人教部编版二年级下册课文三《彩色的梦》公开课教案.pdf

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1、8彩色的梦教学设计 课文内容分析：彩色的梦是统编教材语文二年级下册第四单元的第一篇课文，是高洪波写的一首充满智慧和童心的儿童诗，通过彩色铅笔描绘了大自然的美丽景色，展现了儿童眼中的缤纷世界。诗歌以儿童的口吻、拟人的手法、明快的节奏，让我们感受到大自然的无限美好。诗歌共有四个小节，第一小节写“我有一大把彩色的梦”，这些“梦”有的长，有的圆，有的硬。他们躺在铅笔盒里聊天、在白纸上跳蹦。这彩色的梦不是“一个”而是“一把”，那会是怎样的梦？留下了悬念，激发了读者的兴趣。第二、三小节彩色铅笔化身为可爱的精灵，一路跳蹦着，滑过碧绿的草坪、鲜红的野花、湛蓝的天空，最后滑进了葱郁的森林。“脚尖滑过的地方”，一

2、个“滑”字将整首诗串联起来了，“草绿、花红、天蓝”，明艳的色彩勾勒出一幅生机勃勃的画卷。彩色的梦又滑到葱郁的森林里，雪松手拉手，小鸟快乐地歌唱，还有那苹果般又大又红的太阳，一个“拉”，一个“留”，一个“结”，拟人化的动词，呈现了一幅充满生机、活跃、热闹的画面。“小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大又红！”想象新奇独特，富有童心童趣，能让学生感受到梦的神奇。第四小节揭示悬念，一大把“彩色的梦”其实是一大把彩色铅笔，“我的彩色梦境，有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮咛，在溪水里流动”排比的句式和拟人的手法，融会贯通嗅觉、触觉、视觉、听觉的多重感受，进一步感受梦境的神奇美妙。文本灵动的文字和形式，

3、有助于学生展开想象，仿说仿写。课文插图采用儿童画风格，充满童真童趣。画面立体，绿、红、蓝、紫蓝蓝的天空漂浮着洁白柔软的云。一大片绿色的草坪，小溪轻轻地流淌，像一条细长的带子。红色的野花朵朵盛开，黄色的花蕊微微颤动。青翠茂盛的雪松一棵挨着一棵，鸟儿在林间穿梭，不时传来美妙的歌声。红瓦黄墙的小屋，屋顶烟囱上顶着红红的像大苹果一样的太阳。明艳的色彩勾勒出一幅赏心悦目的画卷，同时画面充满了动感：雪松手拉手，鸟儿在歌唱，太阳结出来，葡萄在叮咛，溪水在流动动态感和画面感的互融互滲，符合儿童形象的思维和好动的天性，让他们沉浸在神奇的彩色梦境中，将诗歌语言转化为鲜活的画面。在插图的右边竖着红、黄、蓝三支彩色铅

4、笔，暗示这绚丽美好的画面都是由这三原色调出来的，这一支支彩色铅笔神奇而有魔力，构筑出了一个属于儿童的童话世界。学情分析：想象力丰富的二年级学生，对于诗歌有非常浓厚的兴趣，能借助自己的想象融入课文学习之中。这首儿童诗呈现的自然视角非常符合儿童的年龄特点。儿童是天生的诗人，他们可以和风儿游戏、同鸟儿细语。儿童美妙的梦境源于他们心中无比美好的世界，源于他们对大自然的热爱。所以孩子在读儿童诗时是没有隔膜的，诗人笔下的世界就是孩子们眼中真实的世界。对于诗歌的亲近感，能让学生在学习中充分获得快乐。本课提出了“把想画的内容写下来”是在想象的基础上进行句式的仿写。入学以来，与“仿写”有关的语文要素出现过两次：

5、一年级下册第六单元“学习句子的多样表达，练习仿写”和二年级下册语文园地二“仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来”。本课对学生提出了更高的能力要求，是教学的难点，强调由“想象”到“仿说”再到“仿写”的过程。教学目标：1.认识“盒、聊”等 9 个生字；会写“彩、梦”等 9 个字；会写“彩色、脚尖”等 8 个词语。2.朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。3.能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。教学重点：1.正确识字、写字。2.能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。教学难点：能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。教学时数：两课时 教

6、学过程：第一课时 一、从“梦”切入，激情引趣 1.同学们，你们做过梦吗？能和大家分享你做过的最美的梦吗？学生分享交流。教师小结：是啊，小草爱做梦，梦是绿绿的；花儿爱做梦，梦是红红的；大海爱做梦，梦是蓝蓝的；云儿爱做梦，梦是白白的；小朋友爱做梦，梦是五颜六色的。这节课让我们一起学习一首儿童诗彩色的梦。2.板书课题。（1）指名读。指导读准轻声“的”。（2）全班齐读课题。二、初读童诗，多元识字 （一）自由读诗歌 1.自由读诗歌，注意读准字音，读通句子，标出小节的序号。2.这首诗一共有几小节？学生反馈。小结：诗歌一共有 4 个小节。（二）检查生字词 1.借助偏旁归类识字。（1）课件出示“盒”，引导读准

