优质课一等奖高中语文选修《项脊轩志》.pdf

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1、 优质课一等奖高中语文选修项脊轩志 教学目标：1.掌握本文基础文言知识。2.理解文中作者细腻、深沉、复杂的情感,体会文章的情感美。3.引导学生从日常琐事中选取富有特征的生活细节来书写自己内心的情感。项脊轩志是高中语文 2003 人教版选修教材中国古代诗歌散文欣赏第六单元里的一篇文章。高中语文课程标准对于诗歌与散文制定的课程目标是:1、培养兴趣,丰富情感,养成健康高尚的审美情趣,提高文学修养。2 理解思想内涵,探索意蕴,领悟作品的艺术魅力。重在发挥想象和联想,注重情感和审美的体验,重点培养学生的文学审美能力。同时,作为选修课,中国古代诗歌散文欣赏是高中古诗文学习的重要补充部分,其目的在于巩固学生

2、古诗文基础,扩大知识积累,提升品鉴能力,加强实践运用。项脊轩志是传统抒情散文中的名篇,被誉为“明文第一”。以口头语说家常事的笔墨与意境,是归有光在唐宋八大家之后的一种创造。这篇文章中,作者围绕“项脊轩”选取家庭生活小事、平凡场景来表现人物的音容笑貌,从而表达了对祖母、母亲和妻子深情怀念,并抒发人亡物在、抑郁萧索的身世之感。本节课执教的对象是高一年级的学生,虽然他们的高中文言知识积累和语感的培养才刚刚开始,但是,这篇文章相对较为浅显,又比较 贴近生活,所以,在预习过程中,学生结合课下注释和工具书对文言字词及文章大意的掌握并不难解决。体会本文作者细腻、深情、复杂的感情和学习通过细节描写来刻画人物的

3、写作手法则是本节课的教学重点。充分利用优秀文本以情育情,以情激情,激发学生的审美体验,引导学生从日常生活中感悟点滴真情,用细节描写来表达内心的深沉感情。重点难点：理解文中作者细腻、深沉、复杂的情感,体会文章的情感美。教学过程：第一学时 教学活动：活动 1【导入】猜谜导入，激发学生兴趣 教师:同学们,咱们先来一起猜个谜语,这个谜语的谜面是一个成语“衣锦还乡”,打一明代著名散文家的名字。学生:归有光 教师:对,同学们很聪明,反应很快。可惜归有光一生仕途坎坷,最终也没能够“衣锦还乡”。他三十五岁才考中举人,之后八次参加会试,八次落第,遂迁居嘉定安亭江上,读书讲学,门徒众多,称之为“震川先生”。直到六

4、十岁才考中进士,授县令职,一生郁郁不得志。但归有光却勤耕苦读、博览群书,写得一手好文章,被时人称为“今之 欧阳修”,今天咱们要学习的这篇文言文更是被称为“明文第一”。我们不妨来品读一下,体味其中的真味。(板书课题:项脊轩志)设计意图:上好一节课,学生的兴趣、情绪和精神状态是很重要的。以猜谜语开始,一是吸引学生的注意力,激发学生的兴趣,从而能全神贯注地投入到本节课的学习之中。二是引出本文作者,继而引出对归有光的生平介绍,使学生对归有光及其文章有一个初步的认识。活动 2【讲授】（一）初读文本，掌握字音句意 PPT:自由朗读。借助课下注释和工具书,读准字音,弄清句意 教师:请同学们按照要求,借助课下

5、注释和工具书,自己解决文章里的生字词。同时拿起笔,一边读,一边在课本上做标注。读完以后,找四个同学范读。学生大声阅读,教师巡视,帮学生解答疑惑。学生范读时,教师提醒:其他同学认真听,看有无读错的字音或句子,如果有,站起来纠正。学生在纠正问题的时候,教师给予中肯的评价和适当的补充。设计意图:此环节意在培养学生养成借助资料和工具书自主学习文言文的能力,改变文言文教学中教师“字字落实,句句清楚”的机械串讲的现状。新课程强调自主学习、合作探究。“阅读浅显的文言文,能借助注释和工具书理解基本内容”,让学生真正成为学习中的主人。其次,通过学生范读可以发现学生自主学习时存在的问题,让其他同学纠正的同时,也是

