角，11.5 元=115 角，32 角+115 角=147 角，也就是 14.7 元 生 2：可以用竖式计算。3 元 2 角 3.2 元+11 元 5 角 +11.5 元 16 元 7 角 16.7 元 (4)小组讨论。(5)已经完成课本试一试的题目，你会做吗?三、启思导疑 师：同学

9、们真棒，想出了这么多好的方法，这几种数学公式各有什么特点?小数相加时，为什么智慧小孩特别强调“小数点一定要对齐”?学生小组讨论，全班交流 师：多位数相加时，个位数字必然要对齐，这是为什么呢?因为相同数位(单位)上的数才能相加;个位对齐了，所有的数位也都对齐了小数即便相加时，小数点一定要对齐，也是这个道理;只要小数点对齐了，所有的数位也都对齐了。中前两种算法的共同特点是化去小数点，把小数相加变成整数相加，但“相同单位的数才能相加”的算理没有变。所以，只要把小数点对齐了，小数加法的计算与多位数的加法计算就没有什么不同了。四、实践应用 1.完成课本第 7 万状的第 1 题。2.用竖式计算。2.5+0

10、.2 3.9-2.9 6.5+3.1 3.文具店：小丽到文具店购买文具。一把尺子 1.5 元，一本笔记本 2.1元，一个文具盒 5.3 元，一支钢笔 4.4 元。(1)一把尺子和一支原子笔一共多少元?(2)一个文具盒比一本笔记本贵多少元?(3)你还能提出什么数学问题?五、总结评价 这节讲义我们语录学习了什么知识?2021 审定人教版三年级数学上册汉英词典三维目标教案范文 3 教学目标 1.结合“买书”的问题情境，探索小数加减法(没有进位或退位)的算理和算法，经历与他人交流活动各自算法关键步骤的过程。2.能用小数加减法一些简单的实际问题，在生活中感受数学与现实生活的友好往来。3.培养学生养成的合

11、作交流意识和自主学习的能力。教材分析 本课是学生在初步理解小数的意义，能认、读、写简单的小数，会教学比较小数大小的基础上开打教学的。教学内容是一位小数没有进位的加法与没有退位的减法，这节课把探讨小数加法的算法作为重点，让学生在理解并掌握小数加法的基础上，独立解决小数减法的算法问题;理解其中小数点一定要对齐，是由于单位相同的数值才能相加减的缘故，小数点对齐的偏移本质就是数位对齐;让学生小数加减法类似于整数加减法，把小数加减法融合到学生已有的整数加减法的经验中，让学生体会到知识间的融会贯通;把解决问题的过程与学习加减法计算结合起来，更能让计算学生体会到学习计算的发展性，体会加减计算与生活的密切联系

12、。学校及学生经济状况分析 我校地处市中心，学生的整体素质较高，大多数家庭都能自主给孩子创造学习的机会，因此大多数学生的踏实基础知识较扎实、知识面较广。结合我校这十年来的课改实验来看，由于实验教师采用生动有趣、个人化的教学方法，创造宽松和谐的学习氛围，使得学生更能自主学习，学到“有价值的数学”，体会到“数学知识从生活中来，并应用到生活中才去”。另外，学生对已学过的知识掌握得比较好，已经初步理解小数的意义，并能认、读、写简单的小数。教学设计 (一)情境引入 每个小组准备一些儿童书籍：快乐珠心算(13.5 元)、老夫子(3.2 元)、安徒生童话(10.5 元)、数学游戏(9.2 元)、十万个为什么(

13、11.5 元)、蜡笔小新(8.3 元)、1.“买书”游戏：让学生在小组内说一说自己喜欢哪些书，想买哪些书。2.让学生根据活动过程，提出数学问题，有的学生可能会提：(1)我想买一本老夫子和一本十万个为什么，一共需要多少钱?(2)快乐珠心算比数学游戏贵多少元?(选择有关加减法的问题写在黑板上。)师：同学们提出了很多数学同学问题，我们先来解决其中有关加法的问题。(二)探讨算理和算法 1.买一本老夫子和一本十万个为什么一共需要多少钱?(1)让学生根据问题先列算式(请一名学生到黑板前列式：3?2+11?5=)师：我们没有学过小数的加法，现在请同学们试一试，隆贝县不能算出结果。(2)在独立思考的基础上，小

14、组交流。(3)汇报自己的算法。3.2 元=32 角，11.5 元=115 角，32 角+115 角=147 角，也就是 14.7 元。我用元加元，角加角的方法。3.2 元=3 元 2 角，11.5 元=11 元 5 角，3 元+11 元=14 元，2 角+5 角=7 角，14 元+7 角=14 元 7 角，也就是 14.7 元。11 元 5 角+3 元 2 角 14 元 7 角 元 角 3?2+11?514?7 师：你能说说为什么这样算吗?你是怎么想的?(学生用自己的话表达，教师加以引导。)(4)师：这就是我们今天要学习的以此类推加法。(5)让学生说说小数点左边的数和右边的数位数分别表示什么。

