人教部编版三年级上册第五单元习作《我们眼中的缤纷世界》公开课教案.pdf

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1、三年级上册语文教案-第五单元习作我们眼中的缤纷世界 人教部编版 我们眼中的缤纷世界教学设计 教学目标：1.把自己观察的一种事物、一个人或一处场景的特点写出来，语言流畅，内容具体。2.让学生学会按一定的顺序，有条理地写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。3.能够主动地关注生活，乐于表达自己真实的感受；愿意将自己的习作读给别人听，并虚心接受他人提出的意见和建议。教学重点：把自己最感兴趣的按一定顺序写具体，写出观察中的新发现。教学难点：观察时注意事物的变化。教学课时：1 课时。教学过程：一、谈话激趣，导入主题 谈话导入：这段时间我们观察了身边的不少事物，你一定有了新的发现。这一次习作，就让我们把最

2、近观察时印象最深的一种事物、一个人物或一处场景写下来。二、仔细审题，明习作要求 1.出示题目，审题：默读文题，你知道了什么要求？2.这次习作写什么？（一种事物、一个人物或一处场景）写作范围是怎样的？（最近观察时印象最深的）写几个印象深刻的？（一种、一个或一处）三、选择交流，了解要求 1.小组同学选择组内同学普遍感兴趣的一个方面探究交流。2.小组派代表做汇报发言，教师按照学生发言的顺序就某一方面进行小结。四、怎样写好一个人 1.“印象最深刻的一个人”，你想写谁，他是怎样的一个人？（学生边说，老师边写词，比如：活泼、助人为乐、拾金不昧等）2.如何将人物写具体、鲜明呢？我们一起来看一下，别人眼中的人

3、：（出示片段描写）（1）她，身穿一件朱红色的春秋衫。身材苗条，扎着两条羊角小辫。长圆形的脸蛋儿，两道细长的柳眉，一双水灵灵的眼睛忽闪忽闪的。她爱笑，一笑起来，腮边就露出一对甜甜的酒窝，那清脆、婉转的笑声，就像是美妙的歌声。她高兴时，两条羊角小辫也似乎在欢笑。她感到羞愧时，那两条羊角小辫就耷拉下来了。学生自.由默读这段话。请班上朗读最优秀的女生读给大家听。交流探究，了解写法：一看就是一个漂亮、乐观、活泼、开朗的人，作者是通过什么表现出来的？（抓住人物的外貌描写。）（板书：外貌描写）（2）他双手捧着球，深吸一口气，然后踮起脚尖，原地弹动了三四下，接着，他突然如离弦的箭一般朝着篮下奔去。离篮架足有四

4、五米远，他把球交到右手中向篮板抛去，球“砰”的一声反弹下来。说时迟，那时快，他三步就跨到篮下，“蹭”地跳起来，双手抓住飞来的球，举到头顶，腰一挺，然后“嘿”地叫了一声，把球灌进了篮筐 请班上朗读最优秀的男生读给大家听。交流探究，了解写法：多么娴熟的篮球动作，多么高超的扣篮技巧，栩栩如生。片段中抓住什么来表现的呢？（准确的用词，抓住人物的动作进行细致的描写，写得活灵活现。）（板书：动作描写）学生一起朗读下，再次感受作文细腻的文笔带给我们生动的人物形象。（3）我小时候在家里听得最多的一句话，你们想知道是什么吗？上小学时，爸爸对我说：“好好学习，家里什么活也不用你干！”到了初中，爸爸还是对我说：“好

5、好学习，家里什么活也不用你干！”上了中师，每次回家，爸爸依然对我说；“好好学习，家里什么活也不用你干！”上班以后，爸爸仍然对我说：“好好工作，家里什么活也不用你干！”一起读读，这是作者在回忆父亲对我说的话，这一段突出人物形象采用了什么方法？（抓住人物的语言来品味父亲的爱）（板书：语言描写）自.由朗读，读出父爱。（4）我站在舞台上，听着台下响亮的掌声、欢快的笑声，心里美滋滋的，别提有多快慰了。我演的是“小丑”，可我的心灵是美的。我给了大家欢乐，大家给了我幸福。我想：我是幸运的。内心的喜悦一下子涌遍了全身，真的心花怒放了。教师范读这段话。请班上朗读最优秀的女生读给大家听。交流探究，了解写法：“我”