7、字音。以前还学过这两个字：出示“盖、盆”，指名读。（2）发现特点。课件出示“盖、盆、盒”所表示的物品图片，说说你发现了什么？学生反馈。小结：这些物品都可以盛东西，是装东西的容器。（3）认识偏旁。仔细观察，这几个字都有一个共同的部分，它的名称是“皿字底”。课件出示“皿”的演变：甲古文“”（像敞口无盖的高脚容器）金文“”篆文“”楷书“皿”。小结提升：皿字底的字一般与盛东西的容器有关。（4）出示“铅笔盒”。指名读，齐读。小结：铅笔盒、粉笔盒，都是装东西的，都有盖子。（5）课件出示“聊”，引导读准字音。听，铅笔盒里有人聊天呢！指导读好边音。“聊”，耳字旁，聊天的时候耳朵要注意倾听。课件出示：“聊天”，

8、指导读词。指名读，齐读。2.形声字归类识字。（1）课件出示三个词语：草坪、精灵、叮咛。这三个词语大家练读一下，注意读连贯，几个后鼻音的字要读准。谁来读？学生练读，指名读。（2）发现规律。课件出示：“坪、精、叮咛”声旁变红。请你说说发现了什么？学生反馈。小结：是啊，形声字形旁表义、声旁表音。男女生读，齐读。3.借助图片、联系生活经验识字。（1）课件出示词语：葱郁、烟囱。同音字组成的不同词语，谁来读？注意读准平舌音。指名读，小老师带读。（2）借助图画，理解意思。课件出示词语：葱郁的森林、小屋的烟囱。指名读。引导：读着“葱郁的森林”“小屋的烟囱”，你仿佛看到了什么？学生反馈。小结：葱郁是指草木茂盛的

9、样子。我们借助插图和生活经验就能了解词义。（3）师生合作读词。教师引读：葱郁的什么？学生接读：葱郁的森林。教师引读：哪里的烟囱？学生接读：小屋的烟囱。4.语境识字。（1）课件出示：结一个苹果般的太阳。有两个字要注意，“结”是个多音字，当表示“植物长出果实”时，“结”念第一声。“般”，前鼻音。谁来读连贯？指名读，齐读。（2）体会比喻。苹果般的太阳是指像苹果一样的太阳，这是用的打比方的方法，请大家一起读。学生齐读。三、再读童诗，读通读顺 （一）自由读诗歌，读出节奏，读出趣味 （二）小组合作读诗歌，根据学生朗读情况相机评价 四、引发思考，激发想象 （一）学习第 1 小节，引出悬念 1.彩色的梦，会是

10、什么样的呢？2.课件出示第 1 小节，学生自由读。3.构建想象，反馈交流。（1）颜色：彩色，赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫 多有意思呀，梦还有这么多种颜色！指名读。（2）数量：一大把。我们一般都说“一个梦”“很多梦”，为什么这里的梦会是“一大把”呢？指名说：数量多。男生读。形状：长的、圆的、硬的。这一大把彩色的梦是什么样的？指名说。课件出示“长、圆、硬”标红。女生读。动作：躺着、聊天、跳蹦 他们在干什么呢？指名说。课件出示“躺、聊天、跳蹦”标红。小结：躺着多舒服呀，聊天多愉快啊，跳蹦多么有生命力啊！自由自在真好玩！（二）配乐想象，合作读诗 让我们配上音乐，读出你的疑问，读出你的思考，读出你的想象！

11、师生合作读第 1 小节。彩色的梦是怎样在白色的纸上跳蹦的呢？下节课我们再接着学习。五、识记生字，指导书写 （一）认读生字 课件出示四个生字：梦、森、苹、灵。学生齐读。（二）指导书写 1.这四个字是什么结构？学生反馈：上下结构。小结：对，这四个字都是上下结构，其中“森”还是品字结构。2.对比分析，观察比例，怎样写好看？学生反馈：“梦”上宽下窄，“森”上窄下宽；“苹、灵”上小下大。3.教师范写。（1）范写“梦”，提示关键笔画：“梦”是上下结构，上展下收，上半部的“林”要写得扁一些，右边的捺画略舒展，下面的“夕”撇画略长。（2）范写“森”，提示关键笔画：“林”在下边时写得稍大，左下的“木”最后一笔捺

12、变点，上下部分之间注意穿插，让笔画错落有致。（三）学生练写 1.请同学们把这四个字描一个，写两个。教师提示：头正、身直、臂开、足安。2.学生描写，教师巡视。（四）集体讲评 1.选具有代表性的学生作品，实物投影仪呈现。师生合作讲评。2.学生互评，奖励五角星。第二课时 一、复习导入 （一）回顾前文，师生合作读第 1 小节 （二）教师创设情境 “彩色的梦”躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦 二、想象画面，呈现梦境 （一）学习第 2、3 小节，感受神奇美妙 1.彩色的梦是怎样在白纸上“跳蹦”的呢？2.默读第 2、3 小节，勾画出表示动作的词。教师巡视指导。学生反馈：滑过雪松手拉手小鸟留下歌声烟囱

