学科团队建设实施方案范文(3篇).pdf

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1、202X 学科团队建立实施方案范文（精选 3 篇）202X 学科团队建立实施方案范文（精选 3 篇）为保障事情或工作顺利开展，时常需要预先开展方案准备工作，方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面方案。方案要怎么制定呢？以下是收集的学科团队建立实施方案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。为建立一支素质优良、富有活力、精干高效的教师队伍，发挥团队的整体力量，促进年轻教师的专业成长，提升学校的核心开展力，根据区教育局要求，结合我校实际，特制订本实施方案。总目标：抱团开展，相互促进，建立学习型团队，培养魅力型教师。集体目标：1、形成一支团结和谐、互帮互学，合作进取的教师团队。2、打

2、造勤教善学，具有开拓进取，富有创新意识的团队。3、营造拥有爱心、敬业、感恩、负责任、共赢的团队。个人目标 1、提升教育创新思维能力：能够根据教育对象的特点，运用现代教育思想，创造性地解决教育教学实践中的问题，努力形成教育教学的特色和风格。2、提升学科知识拓展能力：能够按照学科教与学的需要，多渠道、多手段、多层面地进展自主学习和探究，丰富和完善学科知识构造，养成终身学习的习惯。3、提升教育科学研究能力：能够结合教育教学实践工作，根据教育教学过程中生成的问题，开展课题研究，系统分析问题和解决问题，提高实施新课程的能力和水平。（一）以校本培训和校本研究为载体打造高素质的教师团队。1、当前在中小学教师

3、专业化开展工程的实施下，教师工作的核心理念发生了变革，要求教师个人经历的共同研究和分享，大力开展校本研究，形成对教育目标和任务的共识，建立共同的目标和信念，促进学校教育事业的开展，提高老师的合作素养。2、教师自身从“教书匠”转变为“研究者”，对广阔教师来说是个挑战，需要教师本人在工作环境中进展自主学习研究。以教学反思为切入点，以校本培训和校本教研为载体，促使教师发现问题，并在反思中不断改善学习型课堂，成为自身教学行为的研究者。以案例研究为抓手，教师要深入思考探究问题。以课题研究为突破，有方案，有目的，方案明确，行动有序地解决参与式教学中遇到的问题。（二）营造环境，走可持续开展、学习型团队。1、

4、结合学校实际，指导团队学习，在学校工作中提倡“在工作中学习，在学习中工作”，结合我校实际开展有效的学习。通过参与式教学的践行学习，提升教育教学能力，激发教师的学习欲望，促进教师的自主开展。2、构建和完善学习网络。构建学习网络是打造学习型教师团队的必要条件。在网络构建中以“学校教研组核心团队个人”的四级学习。教研组长、备课组长、核心团队组长是学习型教师团队的中坚力量，是教师们学习最直接的组织者、管理者、指导者和示范者，带着全组教师创造性地学习，完成各项教育教学任务。3、选派“骨干教师”、“团队教师”外出学习、交流和培训，取长补短，开拓视野，以便更有利于提升教育教学质量。（三）增强责任意识，树立主

5、人翁精神。1、每位教师明确学校的开展目标和工作任务。“教师育人”是每位教师的天职，学生在学校的表现和学习成绩怎样与教师的责任息息相关。2、在教学管理上。教学质量是学校的生命线，也是衡量一个教师教学水平高底的检验标准，教师在教学态度和意识要牢记使命，不断的提高和追求，并结合快乐自主课堂的要求，以高度的责任意识精心教学。3、充分认识到自己的本职工作，形成“领导教师学生”三点一线的畅通思路，在工作上不推卸责任，不抱怨根源，要面对现状，实现真我。（四）以“三心”为出发点，构建和谐团队。1、童心，在团队建立中，教师要保持阳光的心态去善待身边的人和事，在充满活力的团队中和睦相处，提高凝聚力。2、感恩的心，