6、的快慰、自豪、幸福、喜悦连读者都被感染了。作者是通过什么表现出来的？（抓住人物的心理描写。）（板书：心理描写）五、怎样写好一种事物 1.语言简洁、准确、通俗（板书：语言简洁、准确、通俗）。我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。（用简洁的语言介绍了草地的特点。）2.抓住特征（板书：抓住特征）。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。（抓

7、住草原辽阔、美丽、碧绿的特点。）3.理清顺序（板书：理清顺序）。（1）空间顺序：走进校门，迎面吹来一阵阵令人心旷神怡的清风，旁边是一个花红柳绿的喷水池，柳树的枝干正在随风飘动。向里走就有三百棵大树巍然屹立在大路两旁为我们遮挡炎炎烈日。再往里走就是我们的操场了，操场里设备齐全。最后就是我们教学楼了，那洁白的教学楼在阳光下特别显眼。（2）时间顺序：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一

8、现 六、怎样写好一处场景 1.阅读例文。新年快到了，大家都开始准备年货。今天我们一家闲来无事也一块去逛集市。一走进集市，我便眼花缭乱。到处张灯结彩，一种节日的气氛很快涌到我这里。商场的天花板上挂着一排排祝福语，许多商品也开始打折了。商场一楼商品很多：有各种各样的鞋子，有时髦的衣服，有潮流的裤子，还有色彩鲜艳的小饰品和包包。商场里人来人往，人群川流不息，人们正忙着选购自己满意的商品。2.各小组交流总结写作方法，全班交流，师生共同总结提示：第一：交代场景发生的时间、地点。第二：描述场景要抓住场景氛围和特点。第三：对场景描述要抓住场景中代表性人物的神态、言行。第四：描述场景要注意点面结合、详略得当。

9、第五：在描述中要表达出自己内心的感触。（板书：场景发生的时间、地点、氛围、特点、人物神态、言行）七、学生动笔写作，教师巡视指导 1.学生自.由写作。2.教师巡视指导。八、展示习作 1.小组同学互相读听自己的习作，相互交流，提出修改意见。2.小组评选出优秀习作，小作者读写作，老师、学生评议（这一段话哪里最吸引你？为什么？）。板书设计：我们眼中的缤纷世界 描写人：外貌、动作、语言、心理 描写事：语言简洁、准确、通俗、抓住特征、理清顺序 描写场景：场景发生的时间、地点、氛围、特点、人物神态、言行习作:写日记教学设计 教材分析：本次习作的内容是学写日记。教材呈现出了一则日记，学生通过交流后，明确写日记

10、的好处，知道日记里可以写些什么内容，掌握日记的格式。鼓励学生有条理地将事情的经过写清楚，表达真情实感。只要学生留心生活，善于捕捉写作素材，通过课堂上的学习、交流，就能写好日记。教学目标：1.激发学生写日记的兴趣。2.结合例文，了解日记的格式、内容及写日记的好处。（重点）3.逐步培养学生学会观察自己身边的人、事、物，养成爱观察、善思考的好习惯，并逐步培养自己写日记的习惯。（重点）教学重点:用正确的格式、通顺完整的语句写日记 教学难点：培养写日记的习惯 课前准备：教师准备：制作课件。学生准备：提前一周，引导学生留心生活，每天择机简单交流；准备一个日记本。课时安排：1 课时。教学过程：一、绘本导入，

11、激发兴趣 1.同学们，今天我们的课堂上来了一个特殊的小客人。它还给我们带来了它的日记。我们一起来看一看吧。2.课件播放绘本故事蚯蚓的日记，指名读，欣赏图画。3.说一说小蚯蚓的日记内容带给自己怎样的感受。预设：（1）这些日记记录了小蚯蚓每天发生的一些事情。（2）这些日记有些内容很有趣。4.过渡：今天，我们就一起来学习写日记。（板书课题）设计意图：由生动有趣的绘本故事导入，激发学生写日记的积极性，同时也是对日记的内容、格式、记日记的好处等有所了解。激发学生写日记的兴趣和愿望，让学生易于动笔，乐于表达。二、研读例文，学习方法 1.学生自.由读例文，思考交流：这篇日记写了一件什么事？（写了自己掉牙的一