13、上结了苹果般的太阳 3.感受变化。当彩色的梦滑过山坡的时候，发生了什么变化？指名交流：草坪绿了、花儿红了、天空蓝了、云朵白了 根据学生回答，课件出示：4.想象画面 教师范读：可书上是这样写的，你看 学生闭上眼睛想象画面。5.比较发现 （1）课件同时出示两个语段：（2）读一读，比一比，你发现这两段文字有什么不同？指名说。（3）说一说刚才看到的这个画面和之前的画面一样吗？指名说。小结：通过比较，文字多了“大块、大朵、大片”，画面也不同。我们可以感受到脚尖滑过的动作轻、范围大、速度快，真神奇！指名读。（4）指名读“蓝得透明”。从三个破折号可以感受到什么？学生反馈：天空很蓝，很干净。拓展想象：天空蓝得

14、透明,透明得像什么？指名说：像蓝宝石晶莹透亮像蓝色湖水清澈透明 小结：透明也就是干净、明亮，这色彩真是美丽极了！（6）师生合作朗读：我仿佛看到了蓝蓝的天空，万里无云。一眼望去，远方的美景都尽收眼底。让我们一起合作读一读！师生合作读。6.仿说句子。（1）课件出示：大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了，蓝得透明！（2）请你说说彩色的梦脚尖滑过的地方还有哪些变化？（3）学生仿说：大片的麦田，黄了；大块的草原，绿了；大片的云朵，白了；大个的太阳，红了，红得似火 7.朗读指导。（1）彩色的梦脚尖轻轻一滑，多么神奇！相机板书。（2）让我们读出这个世界的神奇和生机勃勃。配乐齐读。8.课件播放

15、音乐响起，教师创设情境：彩色的梦染绿了草坪，点红了野花，吹蓝了天空，看，他又滑过森林又会带来什么变化？9.读中想象。（1）课件出示第 3 小节。学生一边读一边想象画面，又有什么变化？（2）课件出示图片，师生畅谈画面。你们看到了什么？学生反馈。指导：想象雪松与小鸟对话的场景，还可以想象小鸟会留下怎样的歌声。小结：通过“拉、留下、结”这些词，我们感受到画面的生机、活跃、热闹、和谐。出示词语：葱郁的森林。这是什么样的森林？学生交流、汇报，说画面。小结：森林树木非常多，而且长得很茂盛。满眼的绿色，所以有个词叫“郁郁葱葱”。指名读。出示词语：雪松拉着手、请小鸟留下歌声。在葱郁的森林里，雪松朋友们手拉着手

16、，一棵棵、一排排，一起来邀请小鸟唱歌。小雪松们，我们来邀请小鸟唱歌吧！女孩子们，你们就是这快乐的小鸟，一起来唱歌吧！女生读。男孩子们，你们就是这挺拔的雪松，请读出你的高兴吧！男生读。出示句子：小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳。太阳升上天空，在小屋的屋顶烟囱上，就好像树上结出来的一个苹果，真是太神奇了。指名读，齐读。10.角色体验，感受美妙。（1）小鸟、小鸟，你愿意留下来吗？你想留下来吗？为什么？学生反馈。小结：这里多美啊！大块绿色的草坪，大朵红色的野花，大片蓝蓝的天空。森林里一排排的雪松手拉着手、肩并着肩，小屋的烟囱上还结了像苹果一般的太阳。这个地方太美了，小鸟想留下来，还想放声高歌呢！彩色的

17、梦在白纸上“蹦跳”，带来了这么神奇的变化，多有意思呀！相机板书：神奇美妙。11.齐读第 2、3 小节。（二）学习第 4 小节，感悟美好 1.揭示谜底：那么这一大把彩色的梦究竟是什么呢？指名说：彩色铅笔大森林的精灵。2.课件出示第 4 小节，自读自悟。请同学们默读第 4 小节，然后说说我的彩色梦境里，还有些什么？指名学生交流。课件相机出示：水果香、季节风、紫葡萄的叮咛、溪水的流动。3.指名读句子，引导想象。（1）读到这里，你好像看到了什么、听到了什么、闻到了什么？结合不同感官，体会梦境的神奇。指名交流。（2）理解“紫葡萄的叮咛”：猜猜“叮咛”这个词是什么意思？指名学生交流：低声、反复地小声说话。

18、小结：拟人化的写法，紫葡萄随着溪水流动时，一路前行，发出的细微的声音，窃窃私语。4.朗读指导。小结：多么神奇美妙的梦境！同学们，让我们一起再读第 4 小节。三、梳理诗文，回顾梦境 （一）梳理全诗，回顾梦境 1.多么神奇的彩色铅笔，脚尖滑过的地方，就变得异常美妙。它拥有无穷的魔法，让我们一起走进这美好的梦境 2.教师借助板书，带领学生梳理全诗。我有一大把彩色的梦 脚尖滑过的地方草绿、花红、天蓝 在葱郁的森林里雪松、小鸟、烟囱、太阳 我的彩色梦境有水果香、季节风、紫葡萄的叮咛 （二）复述诗歌内容 1.多么奇妙的彩色铅笔，难怪作者说它是大森林的精灵。请同学们借助黑板上的词语，试着说一说彩色铅笔画出的

