小学三年级语文《卢沟桥的狮子》原文、教案及教学反思.pdf

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1、小学三年级语文卢沟桥的狮子原文、教案及教学反思 卢沟桥的狮子 这篇课文的主要意图是引导学生把阅读、观察、想象结合起来，从而体会我国古代劳动人民的聪明才智，感受祖国文化的灿烂。以下是整理的小学三年级语文卢沟桥的狮子原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。小学三年级语文卢沟桥的狮子原文 北京有句歇后语：“卢沟桥的狮子数不清。”这座狮子多得数不清的桥，建于 1189 年。这是一座联拱石桥，总长约 266 米，有 281根望柱，每个柱子上都雕着狮子。要不仔细数，真是数不清呢。这些狮子真有意思。它们有大有小。大的有几十厘米高，小的只有几厘米，甚至连鼻子眼睛都看不清。它们的形状各不相同，有的蹲坐在石柱

2、上，好像朝着远方长吼；有的低着头，好像专心听桥下的流水声；有的小狮子偎依在母狮子的怀里，好像正在熟睡；有的小狮子藏在大狮子的身后，好像在做有趣的游戏；还有的小狮子大概太淘气了，被大狮子用爪子按在地上 卢沟桥的狮子大小不一，形态各异，真是很难数清楚。但是文物工作者已经数清了，总共是 501 只。卢沟桥是“七七事变”的发生地。1937 年 7 月 7 日，侵华日军向中国 军队挑衅，驻扎在宛平的中国 军队奋起反击。抗日战争从这里正式开始。正由于这件事，卢沟桥成了我国人民永远难忘的一处具有历史意义的建筑。小学三年级语文卢沟桥的狮子教案 教学目标：1、学会 14 个生字。2、有感情地朗读课文，背诵第二自

3、然段。3、把阅读、观察、想象结合起来，了解卢沟桥狮子的特点，体会我国劳动人民的智慧和创造力。教学重点：1、了解卢沟桥狮子的形态，想象狮子的形态。欣赏生动的句子。了解卢沟桥狮子的形态，想象狮子的形态。2、运用图文结合的方法，培养学生的观察能力。教学难点：了解卢沟桥狮子的形态，想象狮子的形态。教学准备：有关“7、7”事变的资料，幻灯片。教学课时：两课时 教学过程：第一课时 一、揭示课题 由学生根据课下查找的资料对“卢沟桥进行简要的介绍。在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥卢沟桥。它始建于 1189 年，桥的总长 265 米，有 241 根望柱。因为桥上雕有神态各异、栩栩如生的

4、狮子而驰名中外。意大利旅行家马克波罗称赞它是世界上的独一无二的桥。它更因抗日战争由此开始，而成为一处革命纪念地。这座桥就是卢沟桥（板书课题）二、观察第一幅图画 1、仔细看图，桥上都有哪些景物？2、把你看到的景物按一定顺序说一段话。3、谈一谈你对卢沟桥的印象。三、初读课文 1、默读课文，边读边思考，然后填空。（1）这篇文章主要介绍了什么？（2）文章先向我们介绍了_，接着讲了，最后讲了。2、完成思考题及填空后小组讨论 3、全班交流后明确：（1）本文主要介绍了卢沟桥的狮子的形态。（2）文章先向我们介绍了卢沟桥的特点狮子多，接着讲卢沟桥上的狮子姿态万千，最后讲卢沟桥是具有历史意义的建筑。4、按叙述顺序

5、进行分段并说说每段的意思 第一段：（1）介绍了卢沟桥的特点。第二段：（2-3）卢沟桥的狮子大小不一、形态各异。第三段：（4）卢沟桥是我国人民永远难忘的一处有历史意义的建筑，5、认识歇后语 出示：卢沟桥的狮子数不清 （1）歇后语分为前后两部分，仔细观察，看看这两部分有什么关系？（前一部分像谜语的谜面，后一部分像是谜语的谜底。后一部分是为了解释说明前一部分）（2）你还能说出几个歇后语吗？（如：芝麻开花节节高；泥菩萨过河自身难保）四、朗读课文 五、作业。1、抄写生字新词。2、读课文。第二课时 一、引入新课 师：上节课通过读文，我们知道了这篇文章主要向我们介绍了卢沟桥的狮子大小不一、形态万千。那我们就

