小学二年级语文课堂教学设计5篇.pdf

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1、小学二年级语文课堂教学设计 5 篇 语文教学应千方百计地为学生创造个性化的阅读氛围，让课堂充满童趣、充满乐趣，充满活力。基于以上观点，本课教学通过巧设情境，注重双向互动，下面小编给大家带来关于二年级语文教学设计，方便大家学习。小学二年级语文教学设计 1 教学目标 1.学会用加一加、减一减的方法识字，体会张字在不同词语中的不同含义。复习巩固本单元字词，积累词语、佳句。2.感受发现的快乐，养成积累词语、佳句的好习惯。培养学生的口语表达能力及听说能力。3.能有感情地读背鞋这首诗，能根据所给内容进行口语交际，并使学生感受到父母的关爱。教学重点 引导学生发现识字方法。积累词语，朗读、背诵诗歌。培养学生的

2、听说能力。课时安排：3 课时 课前准备 1.多媒体课件 2.录音课件 3.生字卡片 4.一张空白贺片 教学过程 第一课时 一、谈话导入新知 1.让学生观察一组象形字。2.学生谈观察后的发现。3.对学生的发现给予肯定。并与今字对照。指出学习识字时更需要积极地去探索和发现。4.导入新课，板书课题。二、发现、探究识字方法 1.字卡出示漂、飘、完、园四个字，学生认读后把字卡贴在黑板上。2.观察、比较这两组生字，学生谈发现。3.小组内交流、汇报。(尊重学生独特见解，鼓励学生敢于发表自己的意见)4.学生汇报后，板书票、元两个字。学生认读、组词、理解词义。(板书符合教学内容的组词)5.出示直、扁两个生字，生

3、认读后把字卡贴在黑板上。6.指导加偏旁组成新字并组词。师板书 7.观察、比较这两组生字，学生谈发现。8.阅读学习伙伴的话，观察四组生字，总结识字方法。(加一加、减一减)9.分别说出，各组字分别用的哪种识字方法。10.课件出示 6 个生字，学生认读。三、联系生活，体会张字的不同含义 1.出示张字，学生认读。2.找出班内姓张的同学，说明：张可以表示人的姓氏。如：张爷爷(师板书)3.出示其它带张字词语，学生自学，理解字义。4.生汇报交流，师引导学生理解词义。张贴、东张西望、张开嘴巴，学生用动作演示词义。一张画实物讲解。开张配画，并在句子中理解词义。如：某某饭店今天开张了。5.引导学生根据张字不同意思

4、进行扩词练习。四、巩固方法，课外延伸 1.课后，用加一加、减一减的识字方法，自主识字。2.体会生活中张字的在不同语境中的不同含义。板书设计 第二课时 一、认读词语 1.导入：这一单元我们已经学过不少汉字了，看看这些字词和你们成为朋友了吗?2.大屏幕出示词语，学生认读。指名读。(指导读准轻声和平翘舌音)开火车读。同桌互读、互听、纠正字音。组内交流，理解词义。指导学生用照顾、精彩等词进行口头造句。全班交流积累的词句。二、读读背背 1.结合拼音，自读课文，初步感知诗的内容。2.师范读，学生体会诗歌所表达的思想感情。3.认读、理解词语。组内讨论，理解依偎、港湾、享受、温暖四个词语，认读积累，为阅读扫清

5、字词障碍。4.同桌互读，在读中加深对诗歌的理解。5.分段阅读，理解诗歌。第一段：思考，我家的家庭成员都有谁?第二段：结合诗的内容展开合理想象。第三段：指导有感情朗读，体会家的那种温馨、宁静、和睦的气氛。6.指导背诵诗歌。7.配乐朗诵。三、实践活动 1.积累看电视、上活动时认识的好词、好句。(张贴在墙报上，展示自己认识的字、词、句等)2.体会家的温暖，为家做一件力所能及的事。板书设计 日积月累读读背背 鞋 第三课时 口语交际 一、创设情境 播放动画：画面上，知心姐姐讲述小明生活中遇到的烦恼故事。(激发兴趣，引起学生思索)让女生看，男生闭眼睛。女生把看到的故事讲给男生听，男生听后在全班讲，大家倾听

