信息化战争下的国防教育.pdf

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1、 1 灌输信息化战争观念的信息职业学院国防教育课 摘要：面对现代信息化战争的发展和要求，高职院校国防教育，要建立信息化国防观念，以培养信息化战争的国防后备力量为目标，结合高职院校专业特点，不断改革和创新高职院校国防教育的方式，强化高职学生在信息化战争中保家卫国的责任感、使命感，培养他们能在信息化战争中发挥作用的基本能力，为打赢未来信息化战争储备高素质的国防后备力量。关键词 信息职业技术 高职生 信息化战争 国防教育课 国防教育是建设和巩固国防的基础，学校国防教育是国防教育体系中的组成部分。根据中华人民共和国国防教育法“高等学校、高级中学和相当于高级中学的学校应当将课堂教学与军事训练相结合，高等

2、学校应当设置适当的国防教育课程”，在制订的普通高等学校军事课程教学大纲中，规定了国防教育课程的性质和目的，为国防教育课程体系形成提供了制度保障。通过开展国防教育，使公民增强国防观念，掌握基本的国防知识，学习必要的军事技能，激发爱国热情，自觉履行国防义务。在全民国防教育体系中，信息职业国防教育是普通高职国防教育的组成部分。在信息化战争时代，为适应我国人才培养的战略目标和加强国防后备力量建设的需要，为培养高素质的社会主义的建设和国家保卫者服务，增强高职生国防意识、使命感、责任感等都有着不可替代的作用，信息职业技术学院的国防教育课有着重要的意义。一、信息化战争的主要特征 信息化战争，是交战双方在信息

3、化战场上，以信息化军队为主要作战力量、以信息化武器装备为主要作战手段、以信息战为主要作战形式、以信息主导权为主要争夺对象的一种战争。与机械化战争等传统战争形态相比，信息化战争具有以下六个方面的特点。（一）信息主导，武器装备的信息化、智能化和一体化。（二）整体凝聚，形成全维度、全天时、全天候的一体化、实时化作战体系。（三）全维一体、陆海空天电等作战空间将成为一个全维一体的作战空间。（四）精确控制、对全维空间、全频谱信息、全部作战力量和战争资源进行有效控制。（五）人机融合，人的智能与武器的性能融为一体，赋予武器以智慧和灵性。我国的军队正由机械化向信息化快速发展，对我国国防教育提出新的要求，这要求我

4、国国防教育课要以信息化战争的需要相适应。尤其是信息职业院校国防教育课，在信息化战争 2 条件下，必须以信息化战争需求为引导，以建立高职学生信息化国防观念为中心，以高职生所学的信息专业技术与信息化战争所需的技术相联系，强调每个高职学生都应当在未来的信息化战争中承担起保家卫国的责任。二、信息职业技术专业特色与服务领域 信息职业技术教育，就是针对信息职业技术的理论知识和实践能力的特殊要求所进行的一种专门教育。即是一种以就业为导向的信息职业技术人才类型的教育。其培养对象，是适合于应用性人群；其培养目标，是为经济社会的发展输送信息专业技术的高技能人才。（一）信息职业技术专业特色1.信息职业技术专业教育的

5、培养目标是为了满足社会发展的不同阶段，国民经济各部门生产、建设、管理和服务第一线的信息技术专业应用人才的需求。2 基本理论以“必须、够用”为度，注重信息技术专业职业态度、信息职业知识和信息职业技能等实践性教学。（二）信息职业技术专业服务领域 信息职业技术教育是为社会和经济发展服务，在国家信息职业教育政策的引导下，信息职业技术专业面向需求，调整专业结构，面向社会、面向市场、面向企业需求发展信息职业技术教育。三、高职院校应担负起培养信息化战争高技术后备力量的重要责任 在信息化战争中，信息化军事技术和武器装备是重要因素，但人依然是战争胜负的决定性因素，只有人与武器装备的性能融为一体，赋予武器以智慧和

6、灵性。才能充分发挥信息化武器装备的作战效能，特别是掌握信息技术的人才对战争将起到核心的作用。高职生作为具有较高信息专业技术技能的文化知识群体，他们是掌握现代信息技术专业人才；是促进国家经济建设的劳动者；是保障国家安全的保卫者，也应成为信息化战争后备力量中的参与者。（一）信息化战争需要具备高技术后备力量的支持 在信息化战争中，操作信息化武器装备的技术越来越复杂，武器装备的维护、保养等操作上，专业技术要求越来越高，需要有在掌握其性能和操作方法上相应专业技术的后备力量的支持。（二）信息化战争的多维化特征对高素质人才的需求 信息化战争，敌对双方的对抗已从军事领域延伸到政治、经济、社会、文化、心理等领域