6、一起来看一看，卢沟桥上的狮子都是什么样子。二、自学第二大段 （一）出示自学提示：1、这些狮子真有意思作者是从哪几方面写的？2、细读描写狮子形状的句子，想一想文章都写了狮子哪几种形状，你认为哪种形状最有意思？为什么？3、作者为什么在第二自然段的末尾用省略号？（二）小组讨论。（三）全班交流：1、指读第二自然段。2、小组汇报讨论结果。（1）这些狮子真有意思作者是从大小、形状、神态来写的。（2）细读描写狮子形状的句子，想一想文章都写了狮子哪几种形状？你认为哪种形状最有意思？为什么？有的：蹲坐长吼 有的：低头听 有的：偎依熟睡 有的：藏游戏 有的：按淘气 （在讨论学习中联系上下文理解偎依的意思。有的小狮

7、子偎依在母亲的怀里，好像正在熟睡。偎依的意思是亲热地紧挨着。这里是指小狮子紧紧地挨着妈妈，紧密地依靠在一起。）由学生谈一谈你认为哪种形状最有意思？为什么？引导学生领会到是由于作者的遣词造句、合理想象使这些石狮子活灵活现，引起读者兴趣。师引读第二自然段：这些狮子真有意思。它们有大有小。大的小的它们的形状各不相同，有的有的有的有的还有的。师小结：作者就是这样把自己看到的，通过丰富的想象展现在我们的面前。卢沟桥的狮子有哪些特点呢？（大小不一、形态各异）（3）作者为什么在第二自然段的末尾用省略号？卢沟桥的狮子形态万千，远远不仅仅这五种形态，这里的省略号表示还有许多形态不一的狮子。发散练习：你能通过想象

8、，用有的有的还有的的句式说一说卢沟桥上还有什么形态的石狮子吗？3、短短的 266 米中，501 只大小不一、形态各异、栩栩如生的狮子，读到这里你想到什么？（卢沟桥是我国古代劳动人民聪明智慧的结晶）三、学习第三大段 1、过渡：卢沟桥扬名于世不仅仅是因为这些狮子，这其中还有另外一个非常重要的，我们不应该忘记的原因。2、齐读最后一段，思考为什么卢沟桥是一座具有历史意义的建筑？3、由同学根据课下查找的相关资料谈一谈七七事变的起因、经过、结果。在学习中引导学生查词典，联系七七事变理解挑衅的意思。（挑衅：故意制造事端，挑起冲突。这里是说日军找借口生事端，企图引发冲突或战争。）4、有感情朗读最后一段。四、总

9、结 师：卢沟桥的狮子一课具体地写了狮子大小不一、形态万千的特点，使我们从这些特点中体会到：这是我们的祖先留给我们的宝贵的文化遗产。七七事变对我们国家的影响也很大，因此使卢沟桥成为具有历史意义的建筑。这座桥同时代表了中国人民不畏强 暴的精神。小学三年级语文卢沟桥的狮子教学反思 完成本节课的教学后，我反思整个教学过程，认为有以下优点和不足。1、合理使用多媒体。在教学课文最后一自然段前，我播放了 卢沟桥事变视频，渲染气氛，升华了情感，学生更能感受到卢沟桥是历史的见证。在学完课文后，我利用多媒体课件出示会认的字、阅读理解题和有关卢沟桥的资料，增大了课堂容量，节省了时间。2、创设情境，训练说话和写话。卢

10、沟桥的狮子大大小小，形态各异，富有情趣。在教学中，我让学生把自己想象成那只顽皮的狮子，发挥想象。走进狮子们的内心，用语言表现狮子们内心想法和活动，去体会狮子们的趣味和情趣，使狮子们“活”起来。在说话时，我这样启发：“小狮子还可能是什么样？好像在干什么？学生迅速主动地模仿课文句式“有的？好像？”说话。接着让学生动笔去写。这样就落实了学生对语言文字的理解和积累。3、有效地指导朗读，培养语感。在指导朗读“有的狮子依偎在母狮子的怀里，好像正在熟睡”时，学生一开始没有读出安静详和的语气来，我就在一旁轻轻渲染：“它们都睡着了，可别去吵醒它们呀！谁再来读读？”这一指导如行云流水，自然就水到渠成。存在的问题：1、时间分配不合理。在训练学生用“有的，好像”句式说话过后，我展示了卢沟桥狮子的图片，让学生欣赏了，欣赏的时间有点长，使写话练习的时间少了，有个别同学没写完我就接着往下讲课了。2、自己的课堂语言不够丰富，少数学生的学习态度不够积极。今后要善于从多角度从多方位来引导学生思考，激活学生的思维。