室内设计参考教案.pdf

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1、第 1 页 室内设概论课程教案 授课题目 室内设计 授课类型 理论课 教学目标 了解室内设计的概念，熟知现有的比较常用的室内设计方向。重 点 室内设计课程都包括哪些范畴。难 点 使学生了解什么是室内行业，其都有那些分类 第 2 页 教学过程 从我们的室内环境说起，导入室内设计课程。引导大家分析我们身边的室内环境，说明室内设计的概念和范畴。都有哪些分类。重点讲授室内设计的概念和分类，加深同学们对本课程的了解，并为接下来的教学奠定基础。作 业 室内设计实践都包括哪些方面？第 3 页 主 要 教 学 内 容 一、室内设计 室内设计是根据建筑物的使用性质、所处环境和相应标准，运用物质技术手段和建筑设计

2、原理，创造功能合理、舒适优美、满足人们物质和精神生活需要的室内环境。这一空间环境既具有使用价值，满足相应的功能要求，同时也反映了历史文脉、建筑风格、环境气氛等精神因素。明确地把“创造满足人们物质和精神生活需要的室内环境”作为室内设计的目的，现代室内设计是综合的室内环境设计，它包括视觉环境和工程技术方面的问题，也包括声、光、热等物理环境以与氛围、意境等心理环境和文化内涵等内容。二室内设计的分类 室内设计研究的对象简单的说就是研究建筑内部空间的围合面与内含物。通常习惯把室内设计按以下几种标准进行划分：按设计深度分：室内方案设计、室内初步设计、室内施工图设计。按设计内容分：室内装修设计、室内物理设计

3、（声学设计、光学设计）、室内设备设计（室内给排水设计、室内供暖、通风、空调设计、电气、通讯设计）、室内软装设计（窗帘设计、饰品选配）、室内风水等。按设计空间性质分：居住建筑空间设计、公共建筑空间设计、工业建筑空间设计、农业建筑空间设计。第 4 页 最常见的分类即公装（公共建筑空间设计）、家装（居住建筑空间设计）。教学小结 大部分学生上课注意听讲，思路能随着老师讲授内容走，少部分学生学习不持久，上课开小差。从课堂教学效果看，较好的完成了教学目标。学生较好的掌握了教学内容，课下需练习巩固。室内设计 课程教案 第三周 第 5 页 授课题目 室内设计行业 授课类型 理论课 教学目标 了解室内设计行业的

4、内容，熟知现有的比较常用的室内设计行业发展得方向。重 点 室内设计行业都包括哪些范畴掌握室内设计的程序。难 点 熟知现有的比较常用的室内设计行业发展得方向。第 6 页 教学过程 回顾上节课所讲内容，导入本节新授课程。引导大家分析我们身边的室内设计行业，讲授本节内容室内设计具体包括的内容，都有哪些分类。结合案例教学，师生互动教学，帮助学生理解并掌握本节课所讲内容。作 业 室内设计行业主要包括哪些的内容？第 7 页 主 要 教 学 内 容 二 室内设计行业 室内设计行业主要包括一下的内容：、居住建筑室内设计 主要涉与住宅、公寓和宿舍的室内设计，具体包括前室、起居室、餐厅、书房、工作室、卧室、厨房和

5、浴厕设计。、公共建筑室内设计 ）文教建筑室内设计。主要涉与幼儿园、学校、图书馆、科研楼的室内设计，具体包括门厅、过厅、中庭、教室、活动室、阅览室、实验室、机房等室内设计。）医疗建筑室内设计。主要涉与医院、社区诊所、疗养院的建筑室内设计，具体包括门诊室、检查室、手术室和病房的室内设计。）办公建筑室内设计。主要涉与行政办公楼和商业办公楼内部的办公室、会议室以与报告厅的室内设计。）商业建筑室内设计。主要涉与商场、便利店、餐饮建筑的室内设计，具体包括营业厅、专卖店、酒吧、茶室、餐厅的室内设计。）展览建筑室内设计。主要涉与各种美术馆、展览馆和博物馆的室内设计，具体包括展厅和展廊的室内设计。）娱乐建筑室内