6、一个强化知识点的过程,教师在作以适当的补充,从而加强对基本文言知识点的学习和积累。活动 3【讲授】（二）再读文本，概括文章内容 教师:同学们还有不理解的地方吗?还有问题需要解决吗?环视教室,学生轻轻摇头。教师:如果再往下的学习又发现了问题,咱们再接着解决。我这里还有一个问题要问,哪位同学能站起来解释一下题目呢?学生:项脊轩是归有光的书斋名,“志”是一种文体,相当于“记”,就像初中学过的小石潭记桃花源记一样,这篇文章是记述项脊轩的吧。教师:能联系初中所学知识,很好。之所以叫项脊轩,是因为归有光的远祖曾在江苏太仓的项脊泾住过,怀念远祖之意;也可以因为“室仅方丈”似乎在“项脊之间”,言其小也。但这里

7、的“志”和初中所学的那几篇游记又略有不同,这篇文章是通过记述和项脊轩有关的事来抒发感情的。那么,本文围绕项脊轩记述了哪些事情,抒发了什么感情呢?引导:同学们先找出概括作者感情的句子。学生很容易找到。PPT:然余居于此,多可喜,亦多可悲。教师:同学们快速默读课文,概括文章都写了哪些可喜和可悲的事。学生回答,PPT 展示:修葺小屋、诸父异爨、慈母早逝、大母亡故、小屋遭火、夫妻永诀 设计意图:学生在初读文章疏通字句时,对文章内容有了基本的了解,再加上教师提醒学生先找出概括作者感情的过渡句,这样学生能很快理出文章思路,概括出作者围绕项脊轩所写的几件事,让学生从对字面理解向深入文本理解过渡。同时教给学生

8、抓住关键句快速理清文章思路的方法,锻炼学生的快速阅读和概括文段的能力。活动 4【讲授】（三）细读文本，理解作者感情 关键问题设置,PPT:喜从何来?悲自何生?1.让学生齐读第一自然段,思考:喜从何来?引导学生从写景的角度分析作者的情感。学生 a:小屋刚开始“尘泥渗漉,雨泽下注”并且“又北向,不能得日”,修葺过后,“使不上漏”“室始洞然”,还种了“植兰桂竹”,变得“珊珊可爱”。所以作者很开心。教师:引用原文里的话,简洁明了地说明了作者喜的原因。学生 b:我觉得“借书满架,偃仰啸歌,冥然兀坐,万簌有声;而庭阶寂寂,小鸟时来啄食,人至不去”最能体现出作者的喜悦心情。因为“偃仰啸歌”课下注释解释是:形

9、容生活悠然自得,自己独处时,能听见大自然的各种声音,还有小鸟来啄食,并且“人至不去”,很有情趣。教师:说的很好,这段话还写出了小屋的什么特点?学生:静谧 学生 c:我觉得“三五之夜,明月半墙,桂影斑驳,风移影动,珊珊可爱”这句话的意境很好。教师:那你能不能把这种意境用语言描绘出来呢?学生 c:每个月的阴历正月十五的夜晚,月亮照亮了半面墙,桂树的影子映在墙上,风一吹动,影子就晃动起来,很美!教师:你描绘的真美,皓月当空,月色如水,桂影参差;微风过处,光影摇动;又有幽香阵阵,更觉心旷神怡。作者用诗一样的语言描绘了画一样的意境。(板书:喜 陋屋怡情)2.思考:悲自何生?学生:家里分了家,作者的母亲、

10、祖母、妻子也永远离开了他,只剩下他一个人孤苦伶仃守着一间破屋子。教师:真的是“物是人非事事休,未语泪先流”啊。(板书:悲 物是人非)设计意图:此版块着重赏析第一自然段的景物描写,让学生掌握借景抒情的艺术手法,通过分析景物特点来感受作者的感情。让学生在对景物的鉴赏和描述中充分发挥自己的想象能力,从而达到在课堂教学过程中培养学生的想象力和创造力的目的。活动 5【活动】（四）小组合作，探究细节描写 引导:同学们读了作者记述的这些事,你们认为有什么共同特点?琐碎、平淡 教师:这篇被誉为“明文第一”的文章,正是用这些生活中平凡琐碎的小事来打动我们的。黄宗羲评价说(PPT:黄宗羲张节母叶孺人墓志铭:“予读