6、在一个团队中只有心中有同事，眼中有他人，学会感恩，懂得感恩，才会相处的更加和睦。3、责任心，作为一名教师，教书育人是我们的天职，教好书我们责无旁贷。我们必须调整好心态，有了责任心才有归宿感。（五）以课题为引领，开展行动研究 审视目前的课堂教学不难发现，教育的低效，甚至无效现象依然存在，传统被动单一的灌输式授课形式在教学中仍占有一定地位，学生的创新意识和实践能力还在一定程度上被束缚着。正是基于这种认识和思考，我们提出了“开展快乐自主课堂的研究”这一课题，每个孩子拥有快乐的童年，给每个孩子一片遨翔的晴空。第一阶段：发动组建阶段 召开全体教师会，发动部署教师团队建立的重要性和紧迫性，使每位教师尽快融

7、入到团队，明确意义。学习团队建立筹划意见。第二阶段：组建教师团队 初步形成框架，每位教师明确职责，扮演好角色，为如何构建和谐高效卓越团队出谋献策，增强团队成员之间的沟通协调力，提高凝聚力。制定好各团队目标和行动方案。第三阶段：践行提高阶段 各团队按团队方案有目的实施。学校将开展系列活动，为教师提供平台，通过活动或教学实践来使教师超越自我，激发潜能。第四阶段：总结 各团队对团队的创立工作进展总结表彰，提炼经历，改进缺乏。1、语文核心团队 组长：成员：导师：2、数学核心团队 组长：成员：导师：3、品德核心团队 成员：导师：4、英语、音乐、体育、美术学科以教研组为团队，教研组长即团队组长。导师：1、

8、参与活动，给予指导。积极给予青年教师课堂教学、课题研究、班级管理等方面的指导。2、主动悦纳，引领示范。积极履行带头人、骨干、两组组长的职责，发挥各方面示范引领作用。成员：1、勤于学习，及时了解本学科及相关学科的开展趋势，学习和吸收新知识、新理论和新方法。2、踊跃参与团队活动，积极开展同伴间的交流、研讨，共享培训与学习的收获。3、认真记录团队活动过程及研修效果，记载研修成长历程。组长负责活动召集和记录，每学期不少于四次。4、年底前按质按量地上报文本材料和团队及个人的研究成果。1、组织保障：校长是学校教师队伍建立第一责任人，并成立以校长为组长的领导小组。教务处详细操作执行，负责日常事务及管理。领导

9、小组成员：组长：组员：2、制度保障：制订、完善校本教研制度、优秀教研组（团队）评选制度等。3、经费保障：学校设立专款，用于团队建立奖励。4、监视保障：每学期分管学科行政至少参与活动并指导一次，每年底召开总结会议，交流开展情况，进展评价考核，承受上级部门的专项检查。为进一步推动汪村学校课堂教学改革，优化教师教学手段，提高教师教学水平，促进 EEPO有效教育理念的落实，为我校中青年教师的成长搭建相互学习、相互交流的平台，促进我校中青年教师的安康、快速开展，为汪村学校的教育、教学事业培养接班人，借第一课改连联盟校之力，特制定此方案。成立领导小组 组长：副组长：成员：领导小组下设办公室：由教务处主任张

10、运林兼任办公室主任 领导小组成员职责：组长：指导各团队开展各项活动 副组长：参与各团队活动，指导和带着各团队开展各项活动，为课改提供各项保障。办公室主任：详细组织实施各项活动，收集活动资料，过程记录，制订各阶段行动方案 成员：积极组织，参与团队各项活动。1、各团队成立阶段（9 月中旬）9 月中旬开展 EEPO 有效教育再培训，内容主要有：有效教学理论、图文构造式和板块构造式备课方法、学习方式培训（主要 5J 和5F）要素组合式及平台互动式课型方式、经典性评价。于此同时由教务处选取全学区优秀教师成立相应团队，并任命相应队长安排活动制定相应制度。学科团队：语文学科：数学学科：英语学科：班级团队：混