6、设计。主要涉与各种舞厅、歌厅、游艺厅的建筑室内设计。第 8 页 ）体育建筑室内设计。主要涉与各种类型的体育馆、游泳馆的室内设计，具体包括用于不同体育项目的比赛和训练与配套的辅助用房的设计。）交通建筑室内设计。主要涉与公路、铁路、水路、民航的车站、候机楼、码头建筑，具体包括候机厅、候车室、候船厅、售票厅等的室内设计。、工业建筑室内设计 主要涉与各类厂房的车间和生活间与辅助用房的室内设计。、农业建筑室内设计 主要涉与各类农业生产用房，如种植暖房、饲养房的室内设计。教学小结 大部分学生上课注意听讲，思路能随着老师讲授内容走，少部分学生学习不持久，上课开小差。从课堂教学效果看，较好的完成了教学目标。学

7、生较好的掌握了教学内容，课下需练习巩固。室内设计 课程教案 第四周 第 9 页 授课题目 设计师 授课类型 理论课 教学目标 使学生了解设计师的概念。重 点 使学生了解专业的设计师的概念。难 点 学生熟悉专业的室内设计师需要具备的条件。教学过程 导入新课：讲授设计师的概念，什么是设计师，早期的设计师有哪些特点。讲授设计师的分类有哪些，并让学生讨论。教师总结学生讨论的结果。让学生思考设计师必备的能力和基本素质是什么。第 10 页 作 业 设计师必备的能力和基本素质是什么？主 要 教 学 内 容 一 设计师 从事艺术与商业结合在一起的人。分为服装设计、汽车设计、时装设计、珠宝设计、游戏设计、平面设

8、计、工业设计、家具设计、室内设计、景观设计、网页设计、系统设计、剧场设计，建筑设计，动漫设计等领域。从事用思维进行工作安排的人，比如室内装饰、企业工作安排等。设计是一种跳跃性或者是逻辑性思维的某种冲动，是大脑对思维的一种具像化，而这就是我们通常所说的创意。这种思维的方式，通过具体的表达，构造出具体的事物。从而达到同化观赏者的思维或者说唤醒观赏者的共鸣的目的。从事设计工作的人员可以通称为设计师，设计师工作内容十分广泛，复杂，需要设计师拥有丰富的知识和较强的理解力。根据设计内容可以具体分为以下专业为划分。第 11 页 建筑设计师 室内设计师 景观设计师 城市规划设计师 工业设计师 教学小结 课堂上

9、学生听课认真，积极思考，气氛活跃。从课堂教学效果看，较好的完成了教学目标。学生较好的掌握了教学内容。室内设计 课程教案 第四周 第 12 页 授课题目 专业的室内设计师 授课类型 理论课 教学目标 使学生了解室内设计师的概念。重 点 使学生了解专业的设计师的概念。难 点 学生熟悉专业的室内设计师需要具备的条件。教学过程 导入新课：讲授室内设计师的概念，什么是室内设计师，室内设计师有哪些特点，主要的工作范畴是什么。讲授专业的室内设计师需要掌握的技能，并让学生分组讨论。教师总结学生讨论的结果。让学生思考室内设计师必备的能力和基本素质是什么。第 13 页 作 业 思考今后学生作为专业的室内设计师要有

10、哪些努力的方向。主 要 教 学 内 容 室内设计师 室内设计师是根据建筑物的使用性质、所处环境和相应标准，运用物质技术手段和建筑设计原理，创造功能合理、舒适优美、满足人们物质和精神生活需要的室内环境。这一空间环境既具有使用价值，满足相应的功能要求，同时也反映了历史文脉、建筑风格、环境气氛等精神因素。明确地把“创造满足人们物质和精神生活需要的室内环境”作为室内设计的目的，现代室内设计是综合的室内环境设计，它包括视觉环境和工程技术方面的问题，也包括声、光、热等物理环境以与氛围、意境等心理环境和文化内涵等内容。从构思、绘图到三维制模等，提供完整的设计方案，包括物理环境规划、室内空间分隔，装饰形象设计