11、震川文之为女妇者,一往情深,每以一二细事见之,使人欲涕。”)细事,具体到文章中,就是细节描写,细节描写是(PPT:情感表达的灵魂)接下来,咱们以四人小组为单位,来探讨一下这些琐碎的细节描写背后都蕴藏着怎样感人的情怀?问题设置:(PPT:找出文章中让你感触最深的细节,说说让你感动的理由。)文中的细节描写比比皆是,学生通过小组讨论,最后选出一个代表说出最让他们感动的细节,并加以分析。感动一:大母“吾儿,久不见若影,何竟日默默在此,大类女郎也?”(心疼怜惜,笑谑嬉戏)比去,以手阖门,自语曰:“儿之成,则可待乎!”(无限关切,殷切期望)顷之,持一象笏至,曰:“他日汝当用之!”(情意真诚,无限期望)“阖

12、门”动作的分析,祖母动作轻微,生怕惊动用心读书的孙儿,充满了爱怜与关切。感动二:先母以手“扣”门扉曰:“儿寒乎?欲食乎?”(母亲的慈爱和关心)教师补充:归有光八岁丧母,一个八岁的孩子对母亲的记忆还是模糊的。这些平常的话语对有母爱的孩子来说很平常,但对于一个八岁丧母的孩子来说,这些点滴关爱也只有从老妪的叙述中感觉到,简直是一种奢侈的幸福。PPT 补充:“诸儿见家人哭,则随之泣”,见母亲一动不动,“犹以为母寝也,伤哉”。直到他自己已经娶妻生子,仍“益念孺人”,“中 夜与其妇泣,追惟一二,仿佛如昨”,并发出“世乃有无母之人,天乎!痛哉!”(先妣事略)感动三:“时至轩中,从余问古事,或凭几学书。”扣住

13、妻子的动作来描写,体现了妻子的温婉可爱,夫妻的情深意笃。点滴平凡,无不关情。“吾妻归宁,述诸小妹语曰:闻姊家有阁子,且何谓阁子也?”问阁子实际在问阁中人,妻子回娘家谈起丈夫,她为拥有这样的夫君而自豪,侧面表现了妻子对丈夫的情感深厚。感动四:“吾妻死,室坏不修”,也许是万念俱灰;“乃使人复葺南阁子,其制稍异于前”,和妻子曾经的生活点滴似乎还在眼前,是想抹去一些顽强的记忆吧;“庭有枇杷树,吾妻死之年所手植也,今已亭亭如盖矣”,睹物思人,爱妻的音容笑貌和作者对爱妻的深深怀念也在树的生命里延续。可谓,不言情而情无限,言有尽而意无穷。设计意图:此环节旨在通过小组合作探究的学习方式,来培养学生自主学习的能

14、力,让学生在思维的交流和碰撞中激发学习的热情。在课堂教学中,教师要有为学生搭建自主学习平台的意识,通过给学生布置具体的任务,然后通过小组合作、小组展示充分调动学生的合作意识和挖掘自主学习能力。活动 6【作业】（五）课堂小结，作业实践运用 总结:通过这节课的学习,我们明白了什么是细节描写。细节描写就是在文章中,把对表现人物和情节有特殊作用的外貌、语言、动作、表情、心理、物件、场景等环节进行准确、细致、生动的描写,使读者“如见其人”“如临其境”。归有光的项脊轩志之所以情真 意切、感人至深,就是成功地运用了细节描写。齐读最后两个自然段,再次感受文章带给我们的感动。作业:PPT(背景音乐):有人说我们的生活太平淡,缺少让人感动的东西,其实,生活中不是缺少感动,而是缺少一颗善于发现的敏锐的心。在如烟的岁月里,在成长的过程中,很多事都成为过往,很多人音容还在眼前。请同学们试着从平凡的生活中撷取珍贵一段记忆,来书写自己的深情。设计意图:学以致用。通过本节课的学习,学生对文章情感有了深刻的体会,对细节描写的作用也有了充分的认识。充分利用优秀文本以情育情,以情激情,激发学生的审美体验,引导学生从日常生活中感悟点滴真情,用细节描写来表达内心的深沉感情。