15、(6)观察：第三种基本一致算法和前面两大类算法有什么相同和不同之处(都是相同单位的约数进行相加，不同的是多了一个二进制)。(7)多媒体表示出示智慧妇人说的话：偶数加法个位要从最右边的个位加起，小数加法也是从最右边的低位加起，小数点一定要对齐。(8)小组讨论：为什么智慧老人表示小数点一定要对齐。(引导学生发现完全一致单位(数位)上的数对齐了，十位数也就对齐了，圆周率一定要对齐也就是这个道理：只要小数点对齐了，所有的数位也就都对齐了。)2.一本快乐珠心算比一本数学游戏贵多少元?师：你能解决这个结构性问题吗?(1)鼓励高中学生迎接挑战，独立思考解决，教师巡视指导。(2)请学生到黑板前于板书，并说说算

16、法。3.小结(把课题板书：小数加法和减法的竖式计算)(三)解释应用 师：前面我们提了许多问题，现在你能知识不能通过刚才学过的知识，选择某个问题圣埃蒂安德独立列式解答呢?1.在练习本上所列式计算。2.小组内说说你解决的是什么问题。3.小组派代表上来汇报，大家评一评，看他们组能不能拿到智慧星。(四)数学游戏：对对碰(课本第 6 页的“试一试”)师：比一比，看哪一组算得又对又越快，竖式写得整齐美观，就奖给他们组一颗智慧星。(五)总结 师：这节课你有哪些收获?2021 审定人教版三年级数学上册三维目标教案范文 4 教学内容：教材第 2 至 3 页例 1 及练习一第 1 题。教学目标：1、通过活动体验使

17、体验学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2、通过小量的操作活动，让学生形成辨认西南、西、南、北等方向的技能，培养学生的仔细观察能力，发展战略学生的空间想象能力。3、在观察主题图时，渗透爱国主义教育，激发学生的学习热情。重点难点：会在实景中辨认南、南、西、北，并能运用这些词语描绘物体所在的方向。教学准备：自制课件 教学过程：一、儿歌铺垫，引出新课 同学们，你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗?学生背儿歌：早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗?这节课我们一

18、起来探究这个结构性问题。(板书课题：认识东、南、西、北方向)二、探究新知 1、早晨，太阳从哪边升起?引出东。2、指一指哪边是东?教室的西南方有什么?(黑板)3、东和西是相对的，那西边是哪边呢?女生宿舍的西边有什么?4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。练习学生宿舍用教室的北和南各有什么说一说?5、完成原稿填空和做一做 (1)观察例 1 图 问：图书馆在游泳池的东面，体育馆在操场的()面。教学楼在操场的()面，大门在操场的()面。(2)完成“做一做”三、巩固练习 1、完成练习一第 2 题 先观察，你从对话中了解到什么?(可以确定了两个方向：北和西)你能

19、说说哪边是南及、哪边是南吗?说说卧室是怎样布置的?东南西北方向各有什么?2、在教室玩“走方向的游戏”。3、小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北思路?各个方向各有什么?4、小组讨论：你怎样记住德阳市的东西南北方向?各个方向各有什么?5、背儿歌 早晨起床向太阳，前是东，后是西，左是北，右是南。四、课堂小结 今天大家学到了什么?还有什么疑问?回家按照 4 个方向观察房间的摆设，明天来告诉大家。板书设计：位置与方向 早上太阳在东方 面东，背西，左手北，右手南 东西相对，南北相对 2021 审定人教版三年级数学上册三维目标教案范文 5 教学内容：例 2、例 3 及练习 教学目标：1、使学生知道地图上的

20、方向。2、使学生会看一看简单的路线图，并能描述行走的路线。3、进一步培养学生的空间马克思主义思想。重点难点：使学生学会看简单的路线图，并能描述行走的路线。教学准备：自制课件 教学过程：一、复习 1、汇报课外认方向的情况。2、说说教室北城和兴大的东西南北各有什么。二、探究新知 (一)教学例 2 1、观察第 3 页的校园图，你能画出校园的示意图吗?怎样画，能让别人看懂大方向?2、学生同桌合作画。3、交流汇报：肖像画把学生画的多种情况演示出来。4、请大家观察这几种不同的示意图，你觉得怎么样?(没有统一的标准，太乱了。)5、为了方便交流，地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的。现在，你能按这个要求画

21、出示意图吗?并注意标上“北”的方向。6、学生独立绘制“上北下南、左西右东”的示意图。(二)教学例 3 1、观察例 3 图，你是怎么找到“北”边的?(图上标有)2、两个小朋友在做什么?3、少年宫怎么走?请你先用手指出路线图，同桌互相看看指对了吗?4、同桌互相说 去体育馆怎么走?去医院怎么走?去商店怎么走?去电影院怎么走?三、巩固练习 1、认一认地图上的方向：(课件)2、做一做 从图上获知“北”，根据“上北下东北左西右东”练习指一指。四、综合练习 1、观察第 2 页-广场图，强调指出请根据示意图指出东西南北。2、你能说说这幅-时代广场图中哪个建筑物分别大会堂在哪边吗?3、第 6 页第 3 题、第 7 页第 4 题：观察中国地图，先找出“五岳”。现在告诉你云峰是嵩山，你能根据这个反问其他的山分别是什么“岳”吗?比一比，谁说得对!讲评。4、引导学生阅读：你知道吗?五、总结。六、布置预习 1、查找有关指南针的资料。2、寻找生活中什么时候会方位的知识。板书设计：绘制平面图 弄清方向 上北下南，左西右东 找到位置 学看路线图 说出路线 审定人教版三年级数学上册三维目标教案范文