11、，室内用品与成套设施配置等；、通过创意与设计，体现家居设计的空间感，实用性，优越性，革命性，凸显其人性化；第 14 页 、阐述规划自己的创意想法，与装修人员达成观念上的协调一致；、协调解决装饰过程中的各种技术问题；、协助进行室内装饰的成本核算和资源分析；、了解所在行业的发展方向和新工艺，新技术并致力于创新设计。教学小结 课堂上学生听课认真，积极思考，气氛活跃。从课堂教学效果看，较好的完成了教学目标。学生较好的掌握了教学内容。室内设计 课程教案 第五周 第 15 页 授课题目 室内设计程序）前期准备阶段）设计阶段 授课类型 理论课 教学目标 使学生了解室内设计的主要程序。重 点 使学生了解室内设

12、计的前期准备阶段有哪些。难 点 室内设计程序设计阶段需要注意什么要点。教学过程 导入新课：讲授室内设计程序有哪些，什么是室内设计程序。1.前期准备阶段。2.设计阶段 讲授并让学生掌握这两个要点。作 业 室内设计包括哪些主要内容？第 16 页 主 要 教 学 内 容 一、室内设计程序 室内设计程序是保证设计质量的前提，一般分为四个阶段展开，目口：设计准备阶段、方案设计阶段、施工图设计阶段、设计实施（施工）阶段，具体内容如下：.设计准备 接受委托任务书，或根据标书要求参加投标；明确设计期限扁定设计计划进度表，考虑各工种的配合；明确设计任务和要求，如室内的使用性质、功能要求、造价等；收集分析有关的资

13、料信息，熟悉设计的有关规范，现场勘测等；签订合同，设计进度安排，与业主商议确定设计费率。.方案设计 进一步收集、分析资料与信息，构思立意，进行初步方案设计；确定初步方案，提供设计文件，包括：平面图、天花图、立面展开图、色彩效果图、装饰材料实样、设计说明与造价概算；初步设计方案的修改与确定。第 17 页 教学小结 课堂上学生听课认真，积极思考，气氛活跃。从课堂教学效果看，较好的完成了教学目标。学生较好的掌握了教学内容。室内设计 课程教案 第五周 授课题目 ）方案实施阶段）方案评估阶段 授课类型 理论课 教学目标 使学生了解室内设计的方案实施阶段内容。重 点 使学生了解室内设计的前期准备阶段有哪些

14、。难 点 室内设计程序方案评估阶段段需要注意什么要点。第 18 页 教学过程 导入新课：复习室内设计程序有哪些，讲授室内设计程序其他两个阶段内容。3.方案实施阶段。4.方案评估阶段 讲授并让学生掌握这室内设计程序中的两个要点。作 业 方案实施阶段包括哪些主要内容？第 19 页 主 要 教 学 内 容 一、室内设计程序 .施工图设计 补充施工所必要的有关平面布置、室内立面等图纸；构造节点详图、细部大样图、设备管线图；编制施工说明和造价预算。.设计实施 设计人员向施工单位进行设计意图说明、图纸的技术交底；按图纸检验施工现场实况，有时要作必要的局部修改或补充；会同质检部门和委托单位进行工程的验收。教

15、学小结 课堂上学生听课认真，积极思考，气氛活跃。从课堂教学效果看，较好的完成了教学目标。学生较好的掌握了教学内容。室内设计 课程教案 第六周 第 20 页 授课题目 室内设计历史概览 世纪以前的室内设计风格 授课类型 理论课 教学目标 使学生了解世纪以前的室内设计风格。重 点 使学生了解欧洲哥特式建筑的风格。难 点 欧洲世纪巴洛克样式的特点以与洛可可样式的特点是什么。教学过程 导入新课：世纪以前的室内设计风格有哪些，其特点都有哪些。.罗马样式.哥特样式.巴洛克样式.洛可可样式 讲授并让学生掌握室内设计风格的特点。第 21 页 作 业 世纪以前的室内设计都有哪些流派？主 要 教 学 内 容 一