11、合团队：各团队成员将由办公室安排统一时间和地点完成建队仪式，颁发聘任书。各学科团队在教务处的安排下，积极认真的参加各项教研活动，班级团队那么要在班主任的带着下做好学生学习方式的培训训练。混合团队要积极参与学科团队、班级团队建立及教研活动并给予指导。2、活动阶段（9 月下旬11 月下旬）活动安排：英语学科（9 月中下旬）语文学科（10 月中下旬）数学学科（11 月中下旬）活动形式：讲座、集体备课、上课、听课、评课 活动要求：（1）本学期先由教务处确定每次活动的主题并开展针对性的讲座，下学期那么有各学科团队队长确定并进展讲座。（2）学科团队成员每人都必须精心准备上一堂课，提前一周采用图文构造式或板

12、块构造式备好课并将教案发送给其他队员以便提出修改意见并改正。每位队员的都要提出自己的修改意见。（3）本学期学科团队队长及一名成员各上一堂课，下学期那么其他队员进展授课，每次课堂要契合活动主题。教学内容、时间及秩序由队长及队员自行协商决定。课型方式必须是要素组合式或平台互动式，要使用到板块、约定、单元组等 5J 要素。（4）各学科团队成员要从三性，三动或课型方式等方面做好详细的听课笔记，结合每一次活动的主题进展针对性的点评。每位队员都须积极参与听课、评课活动，不得缺席、迟到，如有特殊情况须提前告知队长及教务处，以便教务处对每位队员进展考核。（5）各学科团队成员听课完要依次对授课教师课进展评课，混

13、合团队成员将对各学科团队成员的评课给予一定的评价并打分，作为期末考核的依据之一。3、总结阶段（11 月下旬12 月）由教务处收集每次教研活动的过程材料，并将此作为期末优秀课改教师及课改团队的依据之一。对于各次活动进展总结归纳，以备下一学年之需。为大力加强信息工程专业部师资队伍建立，全面提高教师队伍整体素质，加快职业教育内涵开展，提高人才培养质量和办学水平。通过教学团队建立，增强教学团队意识，建立和创新团队合作机制，优化教师整体构造，改革教学内容和方法，开发教学资源，促进教学研讨和教学经历交流，推进教学工作的传、帮、带和老中青相结合，提高教师的教学和科研水平。根据专业部师资现状，建立老中青搭配合

14、理、教学效果明显、在师资队伍建立方面可以起到示范作用的教学团队，资助其开展教学研究、出版教材和教研成果、培养青年教师、承受教师进修等工作。1、“双师”构造的专业教学团队组成。主要由学校专任教师和行业企业的兼职教师组成，以专业建立作为开展校企合作的工作平台，设计、开发和实施专业人才培养方案，人才培养和社会效劳成效显著。团队规模适度。2、专兼结合的制度保障。通过校企双方的人事分配和管理制度，保障行业企业兼职教师的、数量和质量以及学校专任教师企业实践的经常化和有效性；根据专业人才培养需要，学校专任教师和行业企业兼职教师发挥各自优势，分工协作，形成根底性课程及教学设计主要由专任教师完成、实践技能课程主

15、要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制。3、带头人。善于整合与利用社会资源，通过有效的团队管理，形成强大的团队凝聚力和创造力；能及时跟踪产业开展趋势和行业动态，准确把握专业建立与教学改革方向，保持专业建立的领先水平；能结合校企实际、针对专业开展方向，制订切实可行的团队建立规划和教师职业生涯规划，实现团队的可持续开展。4、人才培养。在实施工学结合人才培养过程中，团队成为校企合作的纽带，将学校教学管理覆盖学生培养的全过程，保障学生半年顶岗实习的效果；通过学校文化与企业文化的融合、教学与生产劳动及社会实践的结合，实现高技能人才的校企共育；专业毕业生职业素养好，技能水平高，用人单位欢迎，社会认可度高。5、社会效劳。依托团队人力资源和技术优势，开展职业培训、技能鉴定、技术效劳等社会效劳，具有良好的社会声誉。