6、，引导学生评一评谁说得最清楚，谁听得最仔细，评议谁做得对。商议怎样帮小明想办法。二、合作探究 分组商议：想什么办法说服小明的妈妈爸爸?小组商议：个别同学发言，大家倾听他的想法，然后评议。确定本小组的办法 全班讨论：哪个小组的方法比较合理，最后选定的办法。让各小组内的同学采用自己小组喜欢的办法扮演父母、孩子、同学等角色。表演劝说父母的过程。说服父母后，请父母谈谈，为什么接受了孩子的要求。各小组选出优秀的，上台表演。三、创新发展 让学生说一说自己有哪些类似的经历，自己又是怎么做的?说一说自己会做哪些家务?教教其它同学。交际感言：用一句话，一句广告语、一幅画、一首歌，表达学习后的情感体验，呼吁给孩子

7、一个成长的世界。四、布置同学看展示台的内容 板书设计 我该怎么办?沟通 说清楚听仔细 小学二年级语文教学设计 2 教学目标：1、会认 7 个生字，会写“艺”“丝”两个字。2、正确、流利有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。3、懂得事物之间是有联系的，遇到事情要善于思考，动脑筋想办法。教学重难点：重点：正确流利有感情地朗读课文，领会小朋友的创意。难点：懂得事物之间是有联系的 教学准备：课件、教学图片、生字卡片 教学课时：第一课时 教学过程：一、导入：1、谜语：你们猜猜它是谁?看不见，摸不着，小树见它弯腰，小花见它点头。(板书出示：风)2、风我们能听到吗?(能)，我们能感受到风吗?(能)，我们能

8、听的到风，能感受的到风，那风能画出来吗?今天，我们就一起来画画风。板书课题，齐读。二、初读课文，学习生字 1、今天老师请来了三位小朋友，我们来认识下他们(PPT 出示)，知道他们的名字吗?带拼音自己读一下。2、去掉拼音，全班齐读 3、与三位小朋友打招呼 4、出示生字，开火车读 注意：在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。三、理解课文，朗读指导 1、指名分段朗读(朗读后学生评议，并引导学生概括出本篇课文讲了一件什么事：宋涛、陈丹、赵小艺在一起画风)2、默读课文(他们是怎样画风的呢，请同学们默读课文，把三位小朋友画风的句子画出来)3、(1)赵小艺(板书：旗子飘风车转)师：他是怎么把风画出来

9、的?(在飘动的旗子里，在转动的风车里。)请你来读读这几句话好吗?(指名读)课件出示句子：“她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转”师：自己读读这两句话，把风来的感觉读出来。指名读，互相评价，从他的朗读中，你感受到风了吗?从哪个词感受到的?(飘、呼呼地转)是啊，风把风车吹得都呼呼地转动起来了，多形象，多有趣啊!(分男女生读)(2)师：赵小艺最先想到画风的办法，她是怎样的心情?(兴奋、自豪)师：是啊，多么兴奋，多么自豪!一起来读读这两段话，不仅把风的感觉读出来，还要读出自豪、兴奋的语气。(齐读)(3)今天老师带来一首诗歌，想不想听。出示：风来了，风把风车

10、吹转了，风藏在转动的风车里。(齐读)4、(1)宋涛和陈丹他们是怎么画风的呢?从哪感觉到风?到课文中去找找相关的词句，圈一圈，再读一读。等会可以选你喜欢的小朋友，做做宋涛或陈丹，把你是怎么画风的告诉大家。【同样的问题，通过角色的转换，学生的语言表达发生了转变，将课文的语句转化为自己的语言来进行表述，提高了口语表达能力。】陈丹：(板书：小树弯)师：你是?你画了?告诉大家你是怎么画的?(从弯弯的小树中告诉我们风来了，点击弯弯的小树)这时候你是怎样的心情?是啊，调皮的风把小树吹弯了腰，多有趣啊。请喜欢陈丹的小朋友一起来读一读。(课件出示句子：陈丹说：“我也会画风了。”说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小

11、树。)(2)仿照给赵小艺的画写的诗，给陈丹的画做诗 4、宋涛(板书：雨丝斜)师：你是怎么画风的呢?你也能画风了，你是怎样的心情?请喜欢宋涛的一起来读读这句话，看看风是不是也藏在你们的朗读里(男女生读)课件出示句子：宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”5、师：宋涛、陈丹、赵小艺用各自的方法画出了有趣的风。你们喜欢这三个小朋友吗?为什么呢?6、师：介绍得真好，看来你们确实很喜欢这三个小朋友。现在，就请你们来做做这三个小伙伴，分角色有感情地来读读整篇课文，好吗?(师读旁白，三小组各扮演一个角色)四、学写“艺”“丝”二字 1、观察结构 2