19、神奇世界。2.同桌借助板书词语相互说。3.指名全班说。四、延伸课外，仿写梦境 （一）仿写段落 1.同学们，你想用彩色铅笔画些什么？试着仿照第 2 小节或第 3 小节，把想画的内容用几句话写下来。课件出示（二选一）：2.仿写练笔 按照要求，学生小组合作进行仿写。教师指导：模仿第 2 小节时，要重在写色彩的美，可以运用恰当的量词和对应的色彩来进行；第 3 小节的仿写，注意内容，句式形式可以不固定，可以先在小组里进行交流，再合作完成。3.作品展示 选择学生作品进行现场展示，共同描绘彩色的梦。（二）配乐朗读 一大把彩色的铅笔，一大把彩色的梦，让我们一起再来读读这个彩色的梦吧。师生配乐朗读。五、识记生字

20、，指导书写 过渡：彩色铅笔还想介绍几个生字朋友给聪明的小朋友们认识呢！它们是谁呢？（一）课件出示生字：彩、拉、结、般、精 指名认读。（二）交流识记方法：你怎样记住这些字？学生组内交流。（三）掌握要领 这 5 个字都是左右结构的字，看看有什么不同？指名交流反馈：“彩”左宽右窄，“拉、结、精”3 个字是左窄右宽，“般”是左右等宽。写的时候要注意避让和穿插。（四）教师范写，提示总结要点 1.范写“彩”，提示关键笔画：“彩”右边三撇之间要紧凑、等距，第三撇稍长，穿插到左边部分。2.范写“般”，提示关键笔画：左边舟字旁的第五笔是横，略向上斜，不能出头，注意避让；右边的第二笔是横折弯，不要写成横折弯钩。（

21、五）学生练写，师生评议 1.请同学们翻开书 44 页，把这 5 个字描一个，写两个。提示坐姿：头正、身直、臂开、足安。教师巡视。2.展示作品，师生评议 选择有代表性的学生作品，展示，集体讲评，讲评时有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。六、升华情感，拓展梦境 1.多么神奇的彩色铅笔呀！因为有了它，一张普通的白纸才会变得异常美妙，我们的想象才会变成白纸上一幅幅彩色的图画。2.老师给你们准备了作业小超市，你们可以在课下自主选择自己喜欢的作业完成。（1）画一画：根据课文内容，展开想象，把你心中彩色的梦画下来。（2）写一写：发挥想象，把想画的内容用几句话写下来。板书设计：9、黄山奇石 教材分析 1、

22、这是一篇介绍黄山奇石的短文。文章重点介绍了“仙桃石”，“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”，还略写了几种奇石。那些奇形怪状的岩石，有趣极了，被作者描绘得活灵活现。2、本文语言优美，描写生动，通过运用拟人、比喻的手法，形象生动地刻画了黄山奇石的样子，为读者展开了一幅生动的奇石风景图。3、培养学生对大自然和对祖国风光的热爱之情。学情分析 1、绝大多数的学生没有去过黄山，不太了解黄山，可通过查阅有关资料，观看有关风光图片，认识黄山，欣赏其美丽的风光。2、本文语言优美，适合学生朗读背诵。教师在教学中创设相应的情境，通过各种形式的朗读活动，指导学生熟读成诵，领略祖国大好河山的壮美。教学建议 1、这

23、是一篇 描写景物的散文，应结合图片引导学生在朗读中感受黄山山石的奇妙。2、引导学生欣赏图片，边想象边画一画黄山奇石，注明奇石的名字，小组内交流。3、体会黄山奇石的奇妙,感受黄山风景区的秀丽神奇，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。教学目标 1、会认会写本课生字。2、正确流利有感情地朗读课文，背诵要求背诵的部分。体会黄山奇石独特的美。3、培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱。教学重难点 重点:1、会认会写本课生字。2、正确、流利有感情地朗读课文，感受黄山奇石的栩栩如生，体会拟人、比喻的描写手法。难点:分析、理解课文，结合图片，想象其他奇石的形貌，试着说一说，画一画，培养对黄山的向往之情和对大自然的

24、喜爱。教学准备 1、有关黄山的视频介绍，多媒体课件、生字卡片、黄山奇石的图片。2、预习课文，搜集有关黄山奇石的资料。课时安排:2 课时 第一课时 课时目标:1、正确流利，有感情地朗读课文，体会黄山奇石 生动有趣。2、通过观察图画，理解课文，激发对祖国大好河山的 热爱之情。重点难点 重点:正确流利有感情地朗读课文,了解黄山奇石的特点。难点:结合课文,引导学生想象。教学过程 一、图片导入，激发兴趣 1、(课件 出示四幅不同的黄山图片)同学们你们看图片上有 什么?(一座座山、松树，云雾)2、师简介黄山:黄山在我国安徽省南部，它由许多山峰组成，有名的山峰有 72 座,最著名的有三座，一座叫天都峰 一座

25、叫莲花峰，还有一座叫光明顶。这儿的山一座连着一座 方圆 500 多华里，是一个很大的地区，所以叫“黄山风景区”(师板书:黄山风景区，边画边板书，并强调“区”的笔顺。)如图 3、指导学生再写一遍“区”二、图文结合、细读课文 1、黄山的景色，十分美丽，就像画一样美。看看书上是怎么写的，怎么形容的，请读读课文第一自然段。2、课文是怎么形容黄山景色的?用了哪个词?景色 秀丽神奇 （师板书)3、出示图片两幅:一幅“迎客松”、一幅“猴子观海”A 黄山的景色多美呀!这块石头像一只猴子蹲在那儿观看云海。还有这棵松树，看，它正伸出手臂，热情地欢迎远道而来的客人呢!小朋友这就叫“秀丽神奇”!B、黄山有三奇:石奇、