16、世纪以前的室内设计风格 欧洲哥特式 欧洲哥特样式产生于世纪初，当时的新宗教建筑室内以竖向排列的柱子和柱间尖形向上的细花格拱形洞口、窗口上部火焰形线脚装饰、卷蔓、亚麻布、螺形等纹样装饰来创造宗教至高无上的严肃神秘气氛。世纪末，欧洲经济发展富裕起来，一般室内装饰向造型华丽，色彩丰富明亮发展，英国富裕者增多，一般市民的住宅也追求华美鲜艳的效果和讲究的装修，在配以模仿拱形线脚的家具为典型作法。欧洲文艺复兴风格 文艺复兴时期的风格具有冲破中世纪装饰的封建性和闭锁性而重视人性的文化特征。将文化艺术的中心从宫殿移向民众，以与在对古希腊文化古罗马文化再认识的基础上具有古典样式再生和充实的意义。文艺复兴开始于世

17、纪的意大利。世纪时进入繁盛时期，又在欧洲各国逐步形成各自独特的样式。意大利文艺复兴时期的家具多不露结构部件，而强调表面雕饰，多运用细密描绘的手法，具有丰裕华丽的效果。法国文第 22 页 艺复兴时期的室内和家具木雕饰技艺精湛为其主要的装饰手法。英国的文艺复兴样式似可见哥特样式的特征，但随着住宅建筑的快速发展，室内工艺占据了主要位置。欧洲巴洛克、洛可可 世纪为欧洲的巴洛克样式盛行的时代，是对文艺复兴样式的变型时期。其艺术特征为打破文艺复兴时代整体的造型形式而进行变态，在运用直线的同时也强调线型流动变化的造型特点，具有过多的装饰和华美厚重的效果。在室内，将绘画、雕塑、工艺集中于装饰和陈设艺术上，墙面

18、装饰多以展示精美的法国壁毯为主，以与镶有大形镜面或大理石，线脚重叠的贵重木材镶边板装饰墙面等。色彩华丽且用金色予以协调，以直线与曲线协调处理的猫脚家具和其他各种装饰工艺手段的使用，构成室内庄重、豪华的气氛。教学小结 课堂上学生听课认真，积极思考，气氛活跃。从课堂教学效果看，较好的完成了教学目标。学生较好的掌握了教学内容。室内设计 课程教案 第六周 第 23 页 授课题目 世纪以后的现代室内设计发展 授课类型 理论课 教学目标 使学生了解世纪以后的室内设计风格。重 点 使学生了解室内现代设计运动的风格。难 点 新艺术运动和后现代主义的装饰特点是什么。教学过程 导入新课：世纪以后的现代室内设计风格

19、有哪些，其特点都有哪些。.现代设计运动.新艺术运动.后现代主义 讲授并让学生掌握室内设计风格的特点。第 24 页 作 业 讨论在今天室内设计的发展趋势。主 要 教 学 内 容 二 世纪以后的现代室内设计的发展 说到现代主义，不得不说勒柯布西耶和密斯凡德罗。勒柯布西耶是一位集绘画、雕刻和建筑于一身的现代主义建筑大师。他在年设计的沙沃伊别墅时对新的建筑语言作了总结，成为现代主义建筑设计的经典作品之一。他关注中、下层民众的居住研究，倡导大量生产的工业住宅。年建造完成的“马赛居住单位”是现代主义公寓建筑的杰作。勒柯布西耶对现代主义语言探索极广，对模数化和工业预制生产住宅的研究也很深入，并有著述和实践。