12、、生汇报那些字易写错 3、师范写 5、生学写生字，教师相机指导 6、评议，展示 五、板书设计 15 画风 赵小艺风车转旗子飘 陈丹小树弯 宋涛雨丝斜 六、作业设计 自己画一画风，并用上本节课新学的诗歌形式，把你的风描述出来。画风教学反思 画风是人教版小学语文二年级下册第十五课。课文主要讲三个小学生一起动脑筋想办法，把无形的风，生动地展现在画纸上的故事。本文贴近儿童生活，语言简单朴实。在教学实践中，我遵循以下理念。一、加强读书实践“以读为本”，抓住重点词语和句子教学。新课标指出“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程”，让学生充分的读，在读中阅读，在读中理解、体验，感悟、思考，受到情感熏陶获得

13、思想启迪，享受审美乐趣。所以在教学中我注重学生感悟语言文字的美。例如：在教学 4-8 自然段时，设计问题“三个小朋友是怎样画风的呢?”学生带着问题多样式的读，争当文中小朋友。接着我通过飘动的旗子、弯弯的小树、斜斜的雨丝。利用学生的肢体语言去感悟风的存在，找到风的影子。随后相机指导朗读，带着兴奋的心情，自信的口气读。在多次阅读中。让学生理解宋涛、陈丹、赵小艺动脑筋学画风的过程。认识到风与其它事物之间的联系，懂得遇到问题要善于动脑、学会合作、勇于创新。从而体现学生的主体作用。提高阅读的积极性，让学生有更多的学习空间。二、学科整合、读写结合。语文课程标准指出要“建构课内外联系，校内外沟通，学科间融合

14、的语文教育体系”。在拓展延伸、启发联想环节，我把绘画引入语文教学之中，以此激情、领悟、延伸、拓展，培养学生的语文素养。想风、说风、画风、写风，把文章的理解想象与写话融为一体，培养了学生对事物的独立见解，从而达到学用结合、课内课外结合。同时在愉快的气氛中，他们求新求异的思维得以发展。当然，课堂教学是遗憾的艺术，这节课也不例外。首先自己的语言不够精练和精确，教师说的太多，应该反过来，让学生说，把课堂还给学生，其次，在教学时间上未把握好，写字环节时间太少，收尾比较仓促。以上就是这节课给我的点滴启示，教学是需要老师用心一点一滴的去学习积累的，教师要善于联系生活。善于利用学生的生活体验，拓展启发学生，构

15、建知识体系，促动学生主动发展。让课堂生动、精彩。今后我会不断学习，努力提高自身素质和教学实践能力。小学二年级语文教学设计 3 我要的是葫芦：教学目标：1、会认“葫、芦、藤”等六个字，会写“言、每、治”等八个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、通过课文的学习懂得做任何事都要注意事物之间的联系。教学重难点：重点：学会本课生字新词，正确流利有感情的朗读课文，了解植物的叶子与果实之间的密切联系。难点：了解植物的叶子与果实之间的。关系。课前准备：多媒体课件。教学流程：一、出示课件，看图说话。引导学生观察图片，让学生了解“葫芦”。(了解葫芦的茎、藤、叶、花、果，认识生字“葫芦”。)同学们看看老师手中

16、的图片，这是什么?(葫芦)对，是葫芦。翻图片看“葫芦”两字。看，都是草字头，草字头和什么有关?(植物)葫芦是一种植物，它可以作为蔬菜食用，也可以用来作为工艺品用。比如：用来做葫芦丝，舀水的瓢等。它的用处可真大啊，你喜欢葫芦吗?葫芦用处这么大，你想要吗?板书课题：我要的是葫芦 这里面的“我”当然不是你们，是谁呢?他得到了葫芦吗?我们还是去看看这个故事吧!二、初读课文，学习生字 请同学们翻开课文，老师把这个故事读给你们听听，请你们把课文标上自然段序号，圈起本课的生字，看老师是怎么读这些字的。1、老师范读，生圈字。2、读生字：同学们都把字圈好了吗?请在小组里把这些生字读一读老师贴生字卡片请你们一起来

