八年级物理上册第一章第3节运动的快慢教案.pdf

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1、第三节运动的快慢 教学目标 知识与能力目标：1.能用速度描述物体的运动；2.能用速度公式进行简单的计算：3.知道匀速直线运动的概念；4.了解平均速度的概念。过程与方法目标：体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。情感态度与价值观目标：有能用“运动快慢”的观点观察和分析身边事例的意识。教学重点 速度的物理意义及速度公式 教学难点 速度概念的建立；研究物体运动的方法“频闪摄影”教学方法 引导-探究；参与-活动 教学用具 微机、投影仪 教学过程 一、创设情境，引入新课（3min）师上节课我们学习了机械运动，虽然知道了运动是绝对的，静止是相对的，但我 们平时所说的物体运动和静止却都是相

2、对某一物体而言的，即相对于参照物而言。问题同是物体的运动，它们的快慢一样吗？你认为哪些物体快，哪些物体慢呢？讨论 总结今天我们就研究如何描述物体运动的快慢。（板书课题）二、进入新课，科学探究（-）生活中对物体运动快慢的比较（8min）K师】平时我们是如何对物体运动的快慢进行比较、判断的？讨论比较相同时间内谁走的远，和比较在相同长度内谁用的时间短。播放视频1视频中的画而是怎样比较快慢的？播放视频2比较运动快慢有几种方法？总结 观众的方法实际上是：在相同时间内看物体运动路程的长短来比较快慢，路 程长则比较快，路程短则比较慢：裁判的方法实际上是：物体运动路程相同，看运 动时间的长短比较快慢，所用时间

3、短则比较快，所用时间长则运动慢。（二）物理上对物体运动快慢的比较（6min）问题如果物体运动时所用的时间和通过的长度都不相等，又该如何比较物体运动 的快慢呢？讨论如果时间和路程都不相等，的确不容易比较，但我们是否可以认为让它们的 路程或时间相等呢？总结（1）让它们的时间相等：比较单位时间内通过的路程，谁大，谁运动得就快，谁小,谁运动得就慢。（2）让它们的路程相等：比较单位路程内通过的时间，谁大，谁运动得就慢，谁小,谁运动得就快。（三）速度（lOmin）结论物理上用速度来表示物体运动的快慢，它等于运动物体在单位时间内通过的 路程。讨论为什么不用单位路程的时间来表示速度呢？总结因为单位时间的路程越

4、大，则速度越大：而单位路程的时间越长则速度越小,故虽然后者也能比较物体运动的快慢，但比较起来很不方便，所以我们用单位时间 的路程来表示速度。播放视频3速度的引出？公式,用符号表示为。单位路程的单位是米（m）,时间的单位是秒（s）,则速度的单位就是米/秒，即 m/s 或 m.s-lo 常用单位是km/h或km.hT。单位换算：lm/s=lX=3.6km/h 练习：1 km/h 二 m/s。一些物体的速度 阅读课文第20页的速度小资料 练习：速度的单位换算一典型例题 下列物体运动的速度哪个大（）A.蜗牛：1.5亳米/秒 B.炮弹：1000米/秒 C.发射人造卫星的最起码速度：7.9千米/秒 D.火

5、车：360千米/时 例题两例题先让学生看，然后变换一些数值进行计算，变换已知条件进行计算，让学生再命一些类似的题目。让另外的学生计算。（四）匀速直线运动和变速直线运动（lOmin）频闪摄影为研究物体的运动情况，我们用频闪摄影的方法将运动物体的位置凝固 住，会看到这样的两种不同情况。看课本图L 3 3,比较两种运动的差异。播放视频4运动的快慢。结论物体沿着直线快慢不变的运动，叫做匀速直线运动。如 物体沿着直线、快慢是变化的运动，叫做变速直线运动。如 计算 1.匀速直线运动的速度可以直接用速度公式进行计算。2.变速直线运动的速度虽然固定，但我们也可以比较它们整个路程的速度，我们把 它叫做平均速度。

6、公式，s是整个路程的长度，t是完成整个路程所需要的时间，就是平均速度。播放视频5变速直线运动和平均速度。速度表 练习：有关平均速度的计算 匀速直线的图像 将频闪照相与图像结合，会得出路程随时间的变化图像是一条过原点的直线。练习：有关图像的判断、选择题等。播放视频6频闪灯 三、小结 这节课我们学习了描述物体运动快慢的物理量速度，知道了为什么要定义单位 时间内通过的路程就是物体运动的速度，其实单位路程的时间也可以表示物体的运 动速度，只不过后者比较起来不方便罢了：速度的计算公式是以后我们学习的关键,我们要注意领会速度单位间换算的技巧，会从不同的信息渠道收集关于速度计算的 条件，然后应用公式进行计算

7、。四、作业布置 P30动手动脑学物理2、3、4o 五、板书设计 第三节运动的快慢 一、生活中对物体运动快慢的比较 1.比较相同时间内谁走的远；2.比较在相同长度内谁用的时间短。二、物理上对物体运动快慢的比较 取单位时间或路程来比较它们的路程或时间。三、速度 1.速度：表示物体运动快慢的物理量，它等于运动物体在单位时间内通过的路程。2.公式:；3.单位：即m/s或m.s-1；常用单位是km/h或km.h-lo 四、匀速直线运动和变速直线运动 1.概念；2.变速直线运动计算公式；六、教学反思7.1力【教材分析】力是生活中常见的一种物理现象，力学是初中物 理的重点知识。学好力的概念是今后学习力学知识