20、他晚年设计的朗香教堂，其粗犷、隐喻的造型设计举世闻名，特别是室内深邃、神秘的意境和气氛给人创造难忘的体验。新艺术运动开始在年代，在年至年达到顶峰。新艺术运动的名字源于萨穆尔宾()在巴黎开设的一间名为“现代之家”准确的说新艺术是一场运动，而不是单一的一种风格，可分为直线风格和曲线风格，装饰上的和平面艺术的风格，这种风格影响了建筑、家具、产品和服装设计，以与图案和字体第 25 页 设计。后现代主义的装饰主义派与乡土风格、地方风格有所区别，在环境艺术的表现上更具有刺激性，往往使人有舞台美术的视觉感受。教学小结 课堂上学生听课认真，积极思考，气氛活跃。从课堂教学效果看，较好的完成了教学目标。学生较好的

21、掌握了教学内容。室内设计 课程教案 第七周 第 26 页 授课题目 二、理论基础 环境与行为心理 授课类型 理论课 教学目标 使学生了解环境与行为心理的关系。重 点 使学生了解环境心理在室内空间设计中的运用。难 点 色彩的心理环境效应是什么。教学过程 导入新课：讲授环境与行为心理的内容有哪些，以与研究的方向。.环境与行为心理的关系。.环境心理在室内空间设计中的运用。讲授并让学生掌握环境与行为心理的理论基础知识。第 27 页 作 业 环境心理在室内空间设计中的运用都包括哪几个方面。主 要 教 学 内 容 环境与行为心理的关系 加拿大建筑师阿瑟。埃利克森说过：“环境意识就是一种现代意识”。人是环境

22、的创造物，同时又是环境的创造者。安全性 无论何时何地人都需要有一个能受到保护的空间，因此无论是在餐厅、酒吧和图书馆等地方，只要存在着一个与人共有的大空间，几乎所有的人都会先选择靠墙、靠窗、或是有隔断的地方，原因就在于人的心理上需要这样的安全感，需要被保护的空间氛围。当空间过于空旷巨大时，人们往往会有一种易于迷失的不安全感，而更愿意找寻有所“依托”物体，所以现在的室内越来越多的融入了穿插空间和子母空间的设计，目的就是为人提供一个稳定安全的空间。领域性 人在室内环境中的生活、生产活动，总是力求其活动不被外界干扰或妨碍。私密性 第 28 页 私密性是作为个体的人对空间最起码的要求，只有维持个人的私密

23、性，才能保证单体的完整个性，它表达了个体的人对生活的一种心理的概念，是作为个体的人被尊重、有自由的基本表现。环境心理在室内空间设计中的运用。1.色彩的心理环境效应 2.材料的心理环境效应 3.光影的心理环境效应 教学小结 课堂上学生听课认真，积极思考，气氛活跃。从课堂教学效果看，较好的完成了教学目标。学生较好的掌握了教学内容。室内设计 课程教案 第七周 第 29 页 授课题目 室内设计原理 授课类型 理论课 教学目标 使学生了解室内设计原理都有哪些内容。重 点 使学生了解室内设计的作用。难 点 室内设计的原则是什么。教学过程 导入新课：讲授室内设计原理的内容有哪些，以与研究的方向。.室内设计的

24、作用。.室内设计的分类。.室内设计的原则。讲授并让学生掌握室内设计原理基础知识。第 30 页 作 业 室内空间设计中的原则是什么？主 要 教 学 内 容 一、室内设计原理 是根据建筑物的使用性质、所处环境和相应标准，运用物质技术手段和建筑美学原理，创造功能合理、舒适优美、满足人们物质和精神生活需要的室内环境。这一空间环境既具有使用价值，满足相应的功能要求，同时也反映了文脉、建筑风格、环境气氛等精神因素。室内设计的原则 ）、整体性设计原则：保证室内空间协调一致的美感。、功能性设计原则：空间的使用功能如布局，界面装饰、陈设和环境气氛与功能统一。）、审美性设计原则：通过形，色、质、声、光等形式语言体