17、给生字注上拼音，师写生读说说这些生字中哪些生字是相同的偏旁呀“哇，盯，邻”分别和谁长得很像，编绕口令：哇哇哇，换个虫字旁就是蛙 3、生字快点生快读做一做，连线。三、理解课文指导朗读。(一)看图一，学习第一自然段 生字都会读了，老师请你们看几幅图画。看到第一幅图，请问：你看到了什么?(一个人，葫芦，葫芦叶子)那么你知道课文中哪个自然段写的就是这幅图呢?我们一起来读读这个自然段吧。这葫芦长得怎样呢?请你们画出葫芦长得好的句子。相机板书：绿叶开花葫芦(可爱)是啊，多么可爱的葫芦哇!这个人喜欢葫芦吗?你从哪里看出来的?“盯，每天，都，几次”相机板画。这个人多么喜欢葫芦啊，那他一定会把葫芦照顾得好好的，

18、一定会结出大大的葫芦来的，可是，事实是这样的吗?(二)看图二，学习第四自然段。这幅图上你又看到了什么?什么发生了变化?(叶子黄了，葫芦落了，人吃惊了)这是怎么一回事呢?我们一起看到第四自然段，读一读。多可惜啊，多可惜啊，这可爱的葫芦落了!你能带着惋惜的语气再来读一读吗?板书：落了 看看这个人也很吃惊，这个人不是很喜欢葫芦吗?他怎么让葫芦就这么落了?是什么原因呢?(有虫子)(三)学习二三自然段 哦，我们一起去看看吧，请同学们小组里读一读二三自然段。出示句子“他自言自语地说：有几个虫子怕什么”“有几个虫子不可怕”你觉得哪个句子好?为什么?(让我们感受到了这个人看到了虫子爬在叶子是不在乎的。)相机板

19、书：生虫子 出示句子：叶子上的虫还用治?叶子上的虫不用治。你觉得哪个句子好?为什么?(第一个句子好，反问句加重了语气，更加证明了这个人的无知)相机板书：不治 这个人要的只是什么?他认为什么不重要?(他认为叶子不重要)那叶子真的是不重要的吗?演示植物的叶子跟果子的关系图。总结：是啊，一株植物要想长大长好，是要经过生根，发芽，开花才能结出好果子的，如果光重视结果，而忽略了中间的过程，是不可能的。我们再来劝劝这位只想要葫芦的人吧。同学们，刚才你们读完，老师就突然想到了一个故事，跟这个故事很像：有个孩子叫丁丁，他天天嚷着，我要考一百分，我是全班第一，可是，上课的时候他却不认真，要做的作业经常不做完 你

20、们来猜一猜后来他能考全班第一吗?为什么?总结，要想成功，是少不了每一点一滴的努力的!谢谢今天这篇课文教我们明白了一个道理。让我们再一次去品味这个故事吧!我们一起再来读一读这个故事吧!四、发散思维，拓展延伸。1、总结板书：学了这篇课文，我们知道了古时候有个人种了一棵()，葫芦长叶，开花，结出了()，后来葫芦的叶子上()，这个人不去()，最后葫芦都()。2、同学们，你们觉得这个人经过了此事之后，他会学聪明吗?如果第二年，他又种了一棵葫芦，叶子上又长了虫子，他会怎么做呢?五、作业 1、读课文，复述这个故事 2、复习生字 小学二年级语文教学设计 4【教案】(课前玩游戏)师：老师想给你们说几句悄悄话，请

21、每组第一个孩子帮着我向后传。生：(传话)师：传好了就站起来，表示你已经收到老师给你的信号了。怎么样，传好了。咱们的悄悄话特神秘，要一个一个传，大胆地向下传。生：师：你们传得是什么?生：我很棒 生：我真的很棒!生：我真的真的很棒!生：我真的真的真的很棒!师：来，跟着老师一起说：我棒极了，我真的确棒极了，我真的真的棒极了!就让我们带着自己的这一份自信走入课堂。生：齐说!师：上课(师生问好)师：孩子们，你们看。在美丽的大森林里住着一大群可爱的动物。一天，狮子大王将动物召集在一起，它们做什么?今天我们一起走入课文。让我们一起齐读课题。生：齐读课题。师：“现”书空 生：(书空)师：从现在开始到底讲了一个