26、松奇、云奇。这一课不介绍别的只介绍奇石”(师把“风景区”改为“奇石”)4、所以第一段说:“尤其是那怪石,有趣极了”。大家再把第一段读一读。三、第一段，读一读。1、出示“鲜桃石”图片，看看这块石头像什么?学生边读边想像。(课件出示第二自然段。）就说“仙桃石”吧，它好像是从天上飞下来的一个大桃子,落在山顶的石盘上。学生踊跃发言 A:它像一个大桃子又像一个大冬瓜 B:这个仙桃是从蟠桃园里掉下来的，是孙悟空打掉的!C:它本来是个大仙桃，年代久远，变成化石了。(师评论并鼓励，师生共演，教学相长)2、小朋友,这块石头确实有趣，再看看黄山还有更有趣 的呢!读三四自然段，看看是怎么有趣的？课件出示:在一座陡峭

27、的山峰上,有一只猴子。它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的“猴子观海”。“仙人指路”就更有趣了!远远望去，真像一位仙人站在高高的山峰上伸着手臂指向前方。石头有趣学生读的也有趣。(课件出“猴子观海”、“仙人指路”图)老师范读,学生齐读。看第三自然段，这些词好在哪里？(“抱”、“蹲”、“望”写出猴子观海的动作，把石猴子写活了。“一动不动”写出了石猴子入迷的神态。)谁愿意到前面来表演一动不动观看云海的姿势？师提出指导。3、请读读金鸡“叫天都”这一自然段 课件出示 每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。不用说，这

28、就是著名的“金鸡叫天都”了。谁能根据书上的描写，给插上一幅图？咱们班谁是小画家？请到黑板上画？老师表扬画的好的同学。老师范读上面的片段，学生齐读。4、同学齐读最后一段。(板书:奇形怪状)省略号省略了什么？(省略了很多奇石)5、因为黄山的奇石很多，是写不完的，所以用了个省略号。6、想象:“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”是什么样子的？他们都有什么特点？、学生想象说话，并选择一种奇石仿照课文的形式进行仿写。、还会有什么样的奇石?还有“笔架峰”、“狮子抢球”“仙人下棋”.四、升华情感 你能用书上词语夸夸黄山吗?（同学们积极发言）师夸夸同学:“你不仅善于学习，而且会运用，有机会随父母去黄山游玩一下吧

29、!”五、板书 黄山风景区 景色秀丽神奇 黄山奇石 奇形怪状 第二课时 课时目标:1、熟读并背诵 2-5 自然段。2.感受黄山之美、激发热受祖国河山的情感。重点难点 重点:展开想象练习说话 难点:激发热爱祖国河山的情感。教学过程:一、朗读背诵 1、咱们接着上课，再看看课题“黄山奇石”，你对这奇石有怎样的理解？（生:有的像动物，有的像人）2、把喜欢的部分读出来，每个人都练一练。3、大家把”仙桃石”三个字(板书)读清楚。几乎是一字一顿，还有“大桃子”“石盘上”都重读(板书:“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”）看看哪一组读的好?各小组先练两遍，各小组都读的很卖力 4、师：会背第一段的合格，背两

30、段的是背诵小能手”。5、老师和同学一起背，学生感到亲切。二、看图说话、练习写话 1、课件出示“天狗望月”的图片（师板书：天狗望月）学生纷纷发言.2、师:好眼力!再看一块石头，(出示笔架峰图)这像什么?，给它起个名字。A 它像老虎的爪子.B 它又像一个大熊掌。C.还真像毛笔的架，怪不得叫“笔架峰 课件出示“仙女弹琴”、“狮子抢球”图。1、展开想像，都是什么样子的?大胆说一说。（师板书）(学生动手开始写。)2、1、师巡视指导。学生积极发言 A.在一座山上有一只狗，昂着头，望着天空，好像在等待月亮出来，夜晚月亮出来了,它一动不动也趴在那里,眼睛一眨不眨地望着月亮，这就是著名的“天狗望月”。B、黄山上

31、有一块巨石，有人叫它笔架峰，我看它更像熊掌，你看那五个脚趾头，还长着尖尖的趾甲呢!C、你听说过“女弹琴”吗?它是黄山上的一块石头，远远望去她好像一位少女坐在那弹琴呢！(师:我给你加一句，“那潺潺的山泉声，那阵阵松涛 声，就是她弹奏出来的声音。)D、在一座山顶上、有一头狮子，它两足前爪按着一个大球，好像刚刚抢来的，这就是黄山有名的奇石-“狮子抢球”(师:等有机会，你们去了黄山，再修自己的句子吧！)三、回顾拓展 1、下面我们再欣赏一下黄山的奇石。（师分组出示“猴子观海”、“仙人指路”等彩色图片，每出示一组就让学生说说它的名字）2、请学生看图背诵相对应段落，学生兴致很高。四、布置作业 1、书写字词(