8、的 基础。【学情分析】在日常生活中，学生.对力已有许多感性认识，如 何将感性认识转化为理性知识是本节教学的难点。先 让学生列举一些有关力的实例，然后用不完全归纳法 归纳出力是物体对物体的作用；再通过实验现象概括 出力的作用效果是使物体发生形变或使物体的运动状 态发生改变；最后通过实验，让学生体验力的作用是 相互的。本节教学设计的思路是“实例（实验）一一 分析一一概括”。教学中要注意联系生活实际，突出科 学探究中的分析与论证这一环节。【教学目标】一、知识与技育2 1.知道力的概念和力的单位。2.知道力的三要素，能用示意图表示力。一 3.知道力的作用效果和物体间力的作用是相互的。-、三、过程与方法

9、 1.通过活动和生活经验感受力的作用效果。2.了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关 现象。3.“实例一一分析一一概括”。三、情感、态度与价值观 L通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学 的求知欲望，乐于探索自然现象和日常生活中的科学 道理。4 善于将自己的见解公开并与他人交流，认识交 流与合作的重要性。.【教学重难点】教学重点：1.力的概念、单位及其作用效果。2.力的三要素,会用示意图表示力。教学难点：1.力的概念。2.认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。【教学方法】观察法、实验法、讨论法、探究法，分析归纳法【教学用具】气球，弹簧，磁铁，铁钉，多媒体课件。【课时安排】1课时【教学

10、过程】情景导入 通过吹气球的小游戏，引发学生思考“为什么气球会 飞出去？”，同时活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。进行新课 一、什么是力 通过这几幅图“人推车 人拉弹簧 起重机提重物 压路机压路面”归纳总结出力的概念 L力的概念：力是物体对物体的作用。（施力物体和受 力物体）（1）力不能离开物体而单独存在，施力物体与受力物 体总是同时存在的。（2）不直接接触的物体间也会产生力的作用。（让学 生举事例说明）2.在物理学中，力的符号为F.3.（为了纪念伟大的科学家牛顿，我们把）力的单位 规定为：牛顿，简称牛，符号为N。4.小常识：手托起两个鸡蛋所用的力大约为INo 一个质量为50kg的同学对地面的

11、压力大 约是500No 二、力的作用效果 通过前面的学习，我们知道了力是物体对物体的作用，那么是不是物体对物体的作用效果都 相同呢？引导学生通过事例分析归纳出不同的力作用效果不同，力的作用效果分为两大类，我们将物 体速度大小变化和运动方向变化统称为物体运动状态变化，而将物体形状和体积的变化，称 为力使物体发生了形变。1.力可以改变物体的运动状态.速度大小改变 运动方向改变 2.力可以使物体发生形变.当物体发生形变或运动状态改变时，我们就可以判断 物体受到了力的作用。不同的力作用效果不同，那么它的作用效果与哪些因 素有关呢？二、力的三要素 力的作用效果与哪些因素有关？L用弹簧演示实验，用力越大，

12、弹簧伸长的越长，再 结合生活中的例子。归纳总结出：力的作用效果与力的大小有关。2.用弹簧演示实验，拉弹簧可使弹簧伸长，压弹簧可 使弹簧缩短，同时结合生活中的例子。归纳总结出：力的作用效果与力的方向有关。3.推门实验，教师在门前，门边处推门，学生在门后 靠近门釉处推门，都用全力，结果教师很容易就把门 推开了。说明：力的作用效果还与力的作用位置有关，这个力 的作用位置在物理上叫做力的作用点。老师总结：力的作用效果与力的大小，方向和作用点 有关，在物理学中，我们把它们称为力的三要素。生活中，打台球、高尔夫球时，力的大小、方向、作 用点都很重要。四、力的示意图 力看不见摸不着，那么怎样去表示力呢？1、

13、在物理学中，用一根带箭头的线段表示力：在受力 物体上沿着力的方向画一条线段，在线段的末端画一 个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作 用点，在同一个图中，力越大，线段应该越长。有时 还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大 小。例题加练习 2、画力的示意图步骤：L确定受力物体；2.找出作用点；3.找，出受力方向；4.画出带箭头的线段；5.标出数值和单位；6.检查同一图若有两个及两个的力时，保证力越大,线段越长；五、力的相互作用 1、力的作用是相互的。在日常生活中，我们都有体验，当你手拍桌子时，手 会疼，用船浆用力推岸，船就会离岸而去，在交通事 故中，汽车撞断路边的栏杆的同时，车子本

14、身也会“受 伤”。这说明了什么？手会疼，说明桌子对手施加了作用力；船会离岸而去，说明河岸对船桨施加了作用力；车子会“受伤”，说朋车子受到了墙对它的作用力。总结：甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体同时 也施力。因此，力的作用是相互的。2、应用“力的作用是相互的”这一物理知识在日常生活中有 哪些现象或应用？师生共同列举：跑步、划船、游泳等；小结 本节课我们主要学习了：力是物体对物体的作 用；力可以使物体发生形变，也可以使物体的运动 状态发生改变；力的作用是相互的；如何使用力 的示意图表示力。让学生回想气球游戏，找一位同学用本节课所学 知识来解释气球会飞出去的原因。教师总结。同时说 明火箭发射升空、喷气式飞机飞行也是利用这一原理。布置作业 课后动手动脑学物理 7.1力 一、力的概念 L物体对物体的作用。2.在物理学中，力的符号为F。3.单位：牛顿，简称牛（N）二、力的作用效果 L力可以使物体发生形变；4.力可以使物体的运动状态发生改变。三、力的三要素 力的大小，方向和作用点。四、力的示意图 五、力的相互作用 教学反思