22、什么故事?想自己读读课文吗?生：想!师：这篇课文就 5 个自然段。你们一定能把课文读得流利通畅。读准每一个字音，读通每一个句子，把课文读得正确流利。遇到生字或是读不好的地方，多读几遍。注意呀，老师不要求大家齐读，自由地读。(自由读课文)师：大家读得特别认真!可老师发现有一个字大家读得还不太准。相机板“得”dide 生跟读 师：除了这个字，还有哪些字你想提醒大家注意?生：“郑”，应该是后鼻音。师：好的，大家一起读“郑重”。生：“命令”也是后鼻音 师：好，我们一起来齐读这个词。这个字不仅容易读错，而且还易写错。谁来说说怎么记住它?生：“令”加点，“今”不加点。师：怎么才能写好这个字呢?“令”上面的

23、人字头要舒展开，最后别忘记给它加上一个小点。好，同学们打开铅笔盒与书本，写一个。(生描红)师：身子要坐直，眼睛要一尺一寸。(相机拿一生投影指点)师：请你们在你写的的一个字下打上圆圈。(生按要求活动)师：谁能给这个“令”找个好朋友?生：命令 师：课文中都是谁在给谁下命令?生：袋鼠与猫头鹰，还有小猴子给动物下命令。师：也就是给动物下命令(相机在黑板上贴头像)生：还有狮子呢!师：狮子给谁下命令?到书上找一找。生：“从现在开始，你们轮流当万兽，每人一星期。谁做得好，谁就是新首领。”师：你读得真好!你是万兽。你在下命令，你会怎么样的气势?怎么个威风?再来一遍!(生有气势地读了一遍)师：大家一起来!(全体

24、威风地读)师：这回老师好像看见了一群万兽。师：咱们读课文既要读得正确、流利，还要读得有味!师：那么猴子它们是怎么给其他小动物下命令的?同学们好好读读第一到三自然段。要好好地读，把动物们读活。(生自由练读)师：刚才谁读了第二自然段?来读给大家听听。生：(个别读)师：他读得有味吗?把猫头鹰读活了吗?生：猫头鹰是累的 师：你再看看，它在给动物们下命令。是什么样?生：威风!师：用课文中的词说 生：“神气极了!”(师板书)师：你在生活中有过“神气极了”的时候?生：爸爸妈妈领我去饭店吃饭时候，服务员给我们上菜时，我感到神气极了。师：来，带着这份神气，咱们一起读!生：“猫头鹰白天睡觉，夜里做事。”师：再来一

25、遍，还不够神气极了!生：(再读)师：这回，你们把猫头鹰的神气劲儿全读出来了，这就叫有味!师：如果你是小动物，你们赞同吗?(生自由议论)师：你们刚才各说各的，这就叫做议论纷纷。生：齐说“议论纷纷”师：你们愿意吗?生：不愿意。师：不愿意也得这样。(教师引读相应段落，生跟读)师：你们觉得如何?生：头晕 师：这就叫做叫苦连天!带着你的感受再来读读课文。生：(齐读)师：你们把叫苦连天的动物都读活了。师：谁能把袋鼠读活?要想把它读活，就得注意哪一个词 生：“激动”师：谁来?生：“从现在开始，你们都要跳着走路!”师：还有比它更激动吗?生：师：老师也想来读，如果说我是一只内向的袋鼠，我会(有点口吃地读)如果我

26、是一个自信的袋鼠，我会这样读(教师读)每个人不一样，你想怎么读就怎么读。生：(自读)师：我们来写一个“直”。生：(描红)师：打开书读一读。动物们跳得怎么样?生：难受 生：很累 师：袋鼠与猫头鹰当大王时，大家吃尽了苦头，所以小猴子要当大王时，大家都很担心!担心什么?读一读(齐读)师：他读书时有自己的表情，我们学着他的样子一起读。(齐读)师：你们“荡来荡去”读得很不错，还有什么去?生：背来背去。生：走来走去。生：跳来跳去 生：游来游去 师：谁知，小猴子只说了一句话 生：从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。师：动物们都有什么习惯?生：猫头鹰喜欢白天睡觉。生：小鱼喜欢住在水里。师：这就叫各有