12、件事。第 1 自然段是全文的重点段。第 2 自然段写了妈妈把“我”的这颗牙齿洗干净并且收起来了。）2.再读例文，讨论：日记与我们以前写的作文有什么区别？3.学生汇报，教师点拨。预设：（1）格式方面：日记的第一行要写年、月、日，星期几及天气情况，然后再写正文。（2）内容方面：写日记就是记一天中发生在自己周围的事，也可以记下自己在某一方面的收获、体会等。（3）日记只要写得真实、明白、通顺就行。4.过渡：写日记不等于写流水账，要挑重点写具体。这篇日记哪里写得特别细腻？（牙由更松了到被晃动掉的过程写得具体，还写出了自己的感受。）5.讨论：写“我”掉牙的过程时，哪些地方写得具体？预设：先交代了松动的这颗

13、牙给作者带来的烦恼；然后又描写了作者的动作，如“左摇右摇”“忍不住又去晃动它”；最后写出了自己当时的感受，如“这颗摇摇欲坠的牙齿让我感觉很难受”。读了这篇日记，让人印象深刻。6.写日记有什么好处呢？同桌互相说一说，全班汇报。教师相机点拨。预设：（1）可以记录生活中发生的点滴事情。（2）能锻炼和提高自己的写作能力。（3）可以将回忆记录下来，看到自己生活中的趣事，以后回忆起来会很美好。设计意图：在教学中，充分发挥学生学习的积极性，依托例文，在自读自悟中了解日记的格式和写法。分析写的内容，让学生明白要将日记的重点写细腻，就要抓住人物的语言、动作、神态等。三、谈话交流，练写日记 1.播放轻音乐，学生回

14、忆一天的所见所闻。同学们，生活就像异彩纷呈的万花筒，每一天都会变幻出精彩的画面。请同学们闭上眼睛，想想今天看到了什么，听到了什么，又做了什么。其中有你觉得特别有趣或者值得写下来的事情吗？2.学生交流题材。（可以是自己做的，也可以是自己看见的、听说的或想到的有意义的事情。）3.引入范文，再次明确写作方法：注意日记的格式；写清事情的起因、经过和结果，要把事情的重点描写得生动、具体；结尾要谈谈自己的感想；用第一人称来写。4.练写草稿：学生仿照范文的格式把自己选择的最有意思的事记下来，写成一篇日记。（教师巡视，加强个别辅导。）设计意图：引导学生回忆交流，学生相互启发，帮助挖掘题材，学生的日记就能记录想

15、永久保存在记忆中的事。并且结合范文进一步明确了日记的写法。这样扎实的指导，学生定能完成习作。四、尝试修改，分享快乐 1.讲托尔斯泰改小说的故事，激发学生修改习作的热情。2.投影出示几篇典型的习作初稿，师生共同修改。（评议重点：一看格式是否正确，二看正文表达是否通顺明白。）3.请同学们把自己写的习作认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的加上去，删去不必要的词句。4.把自己修改满意的习作在小组内交流，征求别人的意见。5.请同组的同学推荐你觉得写得好的日记，读给大家听听，并说说你为什么推荐这一篇。（学生推荐日记，并说明理由，也可指出缺点，提出修改意见。）6.学生再次修改。

16、7.誊写习作。设计意图：“文章不厌百回改”，但引导学生乐改、会改习作是关键。此教学环节，充分体现了教学的民主性，学生自主对同伴的习作提出自己的观点。在这个教学过程中，从情感维度上学生要学会欣赏他人、欣赏自己；从认知角度上，学生在教师的帮助下能对习作做出理性的判断。范文引路：我想有一把吉他 10 月 12 日 星期四 天气晴“可为，今天吃过晚饭，妈妈带你去姐姐家玩一会儿，好吗？”妈妈一边刷着她的微信朋友圈，一边对我说。“不去，不去，我要自己出去玩！”我一脸不悦地说。“姐姐买了把新吉他，你去不去看看？”说着，妈妈给我看舅妈刚发的图片。“啊，好大一把吉他，真漂亮！我要去，我要去！”我马上改变了主意。到了姐姐家，我一眼就看见了“躺”在沙发上的吉他。它全身金黄.色，有几条咖啡（k fi）色线条镶嵌在金黄.色中，使吉他的颜色显得不那么单调了。吉他的弦有粗有细。我轻轻地摸了摸，美妙的声音就出来了，真是太奇妙了！看着姐姐的这把新吉他，我心里非常羡慕（xin m），真希望爸爸妈妈也给我买一把。总评：1.日记格式正确，语言朴实、亲切自然。2.以人物对话开篇，具有很强的生活性，读起来特别真切。3.结尾紧扣文题，表达了自己想拥有一把吉他的迫切心情，简洁明快。