人教部编版五年级语文上册《快乐读书吧》配套教案教学设计优秀公开课.pdf

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1、快乐读书吧：从前有座山 本册“快乐读书吧”以“从前有座山”为题，引导学生阅读中外民间故事。教材由导语、“你读过吗”、小贴士和“相信你可以读更多”四部分组成。导语把从前有座山这个类似于语言游戏的“讲不完的故事”作为引子，一方面提示了民间故事的口头性的根本特点，另一方面是唤起学生更多的关于民间故事的记忆，激发他们的阅读兴趣。“你读过吗”和“相信你可以读更多”，通过列举中外民间故事中的典型人物形象和故事，引导学生去阅读文本。“小贴士”点明了本次“快乐读书吧”的阅读要素。对五年级学生来说，读懂民间故事的内容和主题是没有太大难度的，主要难点在于要在一个学期之内，用合适的速度完成多个长篇故事的阅读，并了解

2、民间故事的特点。1.组织阅读活动。2.利用多种方式激发学生阅读兴趣。【知识与技能】1.产生阅读民间故事的兴趣，能自主阅读中国、欧洲和非洲等地区民间故事。2.能初步了解民间故事的特点，感受故事中朴素的价值观。【过程与方法】通过阅读民间故事，了解民间故事的特点。【情感、态度与价值观】能感受阅读民间故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。重点 能初步了解民间故事的特点，感受故事中朴素的价值观。难点 能感受阅读民间故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。教师：准备多媒体课件，相关民间故事的音频。学生：搜集民间故事。1 课时 一、音频导入，唤醒回忆 1.课件播放讲故事山里有座庙的音频。2.导入：多么

3、熟悉的故事开头哇！很多同学都笑了，还有同学情不自禁地跟着讲了起来，我也深有感触。是啊，在很小的时候，也许就有人给你讲过这个故事。像这样耳熟能详的民间故事还有很多，我们一起去快乐地阅读这些民间故事吧！3.引导学生回忆：都读过哪些民间故事？(学生交流自己读过的民间故事)4.课件出示田螺姑娘、梁山伯与祝英台、八仙过海、董永与七仙女的图片，引导学生根据图片说出这些中国民间故事的名称和故事的主人公。二、指导阅读，关注特点 1.师：这些经典的民间故事，鲜明的人物形象是不是已经勾起了你的阅读欲望呢？在阅读民间故事时，我们可重点关注哪些内容呢？我们一起来看看吧。2.课件出示田螺姑娘的图片及文字描写片段。(1)

4、学生默读。(2)学生交流：读了描写田縲姑娘的片段的感受。(3)教师依据学生发言，引导学生关注民间故事的生动情节。3课件出示教材田螺姑娘故事片段。(1)指名读。(2)用自己喜欢的方式讲一讲故事。4了解民间故事内容的特点。(1)师：人们将对美好生活的期盼化成了一个个民间传说和故事，民间故事集中体现了真、善、美。(2)出示牛郎织女猎人海力布的插图，引导学生说一说这两个民间故事表达了人们怎样的情感和愿望。(猎人海力布赞扬了海力布舍己救人的高尚品质，牛郎织女表达了劳动人民的勤劳善良、对美好自由生活的向往。)(3)说一说：你了解的民间故事都表达了劳动人民怎样的思想感情？(4)小结：民间故事寄托着人们朴素的

5、愿望，正义却弱小的主人公总是能够 打败强大的对手，心地善良的穷苦人最终会丰衣足食，过上幸福的生活。民间故事是我国劳动人民集体智慧的结晶，因此，它总是直接反映劳动人民的愿望、要求和理想。5教师总结民间故事的情节特点：作为一种口头艺术，民间故事一般有固定的类型和重复的段落，这是为了在讲述中方便记忆，同时加深听众的印象。三、拓展阅读，激发兴趣 1.民间故事存在于世界上的每一个角落，你知道哪些外国民间故事，可以和我们分享。(学生交流自己看过的外国民间故事)2.课件出示图片，请学生猜一猜这些外国民间故事的名字。(长不大的牧羊人列那狐的故事松迪亚塔)3.播放灰额猫、山羊和绵羊的故事片段，请学生认真听故事，谈一谈感受。四、课堂小结 民间故事丰富多彩，流传范围广，同学们课后可以继续搜集、阅读更多精彩的民间故事，感受民间故事的有趣。五、布置作业 课外阅读民间故事，填写读书卡。快乐读书吧 民间故事特点 固定的类型重复的段落 内涵：寄托着人们朴素的愿望 在教学过程中，我以山里有座庙的音频引起学生的兴趣。对正文的把握上，我采用层层深入的方法，让学生了解民间故事的特点和蕴含的思想感情，体会民间故事的美丽，再拓展外国民间故事，激发学生对民间故事的兴趣。不足之处在于，对于外国民间故事，学生了解得不是很多，在交流自己看过的外国民间故事的时候，气氛不热烈，同学们反应不积极。