32、课件出示)风景区 尤其 石盘 仙桃石 胳膊 脖子、形状 巨石 南部 2、这节课，我们感受了黄山奇石的奇特、有趣。回家讲 给爸爸妈妈、爷爷奶奶听。板书设计 黄山奇石 仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都 天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴 .教学反思：雷雨第一课时教学设计 吴小娥 教学目标：1.朗读课文，初步感知文章大意。2.随文学习生字，重点指导书写“黑”“垂”。3.精读 1-3 自然段，体会雷雨前的景象。教学重难点：1.识字写字。2.学习课文 1-3 自然段，体会雷雨前的景象。教学过程：一、导入，揭题。1.播放雷雨音频，问：同学们，认真听一听，说说你听到了什么声音？2.生：雷声、雨声师：又打雷又

33、下雨，叫做雷雨。3.学习“雷”：，雷是一位新朋友，我们一起来认识它。出示生字卡片“雷”，齐读，你有什么好方法来记住它？写雷字的时候要注意什么？雨字头作为偏旁，要给下面的田字让位置，所以横折钩就写成横勾，请跟老师书空。师范写。4.雷雨是夏天常见的一种自然现象，今天，我们一起来学习雷雨这篇课文，一起来读课题。二、初读，整体感知。1.师：课文是怎么描写雷雨的呢？让我们一起来走进课文，请同学们打开课本 74 页，读之前，请听清楚老师的要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，把不会读的字圈出来。2.接下来我们来看一看，听一听电脑老师是怎么读？听的时候老师也有要求：A 认真听，把你刚才遇到难读的字或

34、者不会读的字听清楚了。B 想一想：哪些自然段写了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。（播放朗读视频）3.1-3 自然段写了雷雨前，4-6 自然段写了雷雨中，7-8 自然段写了雷雨后的景象。三、精读课文 学习雷雨前，过渡：雷雨前是什么样子的呢？指名说.那课文又是怎样写的呢？（一）请同学们细细读一读 1-3 自然段，再和你的同桌找一找这 3个自然段写雷雨前的哪些景物呢，用画出来。（二）检查：生汇报，随机板书（乌云、叶子、蝉、树枝、蜘蛛、大风、闪电、雷声）（三）学习第一自然段：1.哪个句子是写乌云的？谁能找一找。2.出示：满天的乌云，黑沉沉地压下来。图片出示，看，这就是满天的乌云，“乌”是个生字宝宝，谁来

35、读？指名读，与我们学过的什么字长得很像？（鸟）你是怎么区分它们的？老师的方法是：乌鸦全身都是黑色的，都看不见它的眼睛了，所以乌里面没有一点。天气好的云朵是怎么样？下雨前的乌云又是怎么样的？课文里用了哪个词？（黑沉沉的）出示词卡，认读“黑”，黑是表示颜色的，你能给它找个朋友吗？黑沉沉什么意思？请同学们观察图片，再告诉老师。（引导云很多，很厚，很重）它个 ABB 的词，你还能说出这样的词吗？这个句子中还藏着一个生字宝宝，谁能找出来？出示生字卡片“压”，指名读，谁能做个“压”的动作。这些黑沉沉的乌云向你压下来，你会觉得怎么样？（很重）指导读。引导往下压的时候要用劲，所以把“压”读重一点。指名读，全班

36、读。（老师感觉到满天的乌云都压下来了）3.师：这些乌云压得人都快透不过气来了，而且一丝风也没有，看，连最爱唱歌的蝉也是一声也不出。出示句子，齐读：树上的叶子一动也不动，蝉一声也不出。图片出示，指名读，认识“蝉”，蝉的另一个名字是知了，齐读。（四）学习第二自然段 1.出示课件：忽然，天气变了，是什么发生变化了呢？2.谁来读一读第二三自然段。3.哪个词语最能说明天气变化得特别快？（忽然）4.狂风大作，把树枝吹得乱摆。（加上动作读）5.太可怕了，连蜘蛛都逃走了，蜘蛛是怎样逃走的？（垂）学习“垂”，指名读，垂是翘舌音，出示蜘蛛从网上垂下来的图片，同学们看，这就是蜘蛛从网上垂下来逃走了，这是叶子往下垂，

37、这是柳枝往下垂，这些垂下来的柳枝让我们想起了一句什么诗句？（万条垂下绿丝绦）（五）学习第三自然段 1.这雷雨前可真让人害怕，看样子雷雨就要下起来了，这时候，闪电一道比一道亮，雷声一阵比一阵响，这就是：出示句子“闪电越来越亮，雷声越来越响”。2.说话训练：你能用越来越说一句话吗，和你的同桌说一说。3.看到同学们说得那么认真，老师也想加入了，来，我们来做个小游戏，好吗？听老师的指挥，请你跟我拍拍手，请小朋友拍出越来越响的声音，出示卡片，老师拿卡片，小朋友来读，老师把卡片举高，你们大声读，老师把卡片放低，你就读小声。刚才老师把卡片举得越来越高，同学们读得越来越大声了。让我们再来读一读这个句子。（六）