7、。军事和非军事信息系统组织相互支持，民用信息技术与信息化武器交错使用，这些都使得国防教育在平时准备和战时实施的范围呈飞速扩展趋势，涵盖了社会各个领域。需要具有 3 高素质专业技术人才。（三）高职院校是国防教育的重要基地 信息职业技术教育具有特色的教育形式，是兼有高等教育的理论性，又有职业技能教育的实践性，信息专业技术是其突出特征。信息化战争与整个信息社会紧密相关，覆盖专业技术的各个方面，又对信息专业技术技能具有较高要求。在信息化战争条件下，战争主体不仅仅是军队的事，任何社会民间组织甚至个人，只要在国防观念的维度内，拥有与信息化战争相关的技术都能参加信息化战争，信息化战争需要大批专业信息化人才的

8、培训基地，高等职业教育应是我国信息化战争人才的培训基地之一，高职生是我国经济发展的有生力量，也是国防后备力量中的高素质人才，不管是战争状态还是和平状态，只要是国防的维度内，在信息化战争形态下，他们在校的专业技能学习、还是在自己不同的岗位上都是参加战争，为国家的经济建设和国防技术发挥应有的作用。四、信息职业技术学院开设国防教育课侧重于信息化战争观念。针对新时期我国国防建设特点，为打赢信息化条件下的局部战争能力，在高职院校国防教育过程中，要结合高职学生所学的专业知识特点，让他们了解认识所学专业知识在信息化战争中所能发挥的作用，培养参与信息化战争的能力。高校国防教育要能够较好地融合学生所学的专业来进

9、行。（一）对于信息管理专业的高职生来说，从信息管理的方面讲述，信息管理已成为军队战斗力的主导因素。世界各主要国家为了谋求“信息优势”，都在加速推进军队的信息化建设。信息资源的搜集、加工、整合、传递、利用和再创造的管理实践活动，已成为新军事变革和军队信息化建设的重要内容。信息技术的广泛应用和军事信息的深度开发，加速了军事理论与实践、人与武器、人与战法、武器与系统以及各部门、各环节、各作战单元之间的融合。结合信息管理知识，培养具有信息技能、管理技能、技术技能和军事相关专业知识并能适应军队各军兵种行业、专业、岗位信息管理活动的复合型应用人才。（二）对于电子专业的高职生，则可以将信息化战争中电子对抗的

10、内容加以拓展，讲解如何利用电子手段扰乱敌方通信、指挥、预警、雷达等电子设备，使敌方的电子通信、侦察设备和信息战武器性能降低或无法正常工作，进而不能获得正确的信息，导致信息迷盲等。微电子技术、通信工程技术、雷达技术等技术已成为继陆、海、空、天四维战场之后的第五维战场，电子战技术的先进与否决定了电子战能力的强弱，而电子战能力的强弱已成为决定战争胜负的重要因素。信息化战争使战争形态、战场空间、作战手段、军队体制编制、战略战术等都发生了质的变革；同时，通过军用技术向民用技术的转化，综合分析与研究电子战技 4 术的发展及其对电子技术的需求电子技术专业的职业教育，对发展电子科技、振兴电子产业，对发展军事技

11、术、增强国防实力都具有重大的现实意义与深远的历史意义。（三）对于学习计算机专业的高职生来讲，以计算机专业知识与信息化战争的关系入手，将信息化战争中网络攻防，计算机黑客战、网络战、病毒战等；计算机网络系统的安全中的攻防，窃取、修改、伪造或破坏信息，以及采取各种措施来降低、破坏网络使用效能等具体作战内容的传授与其专业知识相结合，能更好地激发他们的学习积极性。五、国防教育课要为国家国防战略服务。通过高职院校信息化的国防教育，培养高职学生的信息化国防观念，在含有国防观念中，学习和掌握专业技术技能为己任，强调信息化战争知识和技能，要寓国防教育于信息职业技术教育之中，更有效地满足国防事业的需要。使他们进一

12、步明确在未来国家安全上他们肩负的责任，成为信息化国防后备力量的有生力量。化战争条件下的高职院校国防教育，在教育目标上要把为打赢信息化条件下人民战争、培养更多的高素质实用型后备力量作为重要目标，要立足于新军事变革、信息化战争和军队信息化建设对人才的要求，成为培养信息化战争高素质后备力的重要基地。信息化战争条件下的高职院校国防教育课要与时俱进，创新国防教育课的目标、方式，在增强高职学生信息化国防观念，强化在信息化战争中使命感和责任感的同时，使高职学生感觉到，勤奋学习专业知识、将来努力工作都是在参加信息化战争的大国防观念，为打赢信息化条件下人民战争储备高素质的后备力量。国防教育课要为国家国防战略服务。参考文献 1 国防大典 国防大学出版社 1997年8 月第1 版）2 邱远 高等职业技术教育的基本特征探析 职业与技术 2007.(22)3 张召忠 信息化战争的特点 学习时报 http:/ 4 李云生 浅谈信息化战争国防动员特点及建设原则 国防 2005 1 5 林平忠 论军事信息管理学的学科理论体系 南京政治学院学报 2006.22（5）6 岳炳良 电子战技术的发展及其对电子技术的需求 7 单章辉 论信息化战争条件下的高校国防教育 湖北广播电视大学学报第9 期 2009，29(9)