优秀传统文化汉字韵律教案.pdf

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1、 优秀传统文化汉字韵律教案 一、感受汉字的音韵美 汉语言的形式美主要是指汉字的语音美，它固有的审美属性是因为有具体可感的状态（听感状态），汉字的语音中乐音占优势，再加上四个抑扬顿挫的声调便于造成音乐般的旋律，观看普通话的声母、韵母配合表，突出的特点是“声少韵多”韵母多是由元音构成，元音发音优美动听而且响亮，而印欧语系就没有这一优点，这是汉语语音美的物质基础。汉语语音的最大特点是以音节为基本单位，汉字基本上是一个字一个音节，音节与音节之间界限十分明显，非常有利于表现节奏，而节奏与旋律是音乐这门艺术传递信息的媒介。在古代汉语里，单音节占优势，现代汉语中，双音节居多，这种单双音节存在的现象为我们合理

2、巧妙地安排音节提供了很好的物质基础。同时，汉字语音中大量叠音词、双声、叠韵词的存在也是 语音富有审美表现力的前提条件；在另一方面汉字大多数音节是以元音结尾，便于延长和押韵，这也是其他的语系不具备的，尤其是押韵，它能使句子跌宕回环，同音相应，给人以悦耳的美感。字正腔圆、掷地有声、珠圆玉润、朗朗上口。二、体验汉字的形体（汉字形体的演变及构成）1、学生结合教材观看汉字形体的变化视频。2、师生共同总结汉字形体变化的两个大阶段。（1）古汉字阶段：甲骨文金文大篆-小篆（形声占 87.39%）（2）隶书楷书阶段：隶书草书行书楷书（宋代形声超过90%）3、学生借助教材了解“六书”的名称及主要内容。4、学生展示

3、梳理成果形声字六种构成的汉字，学生互相检查有无归纳错误。5、学生欣赏不同字体的书画作品，体验汉字的形美。三、体验汉字的含意美 1、汉字含义的哲学之美“从”“比”“北”“化”的人生哲学含义。孩子和家长的关系一般来说总会经历“从”“比”“北”“化”这四个阶段。“从”是一个人在前领着向左走，另一个人跟在后面亦步亦趋；“比”个也是两个人向同一方向行进，只是方向变成了右；“北”是两人背道而驰；“化”是两个人，一人头向上，一人头向下，周而复始。孩子小的时候，家长就是神，家长的一切言行都是金科玉律，孩子会遵从家长的一切命令；可随着孩子慢慢长大，他们渐渐意识到家长也有错处，家长们毕竟已经过时了，所以孩子希望家

4、长能跟随他们的脚步，一旦不成，于是便分道扬镳；但当孩子们也到了做家长的年纪，他们才明白父母的一片苦心，向反方向走了一圈却又回到了起点。2、纪晓岚的拆字、组字联。相传风流才子纪晓岚与丁云和尚为棋友。一日纪晓岚去竹林找丁云对弈，丁云不在，纪晓岚独坐廊下等候。很久丁云才归，纪晓岚起身行礼，吟一联道：“竹寺等僧归，双手拜四维罗汉。”丁云一听，连忙还礼答道：“月门闲客在，二山出大小尖峰。”话音刚落，两人不禁大笑，挽手进屋下棋。不知不觉夜深，小沙弥便来报说寺门已经关闭。纪晓岚听此，便知小和尚是在下逐客令。于是才思涌出，遂吟一联道：“门内有才方是闭”；纪晓岚此联含有对弈雅兴未尽之意，责怪小沙弥太不懂事，而小

5、和尚听后却不知所云。丁云赶忙答道：“寺边无日不知时”。老和尚这是借此给小沙弥解围，向纪晓岚赔礼。3、学生展示梳理成果汉字部分部首释义。汉字在演变过程中，逐渐向符号化方向发展，尤其是在汉字简化以后，汉字中很多独立成字的部首转变成了符号。汉字当中这些表意的部首符号的含义，你知道多少呢？这种符号化的转变，既体现中国人民的集体智慧，又散发出了汉字的独特魅力。了解这些简化的部首的本来含义，对了解汉字的含义和识记汉字的字形有重要的意义，在日常使用中，可以帮助我们避免书写错别字和辨析错别字。4、教师归纳小结，并发放教师的梳理归纳成果。5、师生猜字谜，体验汉字的意美。四、应用：预防书写错别字，学会纠正错别字

6、1、学生展示梳理成果互相交换错别字题目并改错。2、教师引导学生归纳错别字出现的类型并怎样做到预防写错别字。提问：汉字中的错别字，主要有几种错误类型？怎样利用汉字的读音和形体构成来纠正错别字？明确：汉字中的错别字，主要同音错近形错别字和同音近义错别字。在纠正错别字时，要重点根据语境辨析汉字在词语和句子中的意义，做到依义辨形。五、课堂总结 汉字是华夏民族几千年的文化瑰宝，是我们的良师益友，是我们的精神家园。让我们用自身的行动来维护汉字使用规范汉字，规范地使用汉字。六、课后探究（任选其中一、两个题目进行探究）1、请用优美的文字来说说自己名字的意义，并设计一个艺术签名或印章。2、有人认为繁体字很漂亮，不应该限制繁体字的使用，说出你的观点并给明理由。3、汉字是不是笔画越少，结构越简单越好，说明理由。4、合体字中，以左右结构的数量最多，你知道为什么吗？