38、刚才我们学习了雷雨前的情景，我们感觉到了乌云密布，狂风大作，电闪雷鸣，下面我们一起来想象这个画面再读一读 1-3 自然段。读得真好，同学们的表现越来越棒，老师越来越喜欢你们了。接下来到了书写生字的时间了。四、书写指导 1.出示“黑”“垂”2.指名读，找朋友 3.观察字的结构，说关键笔 4.师范写，生书空 5.出示评价标准 6.生描红，誊写 7.点评。五、小结：播放安全小视频22 小毛虫 教学目标 1.认识“昆、怜”等 15 个生字，读准多音字“尽”，会写“整、抽”等 8 个字，正确读写“毛虫、叶子”等 10 个词语。2.理解并积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语，学会迁移运用。3.能正确、流利地朗

39、读课文，并借助提示说说小毛虫的变化过程，用自己的话完整地讲述故事。4.理解文中“每个人都有自己该做的事情”等含义深刻的句子。教学重难点 借助提示说说小毛虫的变化过程，并用自己的话完整地讲述故事。难点 理解文中“每个人都有自己该做的事情”等含义深刻的句子。教学策略 1.识字写字（1）识字：利用偏旁归类识字，如，“怜”“愉”与心情有关，“挪、挣”与动作有关，“纺、绒”与丝织品有关；“仿、佛、任、何”都是单人旁，“律、待”都是双人旁。利用形近字对比识字，如“竭喝、昆屁、仿纺、挣筝、规观”。（2）写字：“整、怎”是上下结构，“怎”字上窄下宽，“整”字上宽下窄。“抽、纺、织、编、消”是左右结构，注意左右

40、两部分的宽窄比例。注意关键笔画的写法，如，“消”中“月”的第一笔改撇为竖；“整”中“束”的末笔捺变为点。“布”是半包围结构，注意写好主笔撇。2.朗读指导 本课语言生动优美，巧妙地运用对比来表现角色形象。教学时可采用创设情境、音乐渲染等方式，指导学生正确、流利地朗读课文，重点指导学生感受小毛虫变化过程中三个阶段的不同语气和情感，读出变化。关注小毛虫在不同阶段的关键词，如，通过“趴”与“唱、跳”的对比，突出小毛虫的笨拙；通过“灵巧、轻盈”等词，突出小毛虫破茧成蝶后的欣喜。3.阅读指导 本课可以按照小毛虫经历“小毛虫茧蝴蝶”三个成长阶段的教学思路展开。理清文章思路后，让学生根据提示来讲故事，按照“小

41、毛虫的可怜织茧的坚定化茧成蝶”的顺序展开。在讲故事时，引导学生用上课文中的词语，用自己的话讲述，还要加入自己想象的细节，对小毛虫的动作、语言、神态进行补白，让童话故事更生动、有趣。教学准备 1.预习提纲：完成对应课文预习作业。2.准备资料：多媒体课件。教学课时 2 课时 第 1 课时 课时目标 1.认识“昆、怜”等15 个生字，读准多音字“尽”。2.能正确、流利地朗读课文，并借助提示说说小毛虫的变化过程，用自己的话完整地讲述故事。3.理解并积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语，学会迁移运用。教学过程 板块一 初读课文，走进故事 1.图片导入，激发兴趣。（1）出示蝴蝶图片，激发学生兴趣。（2）出示小

42、毛虫图片。这就是蝴蝶小时候的样子，大自然就是这么神奇，外貌完全不同的两种昆虫之间竟然有这样的联系。小毛虫是怎么变成蝴蝶的呢？今天，我们就来跟随课文，一起去揭开这个秘密吧！（课件出示课题）2.初读课文，识字读词。（1）自由读课文，读通读顺，初步认识生字新词。（2）出示生字，交流识字方法。偏旁归类识记：怜、愉；纺、织；抽、挪、挣。形近字识记：纺仿，竭喝。（3）课件出示词语，运用不同方式认读词语。【设计意图】图片的导入，直观形象，能激发学生的学习兴趣。初读课文后，交流识字方法，并将本课的词语按组块进行集中认读，为后面学习小毛虫的三个成长阶段做好铺垫。板块二 梳理情节，话说“成长”1.再读词语，发现规

43、律。（1）分组读词语，说说你有什么发现。（2）根据学生汇报板书。（小毛虫、茧、蝴蝶）2.小毛虫在成长过程中经历了哪些变化？再读课文，圈画出关键词句。课件出示：（可怜、笨拙）（尽心竭力）（轻盈、色彩斑斓）3.结合插图，对照小毛虫的成长过程，再读课文。4.对照板书，结合插图，用自己的话说说小毛虫成长的三个阶段。【设计意图】本文的生字新词比较多，用词语组块的方法，将词语分类识记，并设置问题：小毛虫在成长过程中经历了哪些变化？这样能较快帮助学生提取出关键信息，形成示意图，为学生复述故事提供了支架。板块三 朗读指导，聚焦“成长”1.这是一只怎样的小毛虫呢？自由朗读课文第 12 自然段，并画出相关句子。课