25、现室内空间美感。）、技术性设计原则：一是比例尺度关系；二是材料应用和施工配合的关系。）、经济性设计原则：以最小的消耗达到所需目的。二、室内设计的分类）、封闭空间 第 31 页）、开敞空间）、动态空间）、静态空间 教学小结 课堂上学生听课认真，积极思考，气氛活跃。从课堂教学效果看，较好的完成了教学目标。学生较好的掌握了教学内容。室内设计 课程教案 第八周 第 32 页 授课题目 创意思维 授课类型 理论课 教学目标 使学生了解室内设计创意思维都有哪些内容。重 点 使学生了解室内设计图形分析的作用。难 点 室内设计的共生图形是什么。教学过程 导入新课：讲授室内设计创意思维的内容有哪些，以与研究的方

26、向。一、图形分析。.共生图形。.同构图形。.延异图形。讲授并让学生掌握室内设计创意思维的基础知识。第 33 页 作 业 室内空间设计创意思维包括是什么？主 要 教 学 内 容 一、室内设计创意思维 思维是人脑对客观事物本质属性和内在联系的概括和间接反映，以新颖独特的思维活动揭示客观事物本质与内在联系并指引人去获得对问题的新的解释，从而产生前所未有的思维成果称为创意思维，也称创造性思维。它给人带来新的具有社会意义的成果，是一个人智力水平高度发展的产物。图形分析：、共生图形抽象思维 共生图形抽象思维是指运用理性的方式进行思考，或以经过了加工的形象为思考切入点进行思考，并在大脑中形成某种思维方式。、

27、同构图形思维 同构图形思维也称为具象思维，主要以自然界的某种自然现象为想象基础，经过大脑的加工与思考、延异思维 延异思维是根据自然界中的某个物质的整体或局部为基第 34 页 础，经过观察者分析、处理、浅加工而得到形象。、创造性思维 创造性思维依托的基石是要有坚实的物质基础和精神基础，主要经过物与物之间的形体组合，从而形成新的造型。、图示思维 图示思维是使用图形的变化，经过由简单到复杂或由复杂到简单。是由设计者通过手绘涂鸦的形式，在不经意间得到的某种形象，教学小结 课堂上学生听课认真，积极思考，气氛活跃。从课堂教学效果看，较好的完成了教学目标。学生较好的掌握了教学内容。室内设计 课程教案 第八周

28、 第 35 页 授课题目 创意图解 授课类型 理论课 教学目标 使学生了解室内设计创意图解都有哪些内容。重 点 使学生了解发散性思维的作用。难 点 室内设计对比优选是什么。教学过程 导入新课：讲授室内设计创意思维的内容有哪些，以与研究的方向。一、创意家居用品。具体介绍创意家居用品在室内设计中的运用。讲授并让学生观看相关教学案例。作 业 在室内空间设计中对比优选是什么。？第 36 页 主 要 教 学 内 容 一、室内设计创意思维 创意思维是传统的叛逆；是打破常规的哲学；是大智大勇的同义；是导引递进升华的圣圈；是一种智能拓展；是一种文化底蕴；是一种闪光的震撼；是破旧立新的创造与毁灭的循环；创意家居

29、用品 创意家居创意家居用品是指在满足产品本身的实用功能外，在外观上融入时尚，个性化追求的家居用品。创意家居更加突出的特点是，它不再只满足产品的实用功能，而是以巧妙的设计，创新和灵感等元素，使紧凑的生活得到舒缓，增添生活以与工作的乐趣。也是因为这些特点，使得生活品质上升到另一台阶。创意家居用品的核心是“创意”，而不是随处可见的日常的家居用品。创意家居用品除了要更好的体现日常家居的实用性外，还要具备外观、功能等各方面的创意点、发光点。创意家居用品另一方面还表现为，大多数以卡通、玩具、人和动物形状等形式第 37 页 为载体，来表达一些有趣的造型或是某些经典故事的表现。以幽默、风趣的形象深得年轻人们的