27、各的习惯方式。所以，它一颁布，动物们就 生：欢呼起来!师：来，我们一起读出动物们的表现。生：(全体齐读)师：所以狮子见了，它会怎么说?捧起书来!生：(全体齐读)师：狮子让猴子做万兽，猫头鹰他们不服气呀!你们说说呢?生：他们只为自己着想。师：他们不知道尊重别人。生：如果请你劝劝他们，你会怎么说?生：如果你不尊重别人，也不会得到别人的尊重。师：用这个道理，如果请你夸夸小猴子，你会怎么夸?生：你真棒!师：因为什么?生：因为它尊重别人，所以动物们尊重它。师：如果用这个道理，请你夸夸生活中的人，你会怎么夸?生：我尊重爸爸，爸爸也会尊重我。师：只有尊重别人，才会得到别人的尊重。(相机课件出示中心句：只有尊

28、重别人，才会得到别人的尊重)师：让我们用响亮的声音一起读出这个道理。生：(全体齐读)师：好。现在让我们再来读读课文，来感悟从现在开始的情与理。(生自由读课文)师：这节课，咱就上到这儿，回家后你们可以把这个故事讲给爸爸妈妈听，说不定他们听到这个故事，也会有所收获!下课!小学二年级语文教学设计 5【教学目标】1.学会本课要求的七个生词并会造句 2.能够理解课文内容，了解植物种子传播过程 3.能正确、流利、有感情地朗读课文并能够背诵课文。【教学重点】抓住重点字词的理解，知道不同植物种子的传播过程，学会文章中所蕴含的拟人手法，能够利用这种修辞手法写作。【教学工具】1.蒲公英等植物实物。2.多媒体教学设

29、备。【教学方式】多媒体教学法;引导法;互动法;讨论法为主;辅以讲授法。【教学时间】2 课时。【教学过程】第一课时 一、引入课题 同学们知道动物可以移动旅行，但你们知道吗?植物也是可以移动的，想知道植物是如何移动的吗?今天我们学习介绍植物传播种子的诗歌，来了解植物种子的移动过程。(板书课题：植物妈妈有办法，并让学生齐声朗读)二、课件展示 形象直观用 ppt 分别展示蒲公英、苍耳、豌豆的图片，并让同学们自主回答对它们所了解的知识，在全班进行知识共享。三、集体朗读 感受课文在朗读课文时要注意课文中的生词，并试着体会课文中的句子，了解不同植物种子如何传播。四、详细阅读，仔细理解 分别请不同的同学来读课

30、文，使全班的同学能够不断入耳，加深对课文的印象，特别注意勾画不懂的字词。几个同学读完后，进行小组讨论，通过自主查字典等方式来解决生字生词。然后每组派一个代表上讲台展示自己的学习成果。如果仍然解决不了，由教师帮助进行解决。接下来是解决句子问题，还是进行小组讨论，解决课文中所不懂的句子，让大家展示自己的学习成果。如果有不懂的有老师出面解决。五、随堂练习，根据课文写出各种植物种子传播方式 蒲公英_()传播种子。苍耳_()传播种子。豌豆_()传播种子。第二课时 一、复习生字词 教师将本节课新字词做成卡片，在课堂上使用，由学生对卡片上的字词进行抢答，抢答优胜者奖励小红花以鼓励学生 二、教授背诵课文的方法

31、 本节课文比较重要，由教师教受背诵课文的方法，如情景记忆法，课文意思理解法，巩固知识法。给学生一点时间试着带着方法记忆课文，然后询问记忆情况，统计学生的记忆成果，为以后教学做准备。三、课外知识阔展 1.同学们还知道哪些植物是风吹、动物带和自身弹射来传播种子的?(杨树是_风吹传播种子。凤仙花的果实只要轻轻一碰，果皮就会顿时一卷，种子被弹射出来。石榴、樱桃的种子被小鸟吞食后随鸟粪排到地上就生长出来。)2.教师补充喷瓜、椰子传播种子的方法。喷瓜成熟后会喷出浆汁，种子能喷出五、六米远。它是_来传播种子。椰子是“航海家”。椰子成熟后掉到海里，它能飘洋过海到很远的地方，被海水冲上岸以后，就在那里安家落户。四、课堂练习(一)练习写本节课要求掌握的字词。(二)默写课文 六、家庭作业(一)熟练背诵课文。(二)课下找植物的相关知识，收集起来，第二天与同学分享