44、件出示：只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。（1）交流识记生字“仿、佛、整”。（2）指导朗读，体会关联词“既、也、更”，突出小毛虫的“可怜”。读“整”字时可稍拖长，体现小毛虫行动的迟缓。2.其他小动物是怎样的呢？课件出示：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞到处生机勃勃。（1）体会“生机勃勃”。结合插图想象蚂蚁、瓢虫、蜜蜂开心地唱歌、跳舞的情景。想一想：其他小动物又会是怎样的呢？（2）指导朗读，读出轻松、欢快，充满生机与活力的语调。（3）与其他小动物的“又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞”进行对比，想

45、象补白：小毛虫还会看到怎样生机勃勃的景象呢？3.小毛虫没有悲观失望，它是怎么想的？又是怎么做的？（1）学生交流。课件出示：它懂得：每个人都有自己该做的事情。小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。它织啊，织啊，最后把自己从头到脚裹进了温暖的茧屋里。（2）联系上下文理解词语“尽心竭力”。指导朗读，抓住重点词句“一刻也没有迟疑”“它织啊，织啊”。想象小毛虫是怎样尽心竭力地工作的。指名读，评价朗读。（3）齐读第 34 自然段。指导朗读，抓住重点词句“尽管如此”“一刻也没有迟疑”“尽心竭力”“织啊，织啊”。随文识字，读准多音字“尽”。想象小毛虫是怎样坚持的，是怎样的不容易。指名读，评价朗读。4.聚焦“

46、蝴蝶”，体验情感。（1）最后小毛虫变成了一只美丽的蝴蝶。课件出示：时辰到了，它清醒了过来，再也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫。它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。它愉快地舞动了一下双翅，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。它飞啊飞，渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。（2）假设你就是那只小毛虫，你从开始的那只笨手笨脚的小毛虫变成了一只灵巧的、漂亮的蝴蝶。此时，你的心情是怎样的？（3）朗读指导。指导朗读，抓住重点词语“灵巧、轻盈、飘然、色彩斑斓、愉快”。想象小毛虫变成蝴蝶后的轻盈、愉快，越飞越远，慢慢消失的样子。指名读，评价朗读。【设计意图】这部分的学习中，

47、部分词语稍显深奥，通过指导朗读，读悟结合，体会小毛虫变成蝴蝶后的情态和心情。不能强求学生透彻地理解它们，只需在积累中提升语感，获得美的熏陶。这样边读边悟，不仅使学生的听说、思维等多方面的能力得到提升，也更好地促进学生理解课文。第 2 课时 课时目标 1.会写“整、抽”等 8 个字，正确读写“毛虫、叶子”等 10 个词语。2.指导朗读，体会蝴蝶的“灵巧、美丽”，小毛虫的“乐观、努力”，理解文中“每个人都有自己该做的事情”等含义深刻的句子。3.感受文中生动形象的语言，借助提示讲述故事。教学过程 板块一 词语复习，语言运用 1.复习词语，检查认读。课件出示：毛虫 叶子 目光 周游 纺织 编织 怎样

48、声音 花纹 消失 挣脱 尽心竭力 游戏：词语搭配。课件出示：生机 笨手 与世 悲观 色彩 隔绝 失望 斑斓 笨脚 勃勃 2.聚焦“小毛虫”，用心感受。（1）朗读第 12 自然段，从哪些地方可以感受到小毛虫的“可怜”？课件出示;只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。（2）练习用“既也更”说话。课件出示：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。（3）动画演示“挪动”，从而让学生理解“挪动”的意思。（4）抓住“九牛二虎之力”“仿佛周游了整个世界”，理解“笨拙”，进一步感受小毛虫的“可怜”。（5）说话练习。课件出示

49、：用“九牛二虎之力”说一句话。小毛虫真可怜，_。小毛虫真笨拙，_。【设计意图】通过认读词语、词语搭配，巩固所学的生字词，积累词语。通过动画演示，引导学生深刻理解词语的意思。紧扣关键词“可怜”，以语言训练点为依托，发展学生的语言表达能力和多元思维。板块二 精读感悟，重点突破 1.精读感悟，体验“坚持”。（1）小毛虫接下来是怎么想的？又是怎么做的？课件出示：它懂得：每个人都有自己该做的事情。小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。它织啊，织啊，最后把自己从头到脚裹进了温暖的茧屋里。（2）理解句子：每个人都有自己该做的事情。小毛虫该做的事情是什么？其他小昆虫该做的事情是什么？课件出示：蚂蚁忙着搬运食

50、物。蜜蜂忙着采蜜。蜘蛛忙着结网。知了忙着唱歌。（3）理解句子“万事万物都有自己的规律”的意思。提供支架，帮助理解。课件出示：春天，小树_；秋天，_。早上，太阳_；傍晚，_。（4）朗读指导，体会小毛虫的勤奋与坚持。（5）此时，你觉得这是一只怎样的小毛虫？（坚强，不悲观失望，不羡慕别人，尽心竭力地做好自己的事情的小毛虫）2.“化茧成蝶”，练习背诵。过渡：万事万物都有自己的规律，小毛虫变成蝴蝶就是小毛虫成长的规律。（1）配乐朗读第 7 自然段，并播放视频。（小毛虫变成蝴蝶的过程）（2）自由朗读第 7 自然段，用横线画出小毛虫变成蝴蝶后的样子。（3）配乐朗读，尝试背诵。3.总结方法，示范讲故事。（1）