30、喜爱。创意家居用品也具有独树一帜的环保功能，选用的材料都是轻质的、环保的，。而在材料上的运用上，有机材料用得较多，无毒无味，高档些的创意家居用品还用到很多高科技的新型材料。创意家居用品强调功能的组合，具备多种功能，集观赏性和实用性于一体。教学小结 课堂上学生听课认真，积极思考，气氛活跃。从课堂教学效果看，较好的完成了教学目标。学生较好的掌握了教学内容。室内设计 课程教案 第九周 第 38 页 授课题目 表现形式 手绘表现 授课类型 理论课 教学目标 使学生了解室内设计表现形式都有哪些内容。重 点 使学生了解室内设计手绘表现。难 点 室内设计的手绘表现在实践中的作用。教学过程 导入新课：讲授手绘

31、表现的内容有哪些，以与研究的方向。一、室内设计表现形式要素 二、手绘表现形式讲授并让学生掌握室内设计创意思维的基础知识。内设计表现图的表现种类 第 39 页 作 业 室内空间设计手绘表现有哪些形式？主 要 教 学 内 容 一、室内设计表现形式要素 .表现图的草图阶段设计师的一种语言，它有利于空间造型的把握和整体设计的进一步深刻。要求：精炼 简略 快速 生动 工具：钢笔 马克笔 表现风格强调个性化 表现图的定稿阶段 要求：空间 造型 色彩 尺度 质感 （需要准确、精细并有艺术感染力使之信服、感动）工具：水彩 水粉 喷笔（技法长混合）表现风格则更多地强调社会审美的共性。室内设计表现图应遵循的原则和

32、学习方法 二、手绘表现形式：室内设计表现图的表现种类 线描类表现技法 线描加渲染表现技法 第 40 页 水粉渲染表现技法 水粉表现技法 马克笔表现技法 喷绘表现技法 电脑表现技法 铅笔表现（包括彩色铅笔、炭精笔）钢笔表现（包括针管笔、鸭嘴笔）马克笔表现 水彩表现（包括透明水色）水粉表现 色粉笔表现 喷笔表现 电脑绘图表现 教学小结 课堂上学生听课认真，积极思考，气氛活跃。从课堂教学效果看，较好的完成了教学目标。学生较好的掌握了教学内容。室内设计 课程教案 第九周 第 41 页 授课题目 计算机辅助设计 制图规范 授课类型 理论课 教学目标 使学生了解室内设计计算机辅助设计哪些软件。重 点 使学

33、生了解室内设计制图规范。难 点 室内设计的制图规范在实践中的作用。教学过程 导入新课：讲授计算机辅助设计、制图规范的内容有哪些，以与研究的方向。给学生讲解室内设计计算机辅助设计哪些软件，制图的规范。给学生看标准的制图规范。第 42 页 作 业 室内空间设计制图规范的要求。主 要 教 学 内 容 一、计算机辅助设计具备的软件 分类：室内设计软件分为：平面设计,立体设计软件,渲染软件 软件分类：平面设计软件包括 立体设计软件包括 渲染设计软件包括渲染软件，渲染软件。制图规范（一）、基本要求 所有设计室出的图纸都要配备图纸封皮、图纸说明、图纸目录。图纸封皮须注明工程名称、图纸类别（施工图、竣工图、方

34、案图）、制图日期。图纸说明须对工程进一步说明工程概况、工程名称、建设单位、施工单位、设计单位或建筑设计单位等。每张图纸须编制图名、图号、比例、时间。打印图纸按需要，比例出图。第 43 页（二）、常用制图方式。一、常用比例 线条分色 制图时将墙体、家具、填充线、文字、分格线等线条颜色区分，便于在电脑显示时一目了然。三、图框插入 按比例插入图框，首先制作：图框，将图框放大，与图比较看是否配合。如不配合缩放与之配合。如要作：的图框，第一次图框放大后不合适，再次缩放输入，即可得到：的图框。教学小结 课堂上学生听课认真，积极思考，气氛活跃。从课堂教学效果看，较好的完成了教学目标。学生较好的掌握了教学内容。