张浩3D可视化人体解剖学软件在解剖学实验教学中的应用.pdf

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1、3D 可视化人体解剖学软件在解剖学实验教学中的应用 张 浩（四川省宜宾卫生学校，四川 宜宾 644000）【摘 要】高校解剖学教学内容中解剖实验课是其重要组成部分，它也是对学生所学理论知识的进一步巩固学习，更是为今后的临床试验奠定基础条件。因此，这门课程的教学质量对学生是否能够学好这门课程有着重要影响。利用 3D 可视化人体解剖学软件进行解剖学实验教学，帮助教学内容更加充实和直观，从而帮助学生有效学习。【关键词】3D 可视化；人体解剖学软件；解剖学；实验教学 为了探究人体结构形态而成立了人体解剖学课程，人体解剖学主要包含局部解剖学与系统解剖学。教师在教授人体解剖学教学内容时，课堂环境反映出教学

2、内容枯燥乏味、毫无新意，让教学效果大打折扣严重，从而严重影响到学生的学习效果。因此，利用现代化数字教学方式来优化人体解剖学教学课程，帮助学生更好的学习人体解剖学实验课程。一、我校传统的解剖学实验教学方法 我校传统的解剖学实验教学与全国范围内的解剖学实验教学方式都相差无几，主要是通过教师对教学内容进行讲解，或让学生观看教学录像来熟悉理论知识，再组织学生对实物标本进行参观交流，最后开始实践操作。在这一教学过程中，教师充分发挥自身的主导作用，来组织学生进行内容教学和知识学习。可是，相对于神经系统学的教学内容来讲，这部分抽象内容无法通过实物标本来体现其结构特性，学生对这分课程学习时，只能通过教师的讲解

3、和教学录像的观看来学习，而无法在实践操作过程中进一步强化记忆，类似抽象的教学内容让学生感到枯燥乏味，也难以理解。同时，在以往的解剖学实验教学中使用的教学标本往往是利用甲醛对其处以后再使用，由于甲醛的刺激性和强挥发性，导致部分学生因为刺激性气味而不愿动手操作，还有部分学生是因为害怕而不愿动手。此外，我校教学课程经改革以后，解剖实验课课时明显变少，再加上本身可供学生使用的标本材料资源相对不足，导致学生在上课时不得不几人共用一个标本材料，这也让部分学生失去了亲自动手学习的机会，对解剖学实验课的教学效果有严重影响。二、解剖学实验教学中应用 3D 可视化人体解剖学软件（一）3D 可视化人体解剖学软件简介

4、 3D 可视化人体解剖学软件，顾名思义就是在该软件中输入人体解剖结构的相关信息数据，再应用当前先进的计算机技术进行重组建成三维模型，实现人体结构的可视化。优秀的3D 可视化人体解剖学软件能让人的大小和形态比例等都与真实的标本材料完全吻合，还可利用软件界面的各个区域设置功能，对 3D 模型进行主观调整，从而完成教学所需的相关操作。（二）3D 可视化人体解剖学软件在解剖学实验教学中的应用方法 在以往的解剖学实验课程教学过程中，通常是经过教师的理论讲解，或是让学生对解剖过程和解剖录像进行观看。观看结束后，再由学生组队开展教学学习，每组学生大概在 12人左右，一组学生可分得半具尸体，每组学生可选出两名

5、同学对尸体进行试验操作，根据教师的过程讲解内容和录像内容来开展层层解剖，每一次解剖都要仔细观察各结构之间的关系与形态变化，再任命两名学生作为本次实验的实验助手，帮助解剖同学正常开展解剖活动，另外还可任命一名学生作为本次解剖过程的理论讲解指导，两名学生对本次实验课程的学习过程进行详细记录，一名同学在试验解剖过程中的各个重要过程与教学内容的情况进行对比总结并得出结论，剩下的其他同学可辅助解剖实验，仔细观察主刀同学在操作过程中是否出现错误。每一次解剖课程都轮流替换各类角色任务，确保每位同学在解剖过程中都得到自主动手的训练。教师在整个解剖过程中进行巡视检查，为每组学生在解剖过程中出现的问题给予及时解答

6、，帮助学生完成解剖任务。（三）教学效果评价 第一、我校局解实验课考核方法。局部解剖学课程的教学目标是帮助学生对器官结构层次之间的关系和位置进行研究和了解。传统的考核方法是利用学生的期末考试成绩来判断学生的掌握程度，而如今，我校将局解实验的考核方法分为阶段性考核，最终汇总成为最后的学习成绩。期程系来源于五个方面，局部解剖实验成绩占总成绩的 60%，下面四个过程分别占总成绩的 10%，包括阶段性考核测验、实物考试、填图作业和实验课考勤。第二、传统实验课和 3D 可视化软件应用实验课效果评价。对比传统实验课与 3D 可视化软件应用实验课教学效果的评价差异，通过统计数据来看，研究我校前后两个年级的局部

7、实验成绩统计数据来看，使用 3D 可视化软件班级的实验成绩比传统教学方法的班级成绩更高，也就是说在实验操作过程中将课程时间归还给学生，让学生发挥课堂指导地位教师作为桥梁作用，帮助学生对课程内容进行学习，从而强化学生对解剖学课程的理解，能够实现更好的教学效果，提高学生学习成绩。结论 综上所述，在解剖实验课过程中利用 3D 可视化人体解剖学软件来开展解剖学实验教学，与传统的教学方式相比更能体现其教学效果，帮助学生对教学内容进行直观、全面学习，从而强化学习效率，帮助学生提高学习成绩。参考文献：1李雪梅,吕晓红,李鑫磊,齐秀英,杨慧科.3D 可视化人体解剖学软件在解剖学实验教学中的应用J.基础医学教育,2019,2105:386-388.2鲁一桐,靳永慧,朱青峰,秦瑞平,耿左军.医学人体解剖教学改革进展与现状J.河北医药,2019,4119:3024-3029.3杨春,张业辉,郭金华,张剑凯,崔晓军,杜以宽.功能解剖学教学实践结合应用虚拟可视化技术的探索J.中国继续医学教育,2018,1031:21-